下面是范文網(wǎng)小編收集的《蛇與莊稼》教案 9篇 《蛇與莊稼》教案及反思，供大家閱讀。
《蛇與莊稼》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。
3培養(yǎng)細心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類造福。
教學(xué)重、難點
1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
2理解生活中事物的聯(lián)系。
3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。
3多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文
1板書課題。
2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。
3讓學(xué)生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學(xué)生認為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非?？膳碌膭游?，并對課題質(zhì)疑。
4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬ι叩男抡J識。(學(xué)生此時認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?
二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。
3檢查自學(xué)情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導(dǎo)書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。
三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線
1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：
事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系
2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”，讓學(xué)生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系?哪些是簡單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容
1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。
2交流匯報，評比。
3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
4誰還能舉出幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。
5研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的.，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時間等各方面與學(xué)習(xí)成績之間的聯(lián)系來談。)
五、總結(jié)全文，深化感悟
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業(yè)
1讀句子，用帶點的詞語造句。(課后第三題)
2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。
板書設(shè)計
11蛇與莊稼
(研究規(guī)律，把事辦好)
《蛇與莊稼》教案 2
一、教學(xué)要求：
?、崩斫庹n文內(nèi)容，認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
?、猜?lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。
?、沉私庾髡呤窃鯓舆\用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。
?、蠢首x課文。
二、 教學(xué)重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學(xué)過程 ：
第一課時（略）
第 二 課 時
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入 。
?。ǘ┡迳吲c莊稼的`聯(lián)系。
?、惫适录と?，設(shè)下懸念。
?、矊W(xué)生針對故事質(zhì)疑。
?、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
?、磳W(xué)生自由發(fā)言。
⒌教師小結(jié)過渡。
?、锻澜涣?，理解詞句并朗讀。
?、穯l(fā)學(xué)生談話：
你從這個事例中體會到什么？
?。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系：
?、背鍪咀詫W(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)。
⒉檢查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
?。ㄋ模┱J識隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，深化練習(xí)。
板書：
11 蛇 與 莊 稼
復(fù)雜聯(lián)系：
保 護 保 護
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
《蛇與莊稼》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。
2．認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
教學(xué)重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解重點句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容，認識事物之間是有相互聯(lián)系的.。
（二）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
?。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意。
?。ㄋ模┦熳x課文。
二、教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
三、教學(xué)難點
分段及概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽光、肥料、種子）
說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
?。ò鍟荷吲c莊稼）
?。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？
?。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的。）
?。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀(jì)律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話）
審（審問）
吟（呻吟）
律（規(guī)律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達十余米，對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。
風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時，適合農(nóng)作物的生長需要。
顯而易見：明顯而容易看出來。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個體，以傳代。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛惜
簡單復(fù)雜
密切疏遠
（四）分段并概括段意。
這是一篇說理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴謹。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
?。ㄎ澹┦熳x課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
?。┳鳂I(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
《蛇與莊稼》教案 4
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。
?。ǘ┱J識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。
（三）了解作者是怎樣運用具體材料說明事物的聯(lián)系的。
?。ㄋ模┚毩?xí)用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
二、教學(xué)重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
三、教學(xué)難點
理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
請一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號，然后回答。
?。ㄟ@段分四層：①交代了時間、地點、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個辦法；④老農(nóng)民把秘密說破了。）
什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？
?。ǖ谝患汉樗^后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點句的意思。
抓住重點詞，理解這句話的意思。
總是什么意思？
?。ㄒ恢保?/p>
風(fēng)調(diào)雨順是什么意思？
?。ㄕ{(diào)：調(diào)和；順：適合需要，形容風(fēng)雨及時適量，對農(nóng)作物生長很有利。）
不見起色是什么意思？
（不見好轉(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）
?。ǖ诙质拢豪限r(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回答。學(xué)生通過默讀課文，認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？
請同桌同學(xué)互相說一說，然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護莊稼。
學(xué)生邊回答，教師邊板書。
板書：
學(xué)生分析到這里，教師要做一個小結(jié)。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的.聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。
通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來，然后再回答。
?。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ?，地里的田鼠太多，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）
貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)用因果句式來回答。
?。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ?，田鼠影響土蜂活動，貓吃田鼠，所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。）
根據(jù)同學(xué)的回答，教師歸納出板書：
板書：
這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。
貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認真觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三段。
請同學(xué)默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？
要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。
（學(xué)生邊回答，教師邊板書。）
板書：
這些事物之間是簡單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？
請一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。
學(xué)生邊說教師邊板書：
（人→吐痰→肺結(jié)核）
找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
?。ǚ磫柧洌悍谓Y(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
?。ㄌ蹬c肺結(jié)核之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話是文章的重點，也是難點。要反復(fù)朗讀，充分討論，達到理解并掌握。
這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？
