小學(xué)語(yǔ)文教案：貓10篇語(yǔ)文《貓》教案

時(shí)間：2024-03-08 11:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：貓10篇語(yǔ)文《貓》教案，歡迎參閱。

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼?，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學(xué)們說(shuō)得很好，今天我們來(lái)看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來(lái)描述貓的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。

　　2.認(rèn)知生字詞。

　　3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說(shuō)出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來(lái)描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛(ài))

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來(lái)?

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來(lái)?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說(shuō)貓很可愛(ài)，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個(gè)方面來(lái)寫的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時(shí)的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話概括地說(shuō)貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺(jué)”，“什么事也不過(guò)問(wèn)”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”;最后講它盡職，“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”)

　　(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(貓高興時(shí)，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來(lái)”，是說(shuō)它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說(shuō)明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的`性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)

　　4.教師小結(jié)：作者對(duì)貓的性格描寫十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒(méi)有仔細(xì)觀察，沒(méi)有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的句于說(shuō)，但要說(shuō)出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來(lái)越大，也就更加淘氣?！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語(yǔ)句最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情，為什么?

　　(“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖”，“說(shuō)它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷?，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說(shuō)貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說(shuō)成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫法上有什么不同?

　　(寫“老實(shí)”用陳述句，寫“貪玩”用反問(wèn)句，寫“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語(yǔ)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語(yǔ)句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛(ài)?這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的?

　　(總起——分述——小結(jié))

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?？芍该首x，分小組朗讀。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)寫一種小動(dòng)物。

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓2

　　一、教材編排的特點(diǎn)

　　《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

　　“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、具體的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。

　　操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)

　　本文教學(xué)分三課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容;借助工具書等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑，提出問(wèn)題。

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1-3自然段。

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

　　下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

　　首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

　　(二)嘗試自學(xué)

　　1.提出要求

　　本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生完全可以通過(guò)自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　貓的特點(diǎn)具體描寫

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.自學(xué)反饋

　　以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　如：讀第1自然段，填表

　　(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

　　(三)研讀品味

　　本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生思維。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。接著，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　　①說(shuō)它老實(shí)吧

　?、谒芾蠈?shí)

　　①說(shuō)它貪玩吧

　?、谒茇澩?/p>

　　通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。

　　(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)

　　犑耗閬不獨(dú)鮮檔拿?、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?

　　選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

　　(在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

　　首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?

　　(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))

　　接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　　①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　?、凇诟寮埳喜扔讉€(gè)小黑點(diǎn)。

　　聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫家》，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

　　(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的`感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的)

　　師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

　　(有意把“踩”說(shuō)成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維)

　　然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

　　(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)

　　最后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　五、練習(xí)運(yùn)用

　　第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說(shuō)一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說(shuō)一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

　　(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結(jié)合)

　　最后，要求學(xué)生用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內(nèi)容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。

　　(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))

　　六、回顧質(zhì)疑

　　對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。

　　為了開拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個(gè)范例，如：

　?、俚谝蛔匀欢蜗葘懘蠡ㄘ埨蠈?shí)、再寫貪玩、最后寫盡職，這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎?

　?、谡n文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　?、圻@篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?

　　(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓3

　　一、課文理解：

　　本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

　　第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪?！睘榭偲?，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了?！雹凇耙煌嫫饋?lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過(guò)之處，枝折花落?！睂懗隽诵∝埖摹案蓯?ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。

　　三、難點(diǎn)分析：

　　“……或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的.形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。

　　四、參考資料：

　　作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

　　小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《貓》一文的教學(xué)反思

　　小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

　　我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊ǎ埬_印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫作的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

　　2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)

　　二.初讀課文，整體把握

　　1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

　　在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)

　　2.小組匯報(bào)交流

　　三.精讀課文，逐段分析

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　(1)課文開頭第一段就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?

　　(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

　　貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

　　(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

　　(4)分析語(yǔ)句修辭手法

　　其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的`感情呢?

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

　　高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段

　　第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

　　小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。

　　4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

　　下面我們來(lái)看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情

　　2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓5

　　一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

　?。?、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　?。?、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

　　板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　３、讀板書。

　?。?、出示：

　　____________________

　　()____________________()

　　____________________

　　(1)(2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

　?。?、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　?。?、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　?。?、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

　?。?、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　?。埂⒔處燁I(lǐng)讀第一小節(jié)。

　　課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）

　　10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________

　　可是__________________________。

　　11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會(huì)情感。

　?。?、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

　　女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

　　喜歡的'語(yǔ)氣。

　　２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）

　?。ǎ保煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短，有高有低，好像

　　生：（接答）像唱歌、說(shuō)話

　　（２）指名讀這句句子。

　?。?、還找出了什么句子？

　?。?、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

　?。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思？

　?。ǎ玻┏鍪咎羁眨?/p>

　　閉息凝視（）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來(lái)不可（）

　?。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習(xí)。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它

　　的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫。

　　五、學(xué)生寫作。

　　板書：

　　貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭

　　膽小勇猛

　　摘錄法說(shuō)它的確可是

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣，

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．讀通課文，理清課文層次。

　　3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。

　　第一課時(shí)重點(diǎn)

