下面是范文網(wǎng)小編收集的敬畏自然的教案10篇 《敬畏自然》教學設計，供大家閱讀。
敬畏自然的教案1
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學文藝作品。用富有文學色彩的語言談論人與自然的關系。作者認為，人類應該從根本上轉變理念，不要宣稱什么征服自然;而應該敬畏自然、愛護自然。教學時。
激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)設自主學習的情境，引導學生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會科學文藝作品的語言特點，探究難點，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點”，從而培養(yǎng)科學理性和人文關懷的精神。
【教學目標】
1、積累詞匯。
2、感受課文內容，理清層層推進的論述思路。
3、感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的含義。
5、體會科學文藝作品的語言特點。
【教學重難點】
1、理解課文內容，了解作者的觀點。
2、體會語言特點，品味富有哲理的句子的含義。
3、培養(yǎng)科學理性和人文關懷的精神。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、預習課文，借助工具書學習生詞。
2、熟讀課文。
3、查閱有關人類與自然關系的資料。準備有關愛護自然的故事、資料。
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
感知文章內容，了解作者的觀點，理清論述思路。
一、導入
人類的發(fā)展史從根本上講，就是同大自然的斗爭史。人們常說：“人定勝天”，“征服自然”，那么，人和自然到底應該是一種怎樣的關系?人類應該怎樣對待自然呢?學生根據(jù)自己搜集的資料談談自己的看法。
二、檢查預習
1、檢查下列詞語的讀音、解釋：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴
2、用“自不量力”、“相形見絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閱讀課文兩遍，自提問題，圈點勾畫，寫下感受，理解和評價。
2、課堂交流：學生談談自瀆課文之后的理解和感受。
3、根據(jù)下列問題，進一步指導學生整體閱讀。
?、?本文談論什么內容?飽含作者怎樣的感情?
⑵ 文中最能表達作者觀點的句子是哪些?
?、?為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
⑷ 文章怎樣提出議論的中心?
學生自主討論探究，加深對課文內容、主旨的深入理解。
4、課堂交流，教師點撥歸納。
四、探究難點
深刻理解“敬畏自然”的內涵。
五、學生質疑
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語句，揣摩其含義。
第二課時
【教學要點】
體會科學文藝作品的語言特點;
品味富有哲理性語句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學生通讀全文，體會文章運用哪些寫法，有何表達效果：
1、自主探究：找出運用擬人、對比等修辭手法的段落、句子，讀一讀，討論分析。
2、學生交流匯報。
3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡析對比手法的運用及其妙處，以第五自然段為例簡析擬人手法的運用及其表達效果。
4、學生找出文中的反問句，并改為陳述句，然后比較表達效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性語句的含義
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的.美。
3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
學生讀一讀以上三個句子，仔細研讀揣摩其含義，并與同學交流看法。教師適當?shù)闹笇А⒃u價。
三、小結
明確議論性散文的語言特點。
四、體驗反思
1、長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護自然?
2、關于人與自然的關系，學習課文之后你有哪些想法?能不能舉例說明?
