下面是范文網(wǎng)小編分享的雷雨教案6篇，以供參考。
雷雨教案1
運(yùn)動(dòng)目的：
1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應(yīng)用種種質(zhì)料表示下雷雨的景象。
2、繼承引發(fā)幼兒對(duì)炎天的雷雨摸索的愛(ài)好。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，分離裝有米粒、豆子的瓶子等。
運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：摸索利用種種質(zhì)料來(lái)表示雷雨。
運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：選用的質(zhì)料與表示的內(nèi)容是否匹配。
運(yùn)動(dòng)歷程：
一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起愛(ài)好
1、聽(tīng)，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？
2、小結(jié)：雷雨是炎天才有的征象。
二、幼兒手工制作闡發(fā)評(píng)論辯論，演唱歌曲
1、闡發(fā)閃電、雷聲、雨聲的特色，經(jīng)由過(guò)程差別的`演唱方法加以表示。
2、分組演唱，一問(wèn)一答，表示歌曲特色。
三、摸索實(shí)踐，履歷交換
1、引誘幼兒用種種質(zhì)料來(lái)表示閃電、雷聲、雨聲的特性。
2、勉勵(lì)幼兒勇敢報(bào)告本身的選擇是否符合？為什么？
四、互助演出，體驗(yàn)痛快
1、能邊唱邊用種種質(zhì)料舉行表示。
2、經(jīng)由過(guò)程演出體驗(yàn)樂(lè)成的痛快。
雷雨教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等１２個(gè)字。
?。病⒛x課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
?。?、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
?。?、教學(xué)掛圖。
２、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
?。薄⒛x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
?。病⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）
?。?、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
?、?壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
?、?亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
⑶ 垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
?、?虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
?。?、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
１、指名分段朗讀課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。
３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
?。?、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
１、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
?。场⒗子旰螅糊R聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
１、雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
?。病⒗子旰螅阂粭l彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
?。?、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的.字，指名、集體認(rèn)讀。
２、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
?。?、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
?。?、留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
?。?、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
【教學(xué)后記】
這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。
雷雨教案3
第一課時(shí)
1、作者作品簡(jiǎn)介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
三、討論
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動(dòng)：辯論
正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍
[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]
總結(jié)要點(diǎn)：
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)
2、 他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
討論
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題
通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
五、課堂練習(xí)
品味個(gè)性化的'人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）
雷雨教案4
1、教師活動(dòng)：
(1)發(fā)問(wèn)：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面?！弊髡叩难a(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來(lái)得知侍萍被趕走，有沒(méi)有行動(dòng)呢?
(2)投影展示情境三周樸園的幾段話。
周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。
周樸園：你的`生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶(hù)，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過(guò)。
(3)、預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?
(4)對(duì)學(xué)生討論給以肯定評(píng)價(jià)，明確周樸園的懷念確實(shí)是出自?xún)?nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生熱烈討論，辯論的很激烈。
3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生通過(guò)討論明白“周樸園的懷念確實(shí)是出自?xún)?nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性”。
雷雨教案5
設(shè)計(jì)思路：
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了《熱鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的`熱愛(ài)。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動(dòng)、形象，采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問(wèn)句，第二段是答句，問(wèn)句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂(lè)中的震撼力。中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能?chē)L試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2．能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3．了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書(shū)《夏天的雷雨》
2．在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
2．提問(wèn)：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
?。◣椭變夯貞浽佻F(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2．再次播放音樂(lè)錄音后，用“教師問(wèn)一問(wèn)，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問(wèn)：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3．幼兒 以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1．教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。
?。?）唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。
?。?）幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1．請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
2．幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問(wèn)一答的形式演唱。
3．引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
?。▋蓛山Y(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）
雷雨教案6
一、目的
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)
二、重點(diǎn)
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過(guò)程
【一】 結(jié)構(gòu)分析
明確
節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界，可分為兩部分：
第一部分，寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。
這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：
第一層，主要寫(xiě)過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。
第二層，寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾。通過(guò)周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分，寫(xiě)周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。
【二】主題思想
這本劇本通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的.罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【三】寫(xiě)作特點(diǎn)
對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。
人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話，周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽(tīng)30年前梅小姐的情況，到認(rèn)出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢(qián)封口，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí)，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來(lái)面目就暴露出來(lái)了，他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園，開(kāi)始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責(zé)，充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對(duì)周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過(guò)去交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。
【四】作業(yè); 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
雷雨【三】
一、目的
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)
二、重點(diǎn)
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過(guò)程
【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級(jí)某些特點(diǎn)，又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物，同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性，而忽略其作為一定階級(jí)的人的性格的豐富性；特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的，他確曾“愛(ài)”過(guò)侍萍，侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的，不能因?yàn)樗?jiàn)到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對(duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見(jiàn)面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。
魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留，對(duì)自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來(lái)都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機(jī)理，從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。
【二】 破折號(hào)的用法是：(1)標(biāo)明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語(yǔ)音的中斷延長(zhǎng)，(4)表示事項(xiàng)的列舉分承。
請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)[ ]
?、僦軜銏@ （徐徐立起）哦，你，你，你是——
?、隰斒唐?我是你的——你打的這個(gè)人的媽。
?、壑軜銏@ 不許多說(shuō)話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。
?、苤軜銏@ 話很多。我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。
?、莞鶕?jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：
——環(huán)境聲學(xué)
——環(huán)境光學(xué) ……
?、摁斒唐?（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？
⑦周樸園 你的生日——四月十八——每年我總記得。
⑧蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮樹(shù)、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。
A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤
B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤
D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
【答】B
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