下面是范文網(wǎng)小編整理的地勢和地形教案4篇 地勢與地形教案，供大家參考。

地勢和地形教案1

　　知識與技能

　　1、能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。

　　2、了解我國各階梯的主要特征，并能識記各階梯分界線的名稱。

　　3、學(xué)會分析地勢對我國氣候和河流的影響。過程與方法

　　通過讀“中國地勢三級階梯分布示意(北緯36?剖面)”圖，了解我國地勢特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)我國地勢特征，了解我國國情，樹立科學(xué)的人地觀。

　　重點(diǎn)

　　讀圖分析總結(jié)我國的地勢特點(diǎn)。難點(diǎn)

　　讀圖分析總結(jié)我國地勢對氣候和河流的影響。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國地形類型多樣，山區(qū)面積廣大，縱橫交錯的山脈之間鑲嵌著眾多的地形區(qū)。地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是哪邊高，哪邊低的問題。讀我國地勢分布圖，分析我國地勢有何特點(diǎn)。

　　二、講授新課

　　讀圖討論：讀圖2.9“中國地勢三級階梯分布示意(北緯36?剖面)”，討論以下問題：

　　(1)這是一張分層設(shè)色的'中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？

　　(2)請同學(xué)們讀圖分析中國地勢哪邊高，哪邊低。

　　(3)談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論？

　　請學(xué)生各抒己見，教師適時指導(dǎo)訂正，學(xué)生派代表展示討論的成果。

　　學(xué)生：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000～20xx米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國地勢西高東低。

　　教師總結(jié)：西高東低就是我國的地勢特點(diǎn)。同學(xué)們可以想象一下(教師用學(xué)生的教材展示說明西部高，東部低)。

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)，通過讀圖分析、探究討論，大家掌握了讀圖的方法，理解了我國地勢的特點(diǎn)。

地勢和地形教案2

　　教學(xué)要求

　　1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。

　　2、使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

　　3、通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學(xué)習(xí)中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　這一節(jié)是從地勢特點(diǎn)和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標(biāo)題“地勢呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，甚至經(jīng)過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

　　在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來。本節(jié)的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

　　內(nèi)容點(diǎn)析

　　1、教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對于初中學(xué)生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。

　　2、圖2、1和圖2、2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖2、1加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進(jìn)行比照。圖2、2是我國地勢三級階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準(zhǔn)確的高度。這幅圖主要是便于學(xué)生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來分析。

　　3、一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2、4中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較??；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏?。慌璧刂車咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

　　4、山脈的走向是以地圖上的方向為基礎(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。圖2、7給出了四種山脈走向，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。

　　5、山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

　　6、黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨(dú)立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進(jìn)，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風(fēng)避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

　　7、“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時代，形象生動地描繪了當(dāng)時內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達(dá)的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。

　　8、青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的'山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對高度不大，“遠(yuǎn)看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。

　　9、教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時應(yīng)注意，地形可以對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。

　　10、山區(qū)是一個比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。

　　11、山區(qū)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＨ欢絽^(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強(qiáng)度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達(dá)國家的實際證明，只要重視山區(qū)開發(fā)和山地研究，科學(xué)合理地進(jìn)行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠迅速發(fā)展，達(dá)到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

　　教學(xué)建議

　　在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識到不同的地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

　　【課時安排】

　　建議本節(jié)安排2～3課時。

　　【引入新課】

　　1、過渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國的人口、民族等知識，進(jìn)行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。

　　2、設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢和地形的知識，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎？還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、聯(lián)系實際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對日常事物的觀察能力。

　　4、圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對地形有一個感性的認(rèn)識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　【地勢呈階梯狀分布】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點(diǎn)。

　　2、進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。

　　3、完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁圖2、2時，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認(rèn)識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。

　　4、對我國的地勢特點(diǎn)進(jìn)行評價。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點(diǎn)歸納如下。

　　地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。

　　地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。

　　河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復(fù)合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。

　　地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

　　【地形復(fù)雜多樣】

　　1、復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2、4我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國家進(jìn)行對比，突出我國地形的這一特點(diǎn)。

　　2、講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。

　　東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺

　　東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈

　　南—北走向：橫斷山脈，六盤山

　　西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山

　　巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山

　　3、對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學(xué)生將這個練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒有的山脈界線，教師也可補(bǔ)充一些人文地理的界線。

　　4、不同種類的地形對人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。

　　首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。

　　第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。

　　最后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了？

　　對于教學(xué)條件較好的地區(qū)，也可以布置學(xué)生圍繞“地形對人們的影響”這個專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進(jìn)行發(fā)言和交流，針對人類和地表形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行討論。

