下面是范文網(wǎng)小編分享的爬山教案范文6篇 《爬山》教案設(shè)計，以供借鑒。
爬山教案范文1
教學(xué)目標：
1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。
2.學(xué)習如何抓住事物的特點具體地描寫事物。
3.學(xué)習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習爬山虎的腳。
二、明確學(xué)習任務(wù)，交代學(xué)習方法
1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系?！?/p>
出示學(xué)習方法：
第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標出來。
三、導(dǎo)學(xué)第三自然段
1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：
?。?）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。
?。?）腳的形狀：枝狀、細絲。
?、偌毥z是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的`觸角很細，而且頭上還有小圓點。）
?、谄聊伙@示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。
全班齊讀比喻句，好好體悟。
?、勰_的顏色：嫩紅色。
3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。
4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。
5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。
四、討論完成第四段
1.組成4人學(xué)習小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習爬山虎是怎么往上爬的。
2.學(xué)生匯報討論情況
關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
3.全班齊讀關(guān)鍵句。
4.學(xué)生觀看電腦演示。
師解說，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。
5.小練習：把關(guān)鍵詞空出，請學(xué)生填空。
6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。
?。?）組成4人小組討論。
?。?）請學(xué)生上臺表演。
小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。
五、自學(xué)完成第五段
1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。
2.請一位同學(xué)上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。
3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）
4.個別讀.齊讀感悟。
5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（錄像展示）
六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點
1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細絲和小圓片逐漸變成灰色）
2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
七、總結(jié)全文
今天我們學(xué)習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。
八、課外延伸
1.有感情地朗讀全文。
2.讀寫遷移：認真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。
爬山教案范文2
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
?。薄⒛芰骼睦首x課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
?。?、學(xué)習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
【教具準備】
１、多媒體課件，實物展示臺。
?。?、同學(xué)準備水彩筆。
?。场⑴郎交嵨?。
【教學(xué)過程】
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀看大屏幕
?。?、你看到了什么？
?。?、有什么特點？
?。场⒛隳苡靡粌删湓挵堰@些特點連起來說說嗎？
?。?、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
?。怠⒆x了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
?。?、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
?。?、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
?。?、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
?。?、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
?。?、你還有什么不明白的地方嗎？
４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
?。ń處熝惨?，拿一張好的評價）
?。怠⑦@一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？
?。ㄗ⒁猓?/p>
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快
?。ɡ蠋熝惨暎?/p>
?。薄⒄页雠郎交⑴赖木渥觼?；
?。?、找出爬的動作詞；
?。?、自身演示爬的過程：（怎樣爬）
⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
?。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補充，教師充沛褒揚）
⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
?。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
?、?你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。
?、?你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
?、?它是不是只往上爬的`？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段
?。薄W(xué)完了這段，你知道了什么？
?。ㄗ杂烧f）
?。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
?。?、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？
?。ǖ谝蛔匀欢危?/p>
作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
?。?、女分開讀）
五、發(fā)散思維
?。?、學(xué)了這課，你知道了些什么？
?。病⒛阋蛉~圣陶爺爺學(xué)習什么？
?。粜募氈碌赜^察周圍的事物）
?。?、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？
?。?、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？
?。ㄍ瑢W(xué)說）
【板書設(shè)計】
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案范文3
教學(xué)目標：
?。?）學(xué)習本課生字，生詞。
?。?）自瀆課文，重點學(xué)習本課第1、2段。
?。?）學(xué)習作者描寫事物的方法，然后學(xué)習如何去觀察一個事物。
?。?）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點：
?。?）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
?。?）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點：
爬山虎的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么動物會爬墻嗎？然后那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
?。?、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習。
A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
B、這兩處地方有什么共同點？
C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？
?。?、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
?。?、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的'葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準備下課。
爬山教案范文4
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。
3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
二、品詞析句，解決問題。
一）、學(xué)習腳的特點。
師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？
1、學(xué)生匯報
1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）
師導(dǎo)語：是的。還有嗎？
2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細絲）
師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的.腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點撥寫法
1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?
2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習的。（板書具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個學(xué)生讀）
2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會說嗎？大家齊說。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習。（板書爬）
二）、學(xué)習爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這
幾個動詞表示的動作畫出來。
1）、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
2）師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
3）學(xué)生說，老師畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
5、理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習的。
學(xué)習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書點撥：通過剛才學(xué)習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。
2、準確生動形象的表達、
3、按順序表達。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。
4、仔細觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎？
5、學(xué)生抄寫表達方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在??。我的葉子的特點是??。我的腳的特點是??。我爬的時候，腳先??，然后??，最后??。
為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確
生動
朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀察， 連續(xù)觀察
爬山教案范文5
教材分析
1.認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標
理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點。
教學(xué)重點和難點
了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過程：
學(xué)習目標
?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
?。?、學(xué)會生字新詞；
?。?、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
?、?、本文的.作者是誰？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。
?、?、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？
③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。
三、檢查預(yù)習：對爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習生字新詞
?。?、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
?。?、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
?。?、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
?。?、分段。
?。?、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
?。?、默讀、思考：
?。ǎ保┻@一段講了什么？
?。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點？
?。?、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
?。薄⒋蠹疫€記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
?。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
?。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
?。?、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
?。?、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
爬山教案范文6
教學(xué)目標
1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
學(xué)習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準備：做好預(yù)習：
預(yù)習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
?。?、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
?。?、檢查反饋：
?。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？
?。ǎ玻┻@一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
?。ǎ常┨釂枺耗闫綍r注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
?。ǎ矗┬〗Y(jié)：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習第四自然段。
３、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
?。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼?；（２）找出表示爬的`動詞；（３）自己試著演示爬的過程。
４、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？
?。ǎ保┲该菔九?，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
?。ǎ玻W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
?。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
?。?、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，
?。?、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
?。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
?。ǎ常┛偨Y(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
?。贰⒃嚤常?、３、４自然段。
二、拓展遷移運用
?。?、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
?。?、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設(shè)計
?。丁⑴郎交⒌哪_
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創(chuàng)造實踐】：
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
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