下面是范文網(wǎng)小編收集的敬畏生命教案4篇(敬畏生命敬畏法紀教案)，以供參考。
敬畏生命教案1
教學目標:
1.學習整體感知文章,并從中把握文章的主旨.
2.了解本文的寫作思路和寫作方法，學習本文從日常生活現(xiàn)象去感悟生活和人生
3.感受生命的偉大和力量，1敬 畏 生 命(一課時)。
重點：目標１、２
難點：目標２
教具:錄音機和錄音帶(也可用電腦一室的電腦播放音樂)
預習指導：
１．朗讀課文，讀通順，讀正確。２．查字典，解釋有關(guān)詞語。
一、課前演講：輪到的同學談學習某方面的感受 （３分鐘）
隨機請一名學生評價演講的效果(從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面）（目的在于促使學生認真聽講練習口才，讓說者也有緊迫感）
[備學生]如果有的學生不脫稿或者其他不合要求者,教師及時糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創(chuàng)設情境,導入新課:（２分鐘）
播放貝多芬的《命運交響曲》開頭的片斷，教師簡介貝多芬在失聰后仍創(chuàng)作了不少傳世之作的經(jīng)歷，引導學生了解《命運》樂曲中對命運的挑戰(zhàn)，對生命的思考。引導學生明確本單元課文都是表現(xiàn)作家對人生的體驗與思考的。
[備學生]聽完音樂之后讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏談感受,導出一種力量感而得出向命運的抗爭與挑戰(zhàn)的想法,再結(jié)合各篇目的標題讓學生歸納共同主題。
教師講解：這節(jié)課先從《敬畏生命》一文體會作者是從什么現(xiàn)象引起對生命的思考，從而表達了怎樣的一種體驗。
三、朗誦課文，整體感知。（１５分鐘）
[練習]播放另一首樂曲《春江花月夜》，全班在樂曲聲中朗誦全文。（該樂曲較抒情，開始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）
方法指導：朗讀前先提醒幾個易讀錯的字音：纖讀作xi n詫 ch ，侈 ch ，要求讀得準確、流利、有節(jié)奏；整體感知課文，思考文中寫了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對學生讀書情況作評價并補充正音。
[備學生]教師通過巡視了解學生朗讀的情況,根據(jù)結(jié)果決定是否要進行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時給予不同的合理答案及時肯定，鼓勵學生的積極性。
［提問］本文寫了什么？請用簡要的話概述。（實現(xiàn)目標１）
抽查二人后由有興趣的補充，教師評價，內(nèi)容要點：作者偶而見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象，引發(fā)了對生命的折服和敬畏的感悟。
[備學生]答案不要求一致，意思相近即可。只要能引導學生理解要點即可,同時注意有利于培養(yǎng)學生獨立答題能力.
?。塾懻摚葑x完全文，你有些什么感受？先獨立思考，進行筆錄，再相繼發(fā)言，班內(nèi)交流，初中一年級語文教案《1敬 畏 生 命(一課時)》。（實現(xiàn)目標１、３）
[備學生]不設標準答案，鼓勵學生大膽發(fā)言。適當引導學生談對生命的思考。有的學生講到一點也行,最后教師把各人答案歸并.
四、分析寫作思路，加深理解。（２０鐘）
?。劬毩暎堇首x課文片斷。
要求：選出自己欣賞的或能觸動自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。
?。劢庹f］從大家發(fā)言和朗讀的情況看來，這篇短文很能觸動人，而且激發(fā)了大家對生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達出這樣的效果的呢？大家一起來看看本文的寫作思路和寫作手法。(注：以下采用師生對答的方式進行）
[備學生]少量學生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點示范幫助學生認識什么是有意義的句子.