　　總之，在這段教學(xué)中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識。

　　【山區(qū)面積廣大】

　　1、過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？

　　2、完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計算出所對應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。

　　3、向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

　　4、討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵不同意見的相互爭論。

　　5、完成第30頁的活動第3題，這項活動應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況組織學(xué)生研究、討論。

地勢和地形教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用地形圖等有關(guān)資料分析我國地形和地勢的特點(diǎn)。

　　2、運(yùn)用資料分析我國地形地勢特點(diǎn)對于生產(chǎn)生活的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　?、俳虒W(xué)重點(diǎn)：通過閱讀地圖等資料分析歸納我國地形、地勢的特點(diǎn)，以及地形、地勢的特點(diǎn)對于生產(chǎn)生活的影響。

　　②教學(xué)難點(diǎn)：分析地形、地勢的特點(diǎn)對生產(chǎn)生活的影響。

　　教學(xué)方法：活動探究法、提問講解法

　　教學(xué)課時：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　課程引入：上節(jié)課老師留的課后延伸是請同學(xué)們說出圖中的的地形區(qū)位于哪些山脈之間。同學(xué)們都認(rèn)真看圖了解了嗎？我要考察考察大家。

　　溫故知新：請說出老師給出的地形區(qū)大致位于哪些山脈之間？

　　青藏高原：主要位于昆侖山、祁連山以南、喜馬拉雅山以北、橫斷山脈以西

　　內(nèi)蒙古高原：主要位于大興安嶺以西、祁連山以東、長城以北

　　黃土高原：祁連山以東、太行山以西、長城以南、秦嶺以北

　　云貴高原：橫斷山脈以東

　　過渡承轉(zhuǎn)：這是我國著名的四大高原，明確了位置，我們再來看看各大高原有何特點(diǎn)。

　　四大高原：（觀看視頻）請同學(xué)們觀看視頻，了解四大高原各自有著怎樣的特點(diǎn)。

　?。ň毩?xí)鞏固）將我國的四大高原的名稱與其特點(diǎn)連線：

　　過渡承轉(zhuǎn)：四大高原主要位于我國的西部和北部，我們看看除了高原外，我國西部和北部還有哪些地形類型的`地形區(qū)。

　　溫故知新：還是請看圖說出老師給出的地形區(qū)大致位于哪些山脈之間？

　　塔里木盆地：昆侖山以北、天山以南。

　　準(zhǔn)噶爾盆地：天山以北、阿爾泰山以南。

　　柴達(dá)木盆地：昆侖山以北、祁連山以南。

　　四川盆地：橫斷山以東、巫山以西、秦嶺以南。

　　四大盆地：（觀看視頻）請同學(xué)們觀看視頻，了解四大盆地各自有著怎樣的特點(diǎn)。

　　（練習(xí)鞏固）請同學(xué)們猜一猜這些描述和圖片分別指的是哪個盆地？先選字母再說盆地名稱。

　　“我國最大的盆地，當(dāng)中有我國最大的沙漠，世界最大的流動沙漠”。是A，塔里木盆地。

　　“內(nèi)部多丘陵，西部有平原，有‘紫色盆地’之稱”。是C，四川盆地

　　“是我國海拔最高的大盆地，有‘聚寶盆’之稱”。是B，柴達(dá)木盆地

　　“是我國最靠北的盆地，內(nèi)部有沙漠”。是D，準(zhǔn)噶爾盆地

　　過渡承轉(zhuǎn)：以上我們認(rèn)識的四大高原和四大盆地都是位于我國中部和西部的重點(diǎn)地形區(qū)我們再看看我國的東部還有哪些大的地形區(qū)？它們又是以哪些山脈為界？

　　溫故知新：請說出老師給出的地形區(qū)位于哪些山脈之間。

　　東北平原：大興安嶺以東、小興安嶺以南、長白山以西。

　　華北平原：燕山以南、太行山以東。

　　長江中下游平原：巫山以東。

　　三大平原：（觀看視頻）：還是請同學(xué)們觀看視頻，了解三大平原在大小、海拔、特色、別稱等方面的特點(diǎn)。

　?。ň毩?xí)鞏固）：請同學(xué)們根據(jù)視頻和圖片來描述該平原的主要特點(diǎn)。

　　華北平原：我國第二大平原，開闊平坦,海拔多在50米以下。又稱“黃淮海平原”。

　　長江中下游平原：東西狹長，寬窄不一，地勢低平，最低。河湖眾多，有“水鄉(xiāng)澤國”、“魚米之鄉(xiāng)”之稱。

　　東北平原：我國最大的平原，海拔多在200米以下，地勢坦蕩，黑土廣布、沃野千里。

　　過渡承轉(zhuǎn)：在我國的東部除了平原外，還有低緩的丘陵。

　　認(rèn)識丘陵：主要有遼東丘陵、山東丘陵和東南丘陵。

　　過渡承轉(zhuǎn)：通過以上的經(jīng)歷，同學(xué)們感受到我國地形的復(fù)雜多樣了吧?，F(xiàn)在有個問題，這五種基本地形類型我國都有，它們是五分天下的嗎？面積各占全國面積的比例一樣嗎？肯定不一樣，那又是怎樣的呢？