學生選擇自己喜歡的話題進行講述。學生根據(jù)搜集的資料互相交流。
五、布置作業(yè)
1、積累詞語，摘抄富有哲理性、講究形象的語言。
2、寫一下學習本文的感受。
3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報。
敬畏自然的教案2
學習目標：
1 課前預習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3 抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
4 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1 了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2 抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1 組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。
2 創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3 教師準備些必要的課件資料。
課時安排： 兩課時
學習步驟：
第一課時
一、導入課文。
從學生對“人”和“自然”的認識導入。
二、檢查預習：
1 字詞疏通情況。
示例： 咫尺 蓬蒿 鯤鵬 幼稚 相形見絀
師生交流
生生交流
2 劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
?。ㄒ唬┱J識人類：
1 在人類的發(fā)展史上，我們取得了哪些驕傲的成績。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明 人類登月 計算機的普及等）
課件展示：
總結：
2 對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結：
?。ǘ┱J識自然：
聯(lián)系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
課件展示：
（三）人類和自然的關系：
人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的'一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1 積累重點詞語，理解、分析關鍵句子。
2 觀看中央電視臺“人與自然”節(jié)目。
3 聯(lián)系自己的生活實際談談，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。
第二課時
學習目標：
1 了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2 誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內容和步驟：（略）
板書設計
敬畏自然
嚴春友
人 ： 四大發(fā)明，人類登月……
↘ 敬畏自然，愛護自然，
++++++++++++
作者簡介：
嚴春友（1957~ ），北京師范大學哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。
文章介紹：
這是一篇議論性的散文。作者認為，在人與自然的關系上，人類應該從根本上轉變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。
文章結構：
全文一共有11個自然段，可分為五部分。
第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。
第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。
第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關系。
第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。
第五部分（11段）：得出人類理應敬畏自然的結論。
也可分為三部分。
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號
第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分（11），人應當敬畏自然。
寫作特色：
1層層推進，水到渠成。
2對比手法的運用使立論充分
3很多的語句富含哲理
4多處運用擬人、反問的修辭手法，增強了表達效果
詞語積累：
深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意
能力測試：
一、 根據(jù)意思，寫詞。
1不過這樣罷了。——————
2指無法想象，難于理解?！?/p>
3亂七八糟，雜亂不堪?！?/p>
二、 為什么說蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品？
能力測試答案：
一、 1不過爾爾 2不可思議 3、狼藉斑斑
答：只要想想蒼蠅蚊子的身體構造和生理機制，就會覺得精巧了。蒼蠅有復眼，蚊子能夠吸血，灰塵也是物質，卻如此微笑，假如深入探究到它的內部結構，也會覺得精巧。
+++++++++++++
↗ 和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
自然： 深邃，高超的智慧
敬畏自然的教案3
一、教學目標
1、知識目標：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
2、能力目標：鍛煉學生的思維能力，找出體現(xiàn)作者觀點的語句，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。
3、情感目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。提高認識自然，愛護自然的理性認識。
二、教學重點、難點、疑點
重點：通過此篇議論性散文對學生進行閱讀訓練
1、通過反復閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內容，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。
3、樹立愛護自然的理性認識。
難點：品味關鍵性語句的深層含義，理解文中的深刻哲理。
三、課型及基本教學思路
1、課型：教讀課
2、教學思路：激趣導入——自主學習展示
課文閱讀——整體感知
師生互動——合作探究
學習小結 ——畫龍點睛
延伸反饋——鞏固練習
四、課時安排：
一課時
五、教學過程
（一）導入
1、交流展示同學們在課下找到的大自然景觀的圖片，談談你的感受。
2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。例如：沙漠、火災地震等。今天我們來學習一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個問題的，那些東西著的我們學習和品味。
?。ǘ╅喿x
1、整體感知
課前同學們已經(jīng)讀了課文，檢查一下閱讀情況：請用簡潔的語言概括老師提出的問題。
?。?）本文主要談論的是什么問題？（人與自然的關系）
?。?）用什么樣的方法談論的呢？著重寫得什么內容？
?。ㄓ帽容^的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。談人和自然的關系究竟如何。）
（3）那么人和自然的關系究竟是怎樣的呢？（人是大自然的一個組成部分）
（4）那我們人類應該怎樣對大大自然呢？（應該敬畏熱愛大自然。）
2、重點研讀：（注意：本文是議論性散文，較多的使用了議論的表達方式，因而和我們第二單元所學的抒情散文不同，議論性散文有觀點、有論據(jù)，但又富有濃郁的抒情成分和感情色彩，使議論性的內容具有感染力。）
