下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的大班教案模板6篇(大班教案教案)，供大家參考。
實(shí)用的大班教案模板1
活動(dòng)名稱：
秋天真正好
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進(jìn)行創(chuàng)編表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、歌曲中相應(yīng)秋天的水果、蔬菜等背景圖片
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖，討論：
你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方？
二、感知歌曲：“秋天真正好”
1、歌曲中聽到什么？
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節(jié)奏
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演
按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動(dòng)作。
反思：本次活動(dòng)的歌曲本身簡單、生活氣息濃，來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習(xí)，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的`學(xué)習(xí)著。
在整個(gè)活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，為孩子提供了自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間，在孩子創(chuàng)編出歌詞后，及時(shí)讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，以玩伴的角色參與活動(dòng)，根據(jù)孩子在活動(dòng)中的反映來適當(dāng)引導(dǎo)孩子，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓孩子自主的活動(dòng)游戲。
由此可以看出，教師對幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略，會(huì)給活動(dòng)起推波助瀾的作用。而且，幼兒對他們感興趣的活動(dòng)參與起來是十分認(rèn)真的。因?yàn)?，這是他們最想做的事。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，幼兒的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
實(shí)用的大班教案模板2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意
2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。
3．充分享受表演帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。
2、錄音機(jī)，磁帶。
3、故事圖片。
活動(dòng)過程：
1、按順序出示圖片，感知理解講述的對象。
?。?）出示圖片一“圖片上有誰？他準(zhǔn)備去干什么？
（2）運(yùn)用“聯(lián)想，猜測的方法”引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動(dòng)作。
出示圖片二“老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會(huì)怎樣做呢？”
出示圖片四“發(fā)生了什么事？禾苗為什么會(huì)枯死呢？請你來猜一猜。（猜測第三幅圖片，鼓勵(lì)幼兒分析并互相交流）
（3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。
出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？
2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述
3，請個(gè)別幼兒上來講故事。
4，了解故事的名稱及所闡明的道理。
“誰知道這個(gè)故事叫什么名字？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。
?。?）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請你們仔細(xì)聽一聽，想一想這個(gè)故事。喚起幼兒對故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。
?。?）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。
?。?）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動(dòng)作。
“老公公為什么要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作?！?/p>
“老公公為什么要哈哈哈哈？”
“老公公和老婆婆為什么要“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的`表情和動(dòng)作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？”
（4）引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。
?。?）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。
A、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。
B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。
C、恩？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么做？
D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？
E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時(shí)侯老公公會(huì)做些什么呢？