?。ɡ限r(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）
請同學(xué)結(jié)合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復(fù)雜的？
發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。
（①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
（五）完成課后第4題。
指導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語造句。首先讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。
比如甚至含有更進一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認識詞語的意思和作用后，讓學(xué)生獨立思考，造出句子，同學(xué)之間說一說，教師請個別學(xué)生發(fā)言。
舉例如下：
甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。
掌握：只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能取得好的學(xué)習(xí)成績。
除了還有：我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。
?。┯懈星榈乩首x全文，結(jié)合板書說一說自己的收獲。
《蛇與莊稼》教案 5
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
教學(xué)重點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）
2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？
3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點理解詞語：海嘯
風(fēng)調(diào)雨順
說破了
起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的`關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
?。ǘ┲v讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示“貓”、“苜?！?、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。
（三）激活練習(xí)
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問題
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。
洪水來了—蛇被淹死———田鼠逃命
洪水退了—蛇沒有了———田鼠糟踏莊稼—歉收
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收
捉
吃
傳播花粉
貓—————田鼠————土蜂————
————苜蓿
?。ㄋ模├首x課文理清聯(lián)系
（五）作業(yè)：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時
?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？
?。ǘ⒅v解第三段：
1、出示自學(xué)提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？
5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學(xué)生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？
?。ㄈ?、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
?。ㄋ模⑼瓿烧n后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語
?。ㄎ澹?、作業(yè)：
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
板書設(shè)計：
5
蛇與莊稼
吃
糟踏
蛇———田鼠————莊稼
捉
吃
傳播花粉
貓———田鼠———土蜂————苜蓿
《蛇與莊稼》教案 6
一、鼓勵質(zhì)疑，激情引趣
看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文，請同學(xué)們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?
評：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說話氛圍。
二、整體感知，明確目標(biāo)
請同學(xué)們匯報自讀的結(jié)果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)
那么，第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的.聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點來學(xué)習(xí)這一段。
三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，深學(xué)例段
請大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層
學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。
(生甲：海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)
(生乙：海嘯發(fā)生的地點——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生?。壕烤故裁唇泻[呢?)
有誰在預(yù)習(xí)中知道這個詞，請和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學(xué)們找出來。
(生：明寫：“說也奇怪……豐收?！钡诙樱话挡匚闹校骸斑@場洪水……起色。”第三層)
明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)
這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生：原來風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實奇怪。)
(生讀第二層)
現(xiàn)在，我們來學(xué)第四層，這是重點層，我們要重點學(xué)，先看這“說破秘密”中的破指什么?
(生：揭開)
讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。
(生讀第四層)
看來，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說說莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng)，運用這個圖示，在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說清楚。
四、舉一反三，自主學(xué)文
請同學(xué)們先自讀這一段，然后運用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點層。
第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因為原先沒想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說一說。(生擺圖說關(guān)系)
《蛇與莊稼》教案 7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學(xué)會11個生字。
3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。
4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。
5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點：
理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。
學(xué)習(xí)過程：
一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？
3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？
二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容
1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：
?、僬n文的主要內(nèi)容是什么？
?、谡n文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？
?、壅n文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？
3.在小組里把自己解決的問題和讀書的`收獲說給同學(xué)聽。
三、交流研討，理解課文內(nèi)容。
1.各小組匯報研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。
3.討論：當(dāng)時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。
（1）生板演講解四者的聯(lián)系。
（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。
5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？
小結(jié)：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對本課揭示的道理的理解。
四、總結(jié)全文，暢談學(xué)習(xí)收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說一說本課自己的學(xué)習(xí)收獲。
這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。
教師板書：學(xué)生板書：
12蛇與莊稼貓保護苜蓿
蛇保護莊稼捕傳
捉粉
捕捉糟蹋影響
田鼠土蜂
老鼠
吐痰污染空氣傳染病人（肺結(jié)核）
《蛇與莊稼》教案 8
教學(xué)目標(biāo) ：
?。?、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
?。?、能正確認識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生分析和認識事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶這篇課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文第一段
?。?、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。
?。病⒐膭顚W(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。
?。?、討論交流
引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。
４、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的'關(guān)系。
２、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。
?。?、談感受
四、學(xué)習(xí)第四段
?。?、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識？
?。病⒊鍪咀詈笠欢卧?。學(xué)生自由談自己的理解。
五、總結(jié)全文
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習(xí)
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。
《蛇與莊稼》教案 9
教材分析：
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
教法建議：
1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個事例的復(fù)雜聯(lián)系。
2、這是一篇說理性的課文。事例典型，說服力強。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細讀這句話，說說對這句話的理解，并提出不懂的問題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少。可表示為：蛇→田鼠（田鼠增多，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。
4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的.復(fù)雜聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。
5、思考·練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。
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