?。?）、齊讀第一段：就第一段內容學生有什么疑問請?zhí)岢鰜?。（生生師生互動學習）
總結：作者從歷史的角度，從人與自然關系的角度，從智慧的角度提出了人類“征服自然”的想法是錯誤的。那么作者通過分析論述得出了什么樣的結論呢？請同學們齊讀最后一個自然段找出關鍵的語句：（敬畏自然、愛護自然）
同學們多者一段的內容有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜?/p>
?。?）、那么為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？下面我們重點研讀中間部分，看看作者是用什么樣的方法得出結論的，有哪些地方值得我們品味和學習的。請學生默讀中間部分（2—10段）然后解決問題。（生生師生互動學習）
總結：比較的方法———人類與大自然相比。
論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？這是作者重點比較的內容。請同學們找出人的智慧和大自然的智慧的語段和語句。
人類智慧：
1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。
2、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史。
3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
大自然智慧：
“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。
人類智慧與大自然智慧的關系。
1、人類智慧也是大自然所賦予的`，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。
2、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進而論述宇宙生命，得出結論。
?。ńY論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當然，人類應該愛護自然?！熬次纷匀弧?。
那么“為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？”這個問題現(xiàn)在可以回答了吧
?。?）、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰、報復。大自然的懲罰、報復是無情的是殘酷的是令人畏懼的。
例1、東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數(shù)。
例2、唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁這是自然對人的報復，不能不使人類畏懼。
?。?）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因為只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
這種對比的方法有什么作用呢？人類與自然的差距明顯的表現(xiàn)出來，為“敬畏”作了鋪墊。
層層推進，水到渠成的論述方法：從否定“征服自然”的口號開頭，最后作出“敬畏自然”的結論。中間比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然賦予，人來的智慧就是大自然的智慧，是進了一層，從論智慧到論生命又進了一層。這樣在層層推進的論述中，自然水到渠成的出結論。
品味語言：本文多處運用反問句，結合書后習題3體會用反問句比用一般判斷句有什么不同的表達效果。起了什么作用。
文中還有很多優(yōu)美的語言制的我們品味和模仿一會我們做練習。
?。ㄈ┛偨Y課文
內容總結：
一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯誤的。
1、比較人類智慧與自然智慧。
二、人應該敬畏自然，與自然和諧相處。
1、闡述人類智慧與自然智慧的關系。
2、由智慧進一步論述宇宙生命。
三、得出結論：人類應“敬畏自然”，熱愛自然。（作者的情感）
1、方法歸納：層層推進、水到渠成的論述方法；多處運用反問句，語氣強烈，增強表達效果；對比的手法，使立論充分。
?。ㄋ模?、延伸反饋——鞏固練習
1、根據(jù)課文理解回答問題
?。?）本文寫了什么內容？包含了作者怎樣的感情？
?。?）本文中最能表達作者觀點的句子是哪些？
2、聯(lián)系語言環(huán)境，續(xù)寫句子。
無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵；無論是，還是；無論是，還是，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃高超的智慧。
3、以“敬畏自然，熱愛自然”為主題寫一則廣告語
4、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想（課后作）
明確：
?。?）、本文談論的是人與自然的關系。
（2）、作者認為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”“愛護自然”。
?。?）無論是波瀾壯闊的大海，還是涓涓的細流；無論是高貴典雅的鉆石，還是樸實無華的泥土，
作者郵箱：
敬畏自然的教案4
【教學目標】
1、了解人與自然的關系，明白人類應當與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學生的科學理性精神和人文關懷。
2、理解本文題材的特點，側重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用，尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。
【教學重難點】
1、重點：
層層推進論述觀點和語言理解。
2、難點：
本文語言的理解和把握。
【教學過程】
一、導入
人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍天、登上月球?當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文，把握文章觀點：
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實質是人與自然應該以什么樣的關系相處?請仔細閱讀課文，完成下列任務：
⑴本文表達的主要觀點是什么?它出現(xiàn)在文中的.哪一部分?
?、茦松隙翁?，概括段意(或找出每段中能概括段意的關鍵性語句)。
?、歉鶕?jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確：
?、疟疚氖且黄宰h論為主要表達方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關系，提出了人類理應敬畏自然的觀點。
?、迫墓卜譃樗膫€部分：
第一部分：(1段)：否定人能征服自然的觀點。
第二部分：比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較)，第6段講人的智慧與自然的智慧的關系。
第三部分：宇宙有生命，人與其它事物是兄弟關系。
第四部分：人類理應敬畏自然。
3、研讀課文：
本文是議論性散文，具有一般議論文的特點。因此，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點，并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分，第四部分則可以看作結論部分。全文通過層層推進，得出論點。
?、湃藗兂３ＵJ為人與自然是什么樣的關系?作者從哪些方面進行了否定?