F、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？
?。?）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
7在音樂的感染下大膽表演。
幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
?。?）幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作完整表演。
?。?）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個(gè)同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動(dòng)作。
（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評價(jià)。
（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
實(shí)用的大班教案模板3
活動(dòng)意圖：
天氣逐漸變寒冷了，一些孩子因怕冷，就不愿參加體育鍛煉，我發(fā)現(xiàn)每天早上只有少數(shù)孩子來園做早操，戶外活動(dòng)時(shí)許多孩子怕冷不愛運(yùn)動(dòng)，這就不利于孩子身體健康發(fā)展。結(jié)合《我會(huì)玩》主題，我開展了此次活動(dòng)，讓孩子在充分感知、區(qū)別兩段性質(zhì)不同的音樂的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想起一些在冬季可開展的有趣的活動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)孩子們走出教室、走出家門，擁抱大自然，到大自然的`懷抱中去創(chuàng)造性的玩，不要畏懼寒冷，讓孩子們形成勇敢、堅(jiān)持鍛煉的好品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨出兩段不同性質(zhì)的音樂，用豐富的詞匯進(jìn)行表述。
2、樂于在充分感受音樂的基礎(chǔ)上，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
3、不畏懼寒冷、形成勇敢、堅(jiān)持鍛煉的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、《健康歌》音樂、攝像機(jī)、多媒體設(shè)備、地毯。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對一些常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的了解。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒聽音樂自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，席地而坐。
2、觀賞課件，引導(dǎo)幼兒了解冬季的主要特征。
3、請幼兒欣賞課件中描繪冬天的旋律，充分感受聯(lián)想，用肢體語言大膽表現(xiàn)。
4、請幼兒欣賞第二段音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)別、感受，聯(lián)想出各種活動(dòng)項(xiàng)目，并用肢體語言大膽表現(xiàn)。
5、連續(xù)播放兩段音樂，請幼兒邊聽邊用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，教師拍攝幼兒表現(xiàn)情況。
6、師生共同欣賞幼兒表現(xiàn)音樂情況的錄像，交流冬季鍛煉項(xiàng)目。
7、師生總結(jié)：冬天多參加體育鍛煉有利于身體健康。
8、鼓勵(lì)幼兒邀請老師們一起來做韻律操：《健康歌》。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒開展冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。
實(shí)用的大班教案模板4
一、案例描述
主題活動(dòng)“各種各樣的蔬菜”中有個(gè)參觀菜園的活動(dòng)。行走在幼兒園東邊的菜地里，好幾個(gè)幼兒興奮地大叫：“老師，我們像在走迷宮。”原來，這個(gè)階段“大班幼兒空間智能發(fā)展”課題正進(jìn)入尾聲，我們在班級區(qū)域里投放了不少迷宮書，孩子們沉浸在迷宮游戲中。是啊，孩子們正在走的田埂不正是一個(gè)立體、自然的“迷宮”嗎?何不借助自然環(huán)境，觀察孩子們是如何在實(shí)地體驗(yàn)、探索空間概念和空間關(guān)系的呢?此后，在飯后的散步時(shí)間、午睡后的戶外活動(dòng)時(shí)間里，我們帶著有興趣的幼兒進(jìn)行了設(shè)計(jì)田埂迷宮、畫菜園地圖、看地圖走田埂等活動(dòng)。
1．“立體迷宮”怎么設(shè)計(jì)
我們先帶領(lǐng)幼兒在田埂間行走，之后，組織幼兒展開了討論：“如果把田埂當(dāng)作大迷宮的通道，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，需要添置什么?”孩子們結(jié)合從迷宮書上獲得的經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的想法：需要“進(jìn)出口標(biāo)志”，需要“設(shè)置障礙”，等等。通過協(xié)商，孩子們確立了幾個(gè)有代表性的標(biāo)志：如用箭頭代表進(jìn)出口，用大青蟲代表障礙物。在試用過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：標(biāo)志不能做得太小，否則不容易看見；標(biāo)志放在地上容易被踩到，不僅看不清，還容易粘在鞋底上。那么怎樣的標(biāo)志更適合放在田埂上呢?有幼兒建議將標(biāo)志貼在積木上，這一想法得到了大家的贊同。于是，孩子們在長方體大積木上貼上箭頭、大青蟲標(biāo)志，分別將它們立在進(jìn)出口和岔道口的位置。
2．標(biāo)記放在哪里好
擺放標(biāo)志時(shí)，大家對進(jìn)口的位置意見比較統(tǒng)一，而在如何確定出口的位置上出現(xiàn)了分歧，其中有三種意見具有代表性：(1)出口處應(yīng)該是安全地帶，可放在小木屋處。(2)出口應(yīng)設(shè)在與進(jìn)口平行的另一個(gè)路口，這樣中間有許多路可走，像迷宮。(3)出口應(yīng)放在離我們很遠(yuǎn)的田埂與水泥路的交界處，這樣更有挑戰(zhàn)性。根據(jù)以上三種意見，我們讓孩子們自由組合成三組進(jìn)行實(shí)踐。