　　通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

　　板書：貓

　　說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？

　?。▽W(xué)生發(fā)言）

　　從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．自由讀課文，自學(xué)生字。

　　自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

　　2．同桌互讀互查生字。

　　你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。

　　3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

　　剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。

　?。?）出示詞語(yǔ)：的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視

　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

　　指名讀，并組詞。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。

　　A．屏息凝視：

　　我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

　　這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

　　“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

　　齊讀。

　　B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

　?。ㄅψ龊帽韭毠ぷ鳌＃?/p>

　　文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）

　　C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

　?。ㄐ∝埿碌挠螒驁?chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開拓發(fā)展了。）

　　D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

　　“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

　　（3）出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

　　小老師帶讀。

　　齊讀。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　1．指名分自然段讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

　　讀后交流，板書：大（1～3）?。?）

　　2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

　　3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。

　　你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？

　?。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）

　　概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň?，用?-”畫下來(lái)。

　　找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好辦法。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說(shuō)段意，教師板書：性格古怪可愛(ài)淘氣

　　4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。

　　四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。

　　1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

　　讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能寫漂亮？

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

　　3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。

　　五、板書

　　（大）1～3性格古怪

　　貓

　?。ㄐ。?可愛(ài)淘氣

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛(ài)，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

　　第二課時(shí)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　?。ù筘埿愿窆殴郑∝垵M月的時(shí)候很可愛(ài)。）

　　板書：（大）性格古怪（小）可愛(ài)淘氣

　　課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)的？

　　（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛(ài)。）

　　所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

　　二、研讀課文，品文悟情。

　?。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。

　　我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

　　請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

　　隨學(xué)生回答板書：

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　高興不高興

　　膽小勇猛

　　指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

　　2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

　?。?）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

　　相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

　?。?）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　?。ㄎ覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒(méi)有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺(jué)。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。

　　現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺(jué)，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

　?。?）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？

　　A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。

　?。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。）

　　（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來(lái)，可見(jiàn)它有多貪玩了。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

　　讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　?。?）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？

　　A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？

　　B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。

　　你們看書70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺(jué)？

　　學(xué)生談感受。

　　可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

　　C．指導(dǎo)朗讀。

　　從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。

　　指名讀，齊讀。

　　（5）指板書：

　　“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。

　　（6）師生合作讀第一自然段。

　　現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的'喜愛(ài)之情。

　?。?）自學(xué)2～3自然段。

　　老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　?。?）小組交流。

　　要求：

　　先說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。

　?。?）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

　　A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

　　板書：溫柔可親，一聲不出

　　結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

　　*“用身子蹭你的腿”

　　老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài)，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

　　*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話。

　　*“豐富多腔地叫喚”

　　他把貓看成歌唱家。

　　B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

　　想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。

　　老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，老舍家真是其樂(lè)融融??！

　　（二）研讀第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更可愛(ài)。

　　1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。。

　　2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛(ài)呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。

　　3．集體交流。

　　學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

　　“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

　　“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。

　　4．朗讀體會(huì)。

　　老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。

　　三、談話，拓展延伸。

　　貓是一種極普通的小動(dòng)物?？墒牵仙崽矏?ài)他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　板書：喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫具體

　　同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫下來(lái)，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　老實(shí)貪玩盡職

　?。ù螅┬愿窆殴?/p>

　　高興時(shí)不高興時(shí)

　　膽小勇猛

　　貓

　　（?。┛蓯?ài)淘氣

　　喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫具體

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《我們家的貓》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語(yǔ)。

　　操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　四、課時(shí)：第一課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

　　老師也給大家?guī)?lái)了幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。

　　(二)自讀課文，整體感知。

　　1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo))

　　2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺寫了幾只貓?

　　生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

　　生2：一只貓。

　　師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)?

　　生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)!”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時(shí)候。

　　師：說(shuō)的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時(shí)候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢?

　　(三)自讀課文，品味內(nèi)容。

　　師：這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)

　　這是一只( )的貓。

　　(生自讀課文，邊讀邊說(shuō)。)

　　(生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)

　　(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)

　　(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)

　　師：你是怎么感受到貓的盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形。

　　(學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述時(shí)，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)

　　然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過(guò)“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　(學(xué)生回答)

　　師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

　　(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒(méi)有寫捉老鼠的時(shí)候。為什么?是不是作者忘了寫?

　　(大花貓?jiān)诘却鲜蟪龆磿r(shí)，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。

　　師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

　　(學(xué)生填寫“高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時(shí)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生填寫“淘氣”時(shí)，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說(shuō)成是勇敢的'貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說(shuō)。)

　　師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(1) 現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語(yǔ)寫小貓、哪些詞語(yǔ)寫大貓?

　　(2) 那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)?？凑l(shuí)排得。

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　(師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)

　　師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?小組間討論。

　　(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)

　　師：大花貓性格古怪，小的時(shí)候又很淘氣，面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?