明確：
普遍宣稱征服自然，從歷史長遠、人與自然的關系及智慧三個方面加以否定。
?、萍氉x文章第二部分，比較人與自然的智慧：
?、偃祟惖闹腔塾心男?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠勝于人?為什么?
②明確：
在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。
原因在：
第一、高科技上，航天事業(yè)的發(fā)展，空間還很狹小;
第二、人類認識是一斷糾錯的歷史;
第三，礦坑可能是人類自掘墳墓;
第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物，大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作。
4、細讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關系：
?、湃祟愔腔叟c大自然的智慧的關系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關系?
⑵明確：
人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的，人類和其它生物是兄弟關系，所以人類理應愛護自然。
5、小結：
文章從否定征服自然的口號開關，最后作出敬畏自然的結論。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予，從論智慧到論生命，層層推進論述，最后引出結論：人類應該敬畏自然，愛護自然。
6、理解難點句子：
句子由學生討論提出，并協(xié)同解決，老師給予點撥。
7、寫作特色，寫作技巧：
討論歸納：
⑴層層推進的論述方法。
?、茖Ρ?、比喻、擬人等修辭手法的運用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學生圍繞這個話題展開討論)
敬畏自然的教案5
一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號內給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：
不自（liàng）力狂（wàng）（qiè）笑（zhān）自喜咫（）尺
蓬蒿（）（xǐ）形于色陷（jǐng）相形見（chù）高深（mò）測
精巧絕倫：深（suì）混（xiáo）敬畏：
不過爾爾：
二、判斷本文的體裁
文中主要運用了這種表達方式，所以本文的體裁屬于文。（A、記敘B、議論C、說明）
三、整體把握課文內容
從論證方式看，本文在第一部分首先批駁了的錯誤觀點，然后在
第二部分最后從正面論證并歸結出這一正確的觀點。
四、深入閱讀課文，理解課文的批駁對象、駁論過程、立論過程，論證方法和中心論點：
?。ㄒ唬┱n文的第至第段，屬于論部分。（A、立B、駁）
1、第一自然段先擺出人類的錯誤觀點，把它作為批駁對象，然后用
和兩個比喻，以喻證法批駁。
2、第二、三自然段先以這個擬人句和這個比喻句總起，然后以人類、、三個方面的事例為論據(jù)，運用例證法，肯定人類的進步，但有指出自然宇宙的無限性、人類探索自然的.歷程的艱巨性、復雜性，以及人類認知的局限性、幼稚性、錯誤性、危險性，從而批駁的做法。
3、第四、五段分別就、、等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時間的、從自然里其他生物與人類智慧的，自然與人類創(chuàng)造力的幾個方面，一一（A、類比B、對比C、比較），以對比論證法證明的觀點。
?。ǘ┱n文的第至第段，屬于論部分。（A、立B、駁）
4、第六、七段主要論述：（1）大自然創(chuàng)造智慧生物的目的在于；（2）從來歷，人類智慧是大自然的；從地位看，人類智慧只不過是宇宙智慧的表現(xiàn)；從關系看，人類智慧與宇宙智慧是。作者還把宇宙比喻為，把人類比喻為，運用喻證法生動形象的闡明
的觀點。
5、最后幾段：（1）采用問（A、選擇問B、是非問C、設問D、反問），從宇宙有運動、演化，有聲寂、有生死、有醒睡的現(xiàn)象，闡明宇宙是有力的；（2）闡明我們與其他生物關系是等的。
?。ㄈ┪恼聫鸟g論到立論，通過層層深入的論述，最后水到渠成地歸結出全文的結論，也就是全文的中心論點：。
敬畏自然的教案6
一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號內給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：
蕭（sè）和（xù）干（hé）吞（shì）張（qiān）
蕩（yàng）（luǒ）露無（yín）邊（yuán）崩（ta）
1（mián）延不絕（hǔn）然一體滄海桑田：
二、閱讀課文，回答下列問題
?。ㄒ唬┍疚氖菆蟾嫖膶W，詳細報道了羅布泊消失的過程、結果和原因。
1、看課文回答：羅布泊位于，它原本有的美譽。
2、填寫下表，了解羅布泊消失的過程和結果：
羅布泊的環(huán)境變遷情況和過程
變化項目從四世紀至上世紀80年代（敘說順序：順序）
原本后來
氣溫變化
河流長度流量變化
牲畜種類數(shù)量變化
禽鳥種類數(shù)量變化
植物種類數(shù)量變化
胡楊長勢的變化
人類居住狀況
勞作方式變化
水域面積變化
耕地面積的變化
沙漠化的進程
3、課文在描述和說明羅布泊的今昔變化時采用了各種修辭方法和說明方法：
（1）判斷下邊的語句采用了什么修辭方法？并且說說它們分別起什么作用？
?。ㄟ^去的羅布泊）‘‘在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”
修辭：作用：
?。ìF(xiàn)在的羅布泊）“那奇形怪狀的.枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨?！?/p>
修辭：作用：
（2）請從文中分別找出一個采用了下列說明方法的語句：
摹狀貌
列數(shù)據(jù)
作比較
舉例子
4、課文分析造成羅布泊生態(tài)環(huán)境惡化的原因主要有哪些？請作出歸納。
5、請簡單歸納塔里木河兩岸動物、植物減少、死亡的情況，并說說作者用了什么說明方法。
6、作者在報道了羅布泊干涸的過程和原因后為什么還專程去考察和報道當?shù)胤里L林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象？