回到幼兒園，孩子們結(jié)合各自的實(shí)踐發(fā)表了意見：第一個(gè)方案，進(jìn)口和出口就是眼前的兩條路，挑戰(zhàn)性不夠。第二個(gè)方案，叉路很多，路線較長，需要放置較多的障礙物。第三個(gè)方案，水溝多，有些植物長得比較高，路看不清楚，不夠安全。最后，孩子們以少數(shù)服從多數(shù)的方法確定了第二個(gè)方案。
由于第二個(gè)方案有許多岔口，所以障礙物的位置和數(shù)量成了難題。一開始，孩子們帶著四條“小青蟲”障礙物到實(shí)地嘗試，出現(xiàn)的情況有：(1)擺上“小青蟲”之后路不通了；(2)“小青蟲”不夠，還有好幾條路可以通行?；氐交顒?dòng)室，我再次組織幼兒討論：路障怎么設(shè)計(jì)?放在哪個(gè)位置最合適?我們引導(dǎo)大家觀察迷宮平面圖，發(fā)現(xiàn)岔口和道路的關(guān)系：(1)岔口越多，道路就越多。(2)在離進(jìn)口近的岔口擺放障礙物可以節(jié)省障礙物。
我們的引導(dǎo)發(fā)揮了作用，孩子們來到田埂上，遷移迷宮平面圖上障礙物的設(shè)置方法，先確定一兩條通道，然后把障礙物擺放在轉(zhuǎn)彎處(岔口)或者那條通道上，最后留出兩條可通過的小路。至此，田埂迷宮的設(shè)計(jì)基本完成了。
3．怎樣畫菜園地圖
有幼兒建議畫一張地圖，讓大家按地圖行走，他們說公園里、旅游景點(diǎn)都這樣。這是個(gè)好主意。于是，我趁機(jī)說：“對，地圖的作用就是幫助我們認(rèn)識(shí)位置，知道怎么走不迷路?！钡烤乖趺串嫞蠹曳鸽y了。孩子們最初畫地圖出現(xiàn)了以下情況：有的畫成了一幅走田埂的畫，有的畫出了許多想象的通道，有的忽略周邊道路，只畫出一條通道。于是，我們給孩子們欣賞了鼓浪嶼的平面圖，幫助他們了解地圖的結(jié)構(gòu)，使他們初步懂得了邊界的表達(dá)方式，明確畫地圖是表現(xiàn)整體而不是局部，而且線條要簡單明了。據(jù)此，孩子們設(shè)計(jì)出了一張張簡易的菜園地圖。
4．如何看地圖走田埂
在孩子們設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也設(shè)計(jì)了一張?zhí)锕∑矫鎴D，圖上有一些明顯的標(biāo)志(如水溝、房子、水缸、障礙物等)。孩子們對照地圖很快找到了入口和出口，并找到了標(biāo)志物所指向的位置。我給孩子們的任務(wù)是：每人走兩次不同的路線，可以分別記錄各轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎口，用紅線和黃線在平面圖上畫出走過的兩條路線，并比較兩條路線的'遠(yuǎn)近。由于前面經(jīng)歷了幾次探索．這一次孩子們走得很順利。
活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計(jì)了自己的平面圖，把圖案畫得更簡單，標(biāo)志性也更強(qiáng)。他們饒有興趣地探討如何改變障礙物的位置，從而使“迷宮”變得更有趣、更復(fù)雜。有的幼兒還兩兩交換平面圖去實(shí)地行走，其間有了不少新發(fā)現(xiàn)，比如，“水溝畫得太邊上了”“水缸在左邊不在右邊”，無疑這又是一次自我檢測及與同伴相互檢測和修正的好機(jī)會(huì)。
5．后記
走田埂活動(dòng)持續(xù)了半個(gè)月之久，孩子們意猶未盡。在此后的區(qū)域活動(dòng)中，不少幼兒開始自己設(shè)計(jì)平面圖，進(jìn)而進(jìn)行立體建構(gòu)活動(dòng)，他們一邊看平面圖，一邊利用替代物，如積木、動(dòng)物模型、凳子進(jìn)行立體造型。孩子們對空間位置關(guān)系的理解、表述和運(yùn)用能力有了很大提高，為發(fā)展空間概念和空間智能奠定了必要的基礎(chǔ)。
二、案例反思
此案例是我們通過幼兒自主、非正規(guī)小組活動(dòng)發(fā)展幼兒空間智能的一種嘗試，在組織與指導(dǎo)的過程中我們得到了幾點(diǎn)啟示。
1．幼兒空間智能的發(fā)展有其自身的規(guī)律
課題組教師在活動(dòng)前以為幼兒空間智能的發(fā)展是從靜態(tài)(空間定位和空間表征)到動(dòng)態(tài)的(空間運(yùn)動(dòng))，但實(shí)踐證明，兩者是協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們可以按這樣的順序來安排活動(dòng)：了解二維空間表征的經(jīng)驗(yàn)——遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)地二維空間圖——在空間運(yùn)動(dòng)中感知、測量二維空間。在這些過程中，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)參照物是關(guān)鍵。
2．空間智能的獲得是幼兒自主建構(gòu)的結(jié)果
在走田埂活動(dòng)之前，孩子們做過一些紙質(zhì)的操作練習(xí)，已能較準(zhǔn)確地說出以自身為中心的上下、前后、左右等方位，但對復(fù)合方位只有部分掌握。通過走田埂活動(dòng)，孩子們能在不斷的嘗試錯(cuò)誤中準(zhǔn)確定位，知道哪里是進(jìn)出口，哪里是主要參照物的位置。幼兒正是在游戲和操作中通過反省、抽象而建構(gòu)空間關(guān)系，發(fā)展空間智能的。正如皮亞杰所說：“假定幼兒是從教學(xué)中獲得概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，幼兒是自己獨(dú)立地、自發(fā)地發(fā)展這些觀念和概念的……”
3．游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式
在游戲中，幼兒處于自主積極的狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)很有效。幼兒在主動(dòng)探索時(shí)，正確的認(rèn)識(shí)得到了強(qiáng)化，不正確的認(rèn)識(shí)在嘗試錯(cuò)誤中得以自我矯正。如游戲初期，幼兒對參照物有了初步的概念，他們能找到進(jìn)口處的電線桿、出口處的籬笆等，但在擺放障礙物的時(shí)候還不能根據(jù)圖上的位置準(zhǔn)確定位。于是，孩子們尋找原因，反復(fù)將地圖與實(shí)地進(jìn)行對照，并嘗試擺放障礙物、行走，終于獲得成功。
