下面是范文網(wǎng)小編收集的高三英語教案 6篇 高三英語教案優(yōu)秀教案，以供借鑒。
高三英語教案 1
教學目標：
學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提問“你喜歡???”并能作出相應(yīng)的回答。
通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。通過學習、合作、交流，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性;把所學語言知識與實際生活緊密結(jié)合。
遵循“以學生發(fā)展為本”的課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養(yǎng)和提高學生合作學習的意識和能力。
教學重點：
掌握有關(guān)食物的英語單詞，談?wù)摬⒃儐査说南埠谩?/p>
教學難點：
一般疑問句的用法。
教具準備：
多媒體課件，自制食物圖片。
教學過程：
Step1熱身運動(反應(yīng)游戲：Touch your face, Touch your nose)
通過TPR活動，有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。
Step2揭示課題
T:同學們平時都喜歡吃什么食物?
S:肉、牛奶??
T:同學們想知道這些食物用英語怎么說嗎?今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務(wù)。
Step3師生交流
T:出示fish圖片.I like fish.(表現(xiàn)出喜歡的樣子)Do you like fish?引導學生回答Yes,Ido.
T：Here you are.(做出給對方的樣子)
S:Thank you.
教師可以和多幾個同學練習。
T:出示noodles圖片Idon’t like noodles(表現(xiàn)出不喜歡的樣子-搖頭)Do you like noodles?引導學生回答No,Idon’t
教學其他單詞方法同上。
備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結(jié)合，通過
這種自然的`方式把新的語言項目呈現(xiàn)給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養(yǎng)自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒體課件)
noodles noodles是面條面條noodles細又長
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮
meat meat是肉類肉類meat真好吃
把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞匯學習，變得生動有趣。
Step 5聽歌并學唱歌曲
播放學生比較熟悉的旋律“How old are you?”然后根據(jù)旋律改歌詞。 Do you like meat?
唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養(yǎng)聽力、檢驗知識掌握情況、復(fù)習鞏固知識和發(fā)展學生語言能力的一種手段。
Step 6課文教學
老師對學生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么?！?/p>
(多媒體課件)呈現(xiàn)活動1，請學生認真聽，試著理解課文內(nèi)容，聽第一遍錄音后，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”請學生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請學生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫，并模仿跟讀。
Step 7合作學習
每組一個學生拿著食物圖片問同桌：“Do you like??”另一個學生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
高三英語教案 2
回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強研究，提高復(fù)習備考工作的針對性
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習。
二、制定計劃，加強復(fù)習的目標性
我根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。
1。用好課本，夯實基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學生扎扎實實地復(fù)習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。
2。突破重點，注重實效。
這一階段的復(fù)習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習的重點和難點。
(一)注重技巧，突破完形填空。
針對完形填空題的'特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧:
1?？熳x全文，整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2。細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3。在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4。對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。
當然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。
高三英語教案 3
一、說教材
1、材的地位和內(nèi)容
該課文John Snow Defeats King Cholera是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫(yī)生John Snow是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發(fā)現(xiàn)的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現(xiàn)了英語重要語法知識--過去分詞的用法。
2、教學目標
根據(jù)該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學目標。
1)語言知識目標
詞匯：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump等
語法：過去分詞作定語和表語
2)語言技能目標
練習并培養(yǎng)學生的聽、說、讀和寫的能力，側(cè)重培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。
3)情感目標
培養(yǎng)學生的科學探索精神，培養(yǎng)學生科學人文精神相融合的素養(yǎng)。
4)學習策略目標
學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務(wù)過程中進行有效地自我調(diào)控，通過各種途徑獲取相關(guān)信息，并運用有效教學資源。
5)文化意識目標
3、學重點和難點
重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法。
難點：利用所學詞匯、句型，圍繞主題進行敘述。
二、說教法
根據(jù)高中英語課程標準，根據(jù)“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用“任務(wù)型”英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現(xiàn)教師在教學活動中的'主導、組織和監(jiān)控的作用。充分發(fā)揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務(wù)。優(yōu)化學生的學習方式，提高課堂學習效果，采用“討論學習法”。通過互動的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習精神。
三、說教學設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，根據(jù)高中英語課程標準的要求，為實現(xiàn)該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設(shè)計以下教學步驟。
Task 1
為導入教學環(huán)節(jié)，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務(wù)的熱身活動。通過這個活動，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發(fā)明、工作、生活的情況。完成此任務(wù)將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them.
S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.
S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.
Task 2
呈現(xiàn)教學材料，設(shè)計學習任務(wù)，要求學生按時完成學習任務(wù)。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關(guān)信息，在下表填寫，并口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。
Task 3
再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。
Task 4
課后作業(yè)。要求學生查閱有關(guān)霍亂知識的文章，向醫(yī)生了解什么是霍亂，人類感染后回出現(xiàn)什么癥狀。并說出還有哪些傳染病。
教學反思：整個教學過程均以任務(wù)型教學法貫穿。任務(wù)的設(shè)計都以教材的特點作為重要依據(jù)，同時考慮到學生的認知規(guī)律。任務(wù)的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規(guī)律。學生通過完成教學任務(wù)的同時，自然而然地習得了語言知識，培養(yǎng)和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養(yǎng)。同時，提高學生自我完成任務(wù)的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
四、板書設(shè)計(略)
高三英語教案 4
1、教師的提問語的基本導向仍停留在學生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重；在英語課堂教學中，缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍；忽視對學生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有貼合學生的潛力實際，導致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時光十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的.了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，能為學生的英語發(fā)展?jié)摿秃唵螒?yīng)對高考作好準備。
高三英語教案 5
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，個性是教學上以前走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，下方粗略談?wù)劷虒W計劃和一些具體的做法：
一、合理制定，完善教學，復(fù)習計劃
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復(fù)習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復(fù)習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復(fù)習都因該注重實效，實實在在地為學生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴大學生詞匯量
教學中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學生們給我的這種復(fù)習方法起了一個時尚的`名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。
三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練
加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，透過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的資料，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學生的實際，提高了學生的聽力水~平。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：
1)繁簡適度
2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3)層次分明，承上啟下
4)細讀提示，寫全要點
5)書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學生訓練過的一篇材料極為相似，減輕了學生的壓力，增強了學生的信心。當我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的學習，了解高考動向。“多去圖書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
四、培養(yǎng)學生的自學潛力，激發(fā)學生學習英語的興趣
只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預(yù)習潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學生自我整理所學知識的潛力。另外，自學潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。再者，在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠透過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。個性是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺個性好。另外課后還能夠布置學生聽英語廣播、看英語新聞。當我班在教學樓時，住校生能群眾看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動用心性。
為了提高高三英語的教學質(zhì)量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，用心做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，用心性和主動性;幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進行教學和復(fù)習，提高實戰(zhàn)潛力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
高三英語教案 6
一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：
一。應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習采用預(yù)習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務(wù)。二三輪復(fù)習應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。
二。應(yīng)采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學生消化，不應(yīng)為了趕進度不求效益；知識容量應(yīng)適中，鞏固訓練題應(yīng)精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學生的'休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。
三。做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四。英語學科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學習潛力的要求?？傊瑧?yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五。注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學生，不應(yīng)諷刺挖苦學生。
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