　　生：不會(huì)，他非常喜歡他家的這只貓。

　　(四)細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài)。把你喜歡的(文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：)

　　(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　　①“蹭”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)?

　?、谶@個(gè)句子讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下，好嗎?老師來(lái)演大作家老舍爺爺，誰(shuí)來(lái)演貓?

　　(學(xué)生表演)

　　師：你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r(shí)，老舍爺爺討厭他嗎?請(qǐng)小組之間討論討論!

　　(學(xué)生討論后自由發(fā)言)

　　師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?

　　師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。

　　師：誰(shuí)還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))

　　(2)在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)

　?、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　?、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)“踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)

　　師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎?你為什么要這樣讀?

　　(找學(xué)生朗讀)

　　(3)讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同

　　▲說(shuō)它老實(shí)吧▲說(shuō)它貪玩吧

　　▲說(shuō)它很老實(shí)▲它很貪玩

　　“說(shuō)它老實(shí)吧?”“說(shuō)它貪玩吧?”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?小組間討論，發(fā)言。

　　教師明確：同學(xué)們說(shuō)的真好，第一句是通俗的說(shuō)法，讓人感到非常親切，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情，就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝

　　師：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么?請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。

　　(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。)

　　(或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等)

　　師：你還從哪些句子中體會(huì)老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長(zhǎng)短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異?！笔棺髡哂X(jué)得自己是在欣賞什么?)(樂(lè)曲，體會(huì)愛(ài)貓之情)

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。(找同學(xué)朗讀)

　　(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?

　　生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

　　生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來(lái)可是“沒(méi)完沒(méi)了”，“撞疼了也不哭”，活像個(gè)頑皮的小男孩。

　　生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心!

　　師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧!

　　師引讀：

　　師：說(shuō)它老實(shí)吧，……什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　生：可是，……它也不肯回來(lái)。

　　師：說(shuō)他貪玩吧，……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

　　生：可是，……非把老鼠等出來(lái)不可!

　　(五)擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，今天語(yǔ)文小博士又給大家?guī)?lái)禮物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)

　　(1)第一自然段先寫大花貓老實(shí)，再寫貪玩，最后寫盡職，這個(gè)順序能條換嗎?

　　(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　　(3)這篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么改成《我們家的貓》?

　　同學(xué)們，小組合作展開豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)

　　(六)總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　我們家的貓

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　喜愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓8

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　出示課題：貓（齊讀）板書：貓

　　導(dǎo)語(yǔ) ：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　?。ǘW(xué)習(xí)新知

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。

　?。?）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　　（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　?、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。

　　②正音：辟 p@

　?、郾嫖龆嘁糇郑汉?/p>

　　運(yùn)用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

　　B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

　?、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。

　　⑤理解詞語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無(wú)論。

　　無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

　　閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

　?。?）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

　　板書：古怪淘氣可愛(ài)

　　（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

　　思考：課文中哪幾自然段寫了貓的'性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

　　1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。

　　思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

　　板書：

　　小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

　　3、布置作業(yè)

　?。?）抄寫生字新詞。

　?。?）熟讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》）這本書你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　a、指名讀生字，卡片演示生字

　　b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

　　c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

　　d、辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　?。?）默讀課文，初步感知課文

　　a、詞語(yǔ)質(zhì)疑

　　任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b、聽課文錄音。

　　c、集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　?。?）自由討論，小組交流匯報(bào)

　?。?）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

　　板書：古怪淘氣可愛(ài)

　?。?）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。

　　四、小結(jié)

　　老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？

　　板書：古怪淘氣可愛(ài)

　　三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的'真？

　　四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　?。ㄒ唬┥瞎?jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

　?。ǘ┬〗M交流匯報(bào)

　　大花貓：

　　1、性格古怪

　?。?）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來(lái)的？

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

　　a、質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　?。ü殴质侵父话闱闆r不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

　　b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

　　師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見(jiàn)山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）

　?。?）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

　　體會(huì)到：（課件展示）

　　a、說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）

　　b、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

　　c、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

　　d 、它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

　?。?）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

　　體會(huì)到：a、什么東西都玩

　　b、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c、膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。

　　耍個(gè)沒(méi)完

　　小貓：淘氣枝折花落

　　3、可愛(ài)

　　重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

　　4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

　　生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

　　盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

　　變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

　　5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　?。?）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

　　a、從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。

　　b、從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。

　?。?）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

　　如在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）

　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

　　它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！（天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

　　五、思維拓展，深化主題

　　1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

　　2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

　　3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　六、總結(jié)全文

　　這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

　　七、布置作業(yè)

　　1、做同步練習(xí)

　　2、背誦自己喜歡的段落

　　3、小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物、老實(shí)、貪玩、盡職

小學(xué)語(yǔ)文教案：貓10

　　三維目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

　　(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)用課件

　　(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的.經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)

　　(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

　　(三)理順課文脈絡(luò)

　　1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

　　2.什么是“古怪”?

　　(四)欣賞課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

　　1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

　　2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

　　3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

　　(1)老實(shí)、貪玩、盡職;

　　(2)高興、不高興;

　　(3)膽小、勇敢