4．小組活動(dòng)有利于提高幼幼互動(dòng)的頻率
在小組活動(dòng)中，幼兒的交往密度大大增加。幼兒一起設(shè)想、推測，提供證據(jù)，進(jìn)行解釋及推理，相互提問、擴(kuò)充及調(diào)整等，表現(xiàn)出較高的問題解決水平。如活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計(jì)了地圖，并相互交換地圖去實(shí)地行走。這無疑是很好的相互學(xué)習(xí)的過程。
實(shí)用的大班教案模板5
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
大班幼兒活潑好動(dòng)，對于新奇的事情感興趣，但對于以熟知的事情就會(huì)忽視，因此，常常露著肚子上操、游戲。冬天到了，孩子在游戲的時(shí)候，會(huì)感到天氣的變化，感受到天冷了以后，孩子們的手都愿意放在口袋中保暖，因此抓住這個(gè)契機(jī)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒能夠關(guān)注自己身體的健康，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，在表演游戲中，鍛煉表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒在合作中學(xué)習(xí)，為幼兒今后上小學(xué)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能夠大膽表達(dá)，根據(jù)事件分配角色，合作表演。
2、啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)管理自己，關(guān)注身體的健康狀況，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的`生活能力。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：
幼兒在找危險(xiǎn)的過程中，就知道了很多不該做、與該做的事情，孩子的自我保護(hù)意識(shí)在逐漸加強(qiáng)，同時(shí)，幼兒能夠收集自己認(rèn)識(shí)的及不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志與小朋友分享，在互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。對于生活中如何能夠更好的照顧自己，保護(hù)自己還不夠，活動(dòng)來自與幼兒的生活，還是應(yīng)該對幼兒的生活護(hù)理及自我保護(hù)能力有幫助。
活動(dòng)材料：紙、筆等。
活動(dòng)過程：
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
1、引出任務(wù)。
2、進(jìn)一步豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解肚子疼的多種原因。
3、引發(fā)新任務(wù)
4、操作
5、展示作品
6、講評
1、“班里的久久小朋友病了，他肚子疼，他為什么會(huì)肚子疼？”
2、幫助幼兒總結(jié)肚子疼的原因。提出新的問題：“如何不讓小肚子提意見?！?/p>
3、其他班的小朋友還不知道如何保護(hù)自己的小肚子，你們能告訴他們嗎？
4、教師觀察指導(dǎo)。要求：商量表演什么？都有誰？發(fā)生了什么？告訴小朋友要注意什么？
5、教師幫助幼兒展示。
6、給幼兒交流的空間，展示自己的空間。
1、幼兒思考并回答。
2、幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)，并傾聽別人的看法。
3、幼兒嘗試合作，并商量分配角色（3-4人一組）
4、幼兒創(chuàng)編并表演小故事。
5、幼兒自我介紹并表演。
6、幼兒交流并猜猜故事要告訴我們什么道理？
實(shí)用的大班教案模板6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲中三拍子的節(jié)奏。
2、用正確的節(jié)奏歌唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴。
活動(dòng)過程：
一、談話法
1、小朋友，你知道大樹媽媽最愛什么？你見過樹葉從樹上往下飄落的樣子象什么？
2、邀請幼兒邊念兒歌邊做暖身操，如下：
1 2 3
雙手放下 雙手平舉 雙手高舉
二、欣賞法
今天老師叫小朋友唱一首關(guān)于葉子的歌曲，歌曲的名字叫《會(huì)跳舞的葉子》請小朋友先來欣賞這首歌曲。
三、學(xué)唱新歌
1、發(fā)聲練習(xí)1=C——F
1 3 1 3 5—— │ 5 4 3 2 1 ——┃┃秋天 秋天 到 ， 樹葉 飄呀 飄。
樹葉 象 什么？ 飛舞的 小蜻 蜓。
樹葉 象 什么？ 神秘的` 小精 靈。
2、節(jié)奏訓(xùn)練
X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││
X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││
3、教唱新歌
?。?）教師清唱歌曲，幼兒拍手伴奏，正確打出三拍子的節(jié)奏。
?。?）按節(jié)奏學(xué)說歌詞
X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││
綠 色 的 葉 子 小 又 輕
X ─ X │ X ─ X│ X X X │ X ─ 0││
風(fēng) 一 吹 搖 擺 不 停 。
X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││
它 象 飛 舞 的 小 蜻 蜓 。
X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││
也 象 神 秘 的 小 精 靈。
（3）學(xué)唱新歌
?。?）將幼兒分成兩組，一組邊唱邊隨著3拍子的旋律做左右搖擺的動(dòng)作；一組邊唱邊拍出3拍子的節(jié)奏，兩組一起配合歌曲進(jìn)行。
?。?）幼兒邊唱邊根據(jù)歌詞即興表演。
活動(dòng)：
1、會(huì)唱歌曲。
2、能隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸： 觀察樹葉飄落的樣子，拾落葉。
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