?。厶釂枺菸恼率菑氖裁词虑槿牍P的？
要點：從作者偶爾見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象入手寫的。也就是從日常生活小事寫起。（實現(xiàn)目２）
?。厶釂枺葸@樣的`日常小事為什么會讓作者有所感觸？請找出有關(guān)的語句。
要點：因為樹木在飄送種子過程中顯示出生命的偉大。語句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”。
［提問］作者為什么覺得生命的投資是“豪華的、奢侈的。不計成本的”? 用課文語句回答。
要點：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹。”
?。厶釂枺菸恼碌淖詈髢啥闻c開頭兩段在寫作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實現(xiàn)目標１）
要點：開頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開頭的記敘是基礎，為后文的議論、抒情蓄勢、鋪墊；最后的議論、抒情用來揭示文章主旨，即“我”之感悟。
[備學生]本題難度較大，教師在提示的基礎上可加以總結(jié)，學生只要可以說了零星即可]
?。厶釂枺葑髡呷绾伟褍刹糠謨?nèi)容連接起來（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫法的關(guān)鍵）？（實現(xiàn)目標２）
要點：作者用自己的心情變化做線索將兩部分連接起來。從開頭的“不經(jīng)意”、“不注意”——“令人吃驚”、“詫異和震撼”——“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。
[講解]:作者先簡要敘述了日常生活中見到的小事，然后借助自己內(nèi)心的感觸，通過抒情、議論將自己對生命的敬愛之情充分地表達出來，文章不長，語言平實，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。
［討論］談談你對本文寫法的看法。
[處理方法]答案不要求一致。引導學生在寫作實踐中學習這樣的寫法。自由發(fā)言,如果無人說則提問三人以上中上生.
五、欣賞品味。（３分鐘）
?。劬毩暎堇首x全文。
[處理方]法:散讀法，老師監(jiān)督學生的朗讀情況.讀前要求學生：帶著對課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發(fā)感悟和思考的巧妙構(gòu)思及其自然流暢的語言。
六、小結(jié)。（１分鐘）
教師講解:本文是一篇典型的生活感悟類散文。要學習這種寫法，首先要學會細致觀察日常生活，其次要做一個有心人，抓住生活中的點點滴滴，學會深入思考。
七、作業(yè)布置。（１分鐘）
1．為什么說樹木飄送種子是“驚心動魄的壯舉”？（Ａ）
2．解釋下列詞語。 渾然不覺 詫異 震撼 奢侈 驚心動魄。（Ａ）
3．從自己閱讀過的書中摘抄關(guān)于“人生”“生命”的名句不少于十句。（Ｂ）
4．觀察植物萌芽、生長的情況，進一步感受生命的力量。寫一段體會，２００字左右。（Ｃ）
敬畏生命教案2
【教學目標】
1．知識目標：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對生命的敬畏心。
2．能力目標：能謹慎地處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。
【教學重點】
培養(yǎng)對生命的敬畏心。
【教學難點】
解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題，追求生命的美好。
【教學過程】
一、導入新課
[教師呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，導入新課]
多媒體展示下列圖片：
教師介紹圖片背景。
教師過渡：當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結(jié)束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。
今天我們一起學習第八課《探問生命》第2課時《敬畏生命》。
二、探究新知
1.生命至上
活動一：PPT呈現(xiàn)胡楊林的圖片
塔里木河流域一帶的人把胡楊稱為“英雄樹”，因為它們“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹，以五百年為一個春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們在“生命禁區(qū)”，頑強地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵受傷的戰(zhàn)士重新站了起來，讓視前方為畏途的商賈恢復了上路的信心，為迷途的旅人指點迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅韌。
學生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？
教師總結(jié)：對胡楊的感悟，讓我們認識到對生命的敬畏。在生活中，我們會經(jīng)歷一些令人感動的事情，使自己的內(nèi)心受到觸動，有時候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時候又能體味到生命是堅強的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的'情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛生命，同時意識到自己與其他人的生命是共同存在的。
活動二：探究與分享——尋找失聯(lián)的MH370客機
多媒體播放相關(guān)尋找MH370客機相關(guān)視頻資料，激發(fā)學生思維，思考材料后的問題，小組討論交流，達成共識，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：生命是崇高的，神圣的。每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。生命價值高于一切，我們對生命要有一種敬畏的情懷。
活動三：探究與分享——“救不救”
學生閱讀教材P95材料，體驗心理矛盾，小組合作探究與分享，反思類似的行為。小組內(nèi)討論交流：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？
小組代表闡述討論結(jié)果并與全班同學分享。
教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。
2.休戚與共
活動四：閱讀感悟
多媒體展示材料：
善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的疏遠性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會有一種特殊的、不會失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。
敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。
……
受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認識到敬畏生命，能夠認識到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無知。
——摘自史懷澤的《敬畏生命》
學生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：每個人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛尊重身邊的每一個生命，對陷入困境的生命伸出援助之手。
活動五：拓展空間——敬畏生命
學生先在小組內(nèi)交流、分享對教材P98觀點的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫一篇短文，感受生命的神圣。
三、本課小結(jié)
生命是神圣的、至上的，我們對生命應該有一種敬畏的情懷，每個人的生命都有其自身的價值與意義。我們要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命。生命要休戚與共。
敬畏生命教案3
學習目的：
1、加深對生命的理解和領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：對生命的理解和領(lǐng)悟。
教具：幻燈機
學習過程：
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）
1 我們從出生開始，