7、讀課文的最后三段，思考、回答問題：
?。?）為什么在說完羅布泊的消逝之后，還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲??？
?。?）這是什么寫法？
敬畏自然的教案7
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識
預習獨學：
?。?）給下列加點字注音。
鯤（）鵬斥鴳（）蓬蒿（）咫尺（）
狼藉（）相形見絀（）美味佳肴（）
?。?）解釋下列詞語。
蓬蒿：咫尺：狼藉：
自不量力：相形見絀：佳肴：
?。?）閱讀課文，理清思路。
教學過程：第一課時
一、導語：同學們談感受。（學生展示）
1、請你認真朗讀課文，整體感知：（圈畫每段關鍵語句，理清論述思路。請各小組同學通過討論、交流并口頭展示）
1）根據(jù)你的'理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么？
2）你認為“敬畏自然”的內涵是什么？
3）作者提出的主要觀點是什么？
2、合作使人快樂，探究使人聰明：（討論、交流，小組自由展示）
⑴作者為什么提出“敬畏自然”？
?、茷槭裁凑f“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
二、挑戰(zhàn)自己（質疑思辨）：
教師引導：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質疑嗎？（學生質疑，暢所欲言）
如：
?、拧⑽窇肿匀皇欠褚馕吨磺筮M步、無所作為？
⑵、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就？
列舉你提出的問題：
三、拓展研究：
根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發(fā)出呼吁。
敬畏自然的教案8
教學目標：
1。閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然，愛護自然的觀點。
2。理解層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
3。揣摩課文中富有哲理，講究形象的語言的含義。
4。培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。
教學重點：
理解課文內容，了解文藝作品的特點。
教學難點：
理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴謹性，增強愛護自然的意識。
教學方法：
閱讀，朗讀，分析，討論法
課時安排：
一課時
教學過程：
一，導入：
用愛護自然的警句，格言導入。
二，檢查預習“讀一讀，寫一寫”。
三，學生自讀課文，圈點勾畫每段關鍵語句，理清論述思路，并從中找出
表達作者觀點的關鍵語句。
1>學生根據(jù)自己的理解提出問題，四人小組討論交流，教師加以引導。
2>明確論述思路：
從否定”征服自然”的口號開頭，著重比較人類的智慧，進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關系，進而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的結論。作者運用了層層推進，水到渠成的論述方法。同時巧妙的運用對比手法。分說人類的智慧和大自然的智慧。兩大方面構成對比，兩個方面又有對比。
四。引導學生再讀課文，思考問題：
1。本文寫了什么內容？包含了作者怎樣的感情？
議論性散文，
談論了人與自然的`關系，人不要宣稱什么”征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，表達了一種憂患意識和情感。
2。文中最能表達作者觀點的句字是那些？
文章最后一個自然段。
3。為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
作者之所以提出要敬畏自然是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然，愛護自然，人員自然才會和諧發(fā)展。
人與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
五。研讀欣賞。
1。本文從表達方式看有什么特點？
以議論為主，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性的散文。
2。文章是怎樣推出議論中心的？
運用層層推進，水到渠成的論述方法，最后引出結論。
如；從否定征服自然到作出敬畏自然的結論等。
3。文章運用了那些寫作手法，有何表達效果？
對比，擬人，反問
4。本文語言上有何特點？
許多語句富有哲理性，結合”研討與練習二”
六。體驗反思。
1。關于人與自然的關系，學了文章后你有那些想法，試舉例說明。
2。你對于”敬畏自然”持贊同還是反對態(tài)度，還是有其他觀點？
七。板書設計：
敬畏自然
人類生命與大自然
對比
人類智慧，自然智慧
敬畏自然，愛護自然
度
擬人
自然智慧，宇宙生命
反問
敬畏自然的教案9
【預習導航】
師：當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。
生：表達作者觀點的關鍵語句是：我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的'美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
師：請同學們展示自己搜集到的有關人與自然方面的資料。
生甲：上下與天地同流。──孟子
生乙：天人之際，合而為一──《春秋繁露·深察名號》
生丙：昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。──莊子
生?。撼镣吹挠洃洨ぉぃ玻赌昵疤粕酱蟮卣?/p>
師：文章內容很豐富，你能理清文章行文思路嗎？
生甲：
第１段：人類征服自然的想法是錯誤的。
第２段：大自然竊笑人類。
第３段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第４段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第５段：大自然的智慧也遠勝于人。