　　讀圖歸納：請同學(xué)們讀我國各地形占全國面積百分比圖，按從大到小排排序。

　　各提一個字就是“山、高、盆、平、丘”

　　通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原統(tǒng)稱山區(qū)，算一算我國山區(qū)面積占全國的比例？約占2/3。由此說明我國地形在所占面積比例上講又有著“山區(qū)面積廣大”的特點(diǎn)。

　　思考探究：從地形類型的種類上講，我國地形具有復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，從各地形類型面積所占比例上講具有山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)，請同學(xué)們思考我國地形“復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大”對生產(chǎn)生活會有何影響呢？

　　有利影響：發(fā)展多種經(jīng)營，在林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。

　　不利影響：修路難，交通不便；耕地少，對于發(fā)展種植業(yè)不利；地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)等。

　　課后延伸：請同學(xué)們課下找一個我國山區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的實例，了解其開發(fā)的有利與不利條件，開發(fā)的策略及取得的成果，寫成調(diào)查報告，在班級主頁上與同學(xué)們交流。

地勢和地形教案4

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：地勢呈階梯狀分布

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用中國地形圖（分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖），說出我國地勢的特征；

　　2、在中國地形分布圖上指出我國地勢三級階梯的界線、分布范圍、平均海拔以及構(gòu)成各級階梯的主要地形類型；

　　3、我國地勢特征對氣候、河流流向及利用價值、交通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國地勢的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：說明我國地勢對我國氣候、河流、交通、水力發(fā)電等方面的影響

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）（使學(xué)生對地形有一感性認(rèn)識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。

　?。ò鍟┑谝还?jié) 地勢和地形

　　學(xué)習(xí)新課：

　　讀《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）

　　讓學(xué)生看地圖冊P10—11，根據(jù)分層設(shè)色地形圖回答：

　　我國各地海撥高低有什么差別？提示：4000米以上、1000—20xx米、500米以下的地方各分布哪些地方？

　　讀《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形剖面圖的東西海拔高 （提問）從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）（板書：西高東低）大致呈什么狀分布？（學(xué)生：階梯狀）

　　讀《中國地勢三級階梯示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。

　?。ㄌ釂枺┪覈貏葑罡叩碾A梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）

　?。ɡ^續(xù)提問）海岸線向東向南是我國近海的什么海底地形？（學(xué)生：大陸架）（教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固大陸架概念）

　?。ㄓ^察判斷）同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2．2，觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？（學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）

　?。ㄐ〗Y(jié)）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．2）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。

　　（課堂活動）認(rèn)識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

　?。ㄌ顖D填表）前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點(diǎn)？下面同學(xué)們參照圖2．2和24頁圖2．4，在圖2．3中相應(yīng)位置標(biāo)出三級階梯的界線名稱，并填寫下表：

　?。ǚ纸M探討）我國地勢特征對我國的自然環(huán)境要素（氣候、河流）和東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？

　?。ˋ組發(fā)言，教師補(bǔ)充）小結(jié)：

　?。?）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風(fēng)）向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　?。?）地勢對河流的影響，造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。

　?。˙組發(fā)言）B組各小組代表發(fā)言后，教師點(diǎn)評，加深學(xué)生理解。

　　得出結(jié)論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。：恿髀洳畲蟮暮佣伪阌谌藗兘ㄔO(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。 （C組發(fā)言，教師補(bǔ)充）小結(jié)：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的`大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。 評價和歸納：我國地勢特征對氣候、河流流向及利用價值、交通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 課堂小結(jié)

　　通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國

　　的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

　　板書設(shè)計：

　　教后記：

　　本課時教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速、準(zhǔn)確回答每一個知識點(diǎn)后面的問題，還有一些學(xué)生能上臺準(zhǔn)確指出三級階梯分界線上的山脈。得到的啟示教學(xué)要目標(biāo)明確，思路清晰，緊扣重點(diǎn)，落實知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：地形復(fù)雜多樣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解山脈走向的概念，在地形圖上能找出不同走向的山脈。