2 就不
3 停地接觸到各種生命，
4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?？?/p>
思考后討論、交流、明確。
提示：因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏。”如此頑強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！
?、谧髡邽槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
思考后討論、交流、明確。
提示：生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。
二、品味語言
1.請一學生朗讀第一段，老師指導。（思考的問題都由幻燈片投影）
思考：①“那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊?！?/p>
———為什么用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：“長得不能再長”說明長到了極點，寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。
?、凇拔移鹣仁遣唤?jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，……。”
———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：定語后置，以示強調(diào)。若把定語還原，則不能突出纖維的'特征——“大團大團的，像棉花似的。”
2、學生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。
小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設計問題，品味語言，特別是對表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點品味），老師巡回指導。
全班交流，老師引導，補充小結(jié)。
板書：敬畏生命
第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀
第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強烈的觸動。對生命產(chǎn)生敬畏、折服
感
第三段：（第5節(jié)）照應開頭，總結(jié)全文。
作業(yè)：（1）完成課后練習
（2）完成級組統(tǒng)一練習（油?。?/p>
后記：
第二課時
學習目標：
1、加深對生命的理解，對生命意識領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：能對生命加深理解。
教具：幻燈機
過程：
一、整體把握，積累語感。
1．師范讀《熱愛生命》
2．學生自己放聲朗讀，品味下列語句，并根據(jù)自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。
3．小組交流，討論。
全班發(fā)言討論，老師點評。（注：鼓勵學生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點）
二、積累與擴展
1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會它們在文中的意思。
2．將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。
三、小結(jié)：（略）
板書：熱愛生命
第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實生死
第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子死生
作業(yè)：1.從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。
2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業(yè)：
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發(fā)，談談：
對于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？
后記：
敬畏生命教案4
【教學內(nèi)容和步驟】
一． 直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：
問：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？
二． 范讀課文。要求學生整體感知課文內(nèi)容，要求學生領(lǐng)會：
?。保n文寫了件什么事？
?。玻髡邚倪@件事中感悟到了什么？
三． 提問討論。
?。保鶕?jù)剛才的兩個問題，引導學生把課文分為兩個部分，并歸納大意。
〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。
第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受?！?/p>
?。玻堃粋€學生復述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說清楚其原因。
〖突出：幾棵樹、飄散──云庫──整個下午、整個晚上、漫天都是
不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗
３．第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。（主要讓學生通過具體的語言領(lǐng)會作者的感受。相關(guān)的詞語同時要求學生翻書理解。）
〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：○1我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚?。?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動?！?那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命?！?/p>
４．作者為什么“折服”、“敬畏”？
〖因為我“被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。
?。担疄槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
〖因為樹不分晝夜的飄送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”。〗
?。叮疄槭裁凑f“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保?/p>
〖作者以前對生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無私地傳遞生命，不惜代價，不求回報，頑強執(zhí)著的，驚心動魄的精神?！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的.抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義?！?/p>
?。罚恼伦詈笠痪湓拺鯓永斫?？（這個句子比較復雜，可以分成幾個小問題去啟發(fā)學生理解。）
〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應是“敬重，不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無私的、頑強的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過作者長期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”?！?/p>
８．作者在文章末尾表達的情感與前面有甚么不同？
?。ɡ斫馕恼虑楦邪l(fā)展的線索）〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗
四． 總結(jié)。（提問回顧前面講過的重點）
?。保疚膶懥艘患裁词?？表達了一種什么情？
?。玻恼乱允裁礊榫€索？（略）
?。常谀闼惺艿降纳F(xiàn)象中，有什么讓你感動的地方嗎？（如有時間可讓學生討論。）
五． 布置作業(yè)。
?。保忉岊A習提示要求積累的詞語，并分別造句。
?。玻卮鹁毩暤谝活}的兩個問。
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