第６段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。
第７段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。
第８段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第９段：生命都是宇宙物質的另一種存在方式。
第１０段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第１１段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
師：這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的。
師：１、認識人類：
?、拧⒃谌祟惖陌l(fā)展史上，我們取得了哪些驕傲的成績。試舉例說明：
?、?、對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？
作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
２、認識自然：
聯(lián)系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
３、人類和自然的關系：
人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
師：小結：
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
生：四大發(fā)明
人類登月
計算機的普及等。
生：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
敬畏自然的教案10
《敬畏自然》教案教學目標：1了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識，《敬畏自然》教案。2抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。
教學重點：
一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，
二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的
寫作手法，教學難點：
一是理解“敬畏自然”的內涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學過程：一、出示圖片，從欣賞大自然的景色導入新課。
二、讀準字音 理解詞義:①敬畏②蓬 蒿 péng hāo③精巧絕倫④不自量力 ⑤相形見絀chù⑥咫尺zhǐ ⑦深邃suì⑧狼藉斑斑⑨混淆xiáo
三、學習課文
1、閱讀課文，參考同步練習，找出每一自然段中表達作者觀點的關鍵語句，然后總結作者的思想觀點。本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論，教案《《敬畏自然》教案》。文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。
2、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機。這句話的.意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
3、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
4、深入思考：（1、作者為什么提出要“敬畏自然”？（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）（2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。）
5、拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。四、課堂練習：閱讀第5自然段，回答下列問題：1、請概括這段文字的主要內容:（大自然的智慧是無與倫比的。）2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（1、大自然用“死”的物質創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；（2、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（3、大自然“懂得”用美學原則創(chuàng)造各種事物以至人體。文章介紹：這是一篇議論性的散文。作者認為，在人與自然的關系上，人類應該從根本上轉變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。
文章結構：全文一共有11個自然段，可分為五部分。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。
第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。
第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關系。
第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。
第五部分（11段）：得出人類理應敬畏自然的結論。也可分為三部分。
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號
第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分（11），人應當敬畏自然。寫作特色：1層層推進，水到渠成。2對比手法的運用使立論充分3很多的語句富含哲理4多處運用擬人、反問的修辭手法，增強了表達效果詞語積累：深邃：深奧殊不知：竟不知道與眾不同：跟大家不一樣映照：照射誠然：實在蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野斷言：很肯定地說可人：可人意，使人滿意。
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