　　2、 運(yùn)用地形圖概括我國地形多種多樣的特點(diǎn)。

　　3、分析不同地形類型對人們生產(chǎn)、生活的影響，初步樹立因地制宜的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：多種多樣的地形及主要地形區(qū)的記憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析我國多樣的地形特點(diǎn)對人們生活和生產(chǎn)的影響。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課，我們了解了我國地勢的基本特征，同學(xué)們結(jié)合地圖回顧一下這個特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯，第一、二級階梯的分界山脈依次是什么？第二、三級階梯的分界山脈依次是什么？想一想，我國這樣的地勢對我國的氣候、河流、交通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

　　這節(jié)課，我們接著了解我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下什么是地形，它包括哪五種類型？(學(xué)生：地形是指地球表面各種各樣的形態(tài)的總稱，它包括山地、高原、平原、丘陵和盆地)接著，引導(dǎo)學(xué)生讀圖2．4(《我國地形分布大勢圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？(學(xué)生：五種地形類型在我國都有)從而得出我國地形復(fù)雜多樣的基本特征。

　　(板書)地形復(fù)雜多樣

　　講授新課

　　從圖2．4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈，雄偉廣袤的高原，一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學(xué)們欣賞以下彩畫。

　　讀：課本24～25頁彩畫，引導(dǎo)學(xué)生判斷是什么類型的地形。

　　提問：提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。什么是山脈？同學(xué)們回憶一下。學(xué)生答后，教師補(bǔ)充小結(jié)：山地的海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻。有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，這樣的山地就叫做山脈。

　　講解：從圖2．4可以看出：我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。那么，山脈走向是怎么回事呢？我國又有哪些不同走向的山脈呢？請看投影。

　　讀圖2．6“中國陸上主要山脈圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察，判斷：

　　1．判斷我國主要山脈的走向，說一說我國東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向的山脈各有哪些？哪些山脈還是省區(qū)界線？(歸類整理)

　　讀圖連線：下面，同學(xué)們在課本26頁《中國陸上主要山脈圖》上，用不同顏色的彩筆，分別將近似東西走向的山脈連接起來。如先將天山、陰山和燕山連成一線；將昆侖山、秦嶺和大別山連成一線；將喜馬拉雅山脈和南嶺連成一線；再將長白山和武夷山連成一線；將大興安嶺、太行山、巫山和雪峰山連成一線；將賀蘭山和橫斷山連成一線。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中，山脈也往往成為我國地形區(qū)或省區(qū)的大致分界線。

　　(讀圖填表)觀察圖2．6“中國地形網(wǎng)格”，請同學(xué)們對照圖2．4，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱認(rèn)真地填寫在下表中。

　　講解：從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。(板書)山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。

　　讀圖：我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形分布大勢圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國四大高原依次為西南部的青藏高原、北部的內(nèi)蒙古高原、中部的黃土高原和南部的云貴高原；四大盆地依次為新疆天山南側(cè)的塔里木盆地、北側(cè)的準(zhǔn)噶爾盆地、青藏高原東北部的柴達(dá)木盆地和橫斷山脈以東的四川盆地；三大平原依次為東北平原、華北平原和長江中下游平原)閱讀思考：閱讀課本P26上面《地形與民俗》資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：黃土高原和云貴高原上的民俗與當(dāng)?shù)氐匦斡惺裁搓P(guān)系？學(xué)生答后，教師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么樣的民俗習(xí)慣，民俗習(xí)慣深受地形的影響。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課我們首先明白了我國復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。

　　二、地形復(fù)雜多樣

　　我國主要地形區(qū)分布和特征：

　　1、山脈： ①東西走向向 ；③南北走向；④西北—東南走向 。

　　山脈分布特征：網(wǎng)格狀骨架

　　2、四大高原 ①青藏高原：雪峰連綿——第一級階梯、“世界屋脊” ②內(nèi)蒙古高原：一望無垠 ③黃土高原：千溝萬壑

　?、茉瀑F高原：崎嶇不平

　　3、四大盆地——主要分布在第二級階梯

　?、偎锬九璧?②準(zhǔn)噶爾盆地 ③四川盆地

　?、懿襁_(dá)木盆地（第一級階梯）

　　4、三大平原——第三級階梯

　?、贃|北平原 ②華北平原 ③長江中下游平原

　　教后記：

　　通過景觀圖片的認(rèn)讀，學(xué)生進(jìn)一步了解了五種地形類型的特點(diǎn)，知道了山脈是我國地形的骨架，熟悉我國主要山脈的名稱、走向及地理位置；能夠舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響

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