下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇(小學(xué)的語(yǔ)文教案范文)，以供參考。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

　　智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。

　　(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]

　　(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪(fǎng)表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。

　　(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

　　(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

　　（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義

　　六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　七、小結(jié)

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的'筆順，

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)生字。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，

　　6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話(huà)：

　　(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]

　　(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

　　(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認(rèn)讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

　　3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

　　1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

　　2．教師范寫(xiě)生字。

　　3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。

　　4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　　6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，長(zhǎng)句子的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 板書(shū)：蘑菇

　　會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

　　問(wèn)：誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書(shū)：獎(jiǎng)品

　　認(rèn)讀生字：“品”

　　4. 過(guò)渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1. 讀好書(shū)。

　　過(guò)渡：老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。遇到難讀的.地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學(xué)生自由讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語(yǔ)

　　練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎(jiǎng)品 冠軍

　　(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來(lái)，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查兩會(huì)字讀音。

　　(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線(xiàn)格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出兩會(huì)字連讀。

　　5. 出示：得意地說(shuō)

　　(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對(duì)話(huà)

　　1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對(duì)話(huà)很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話(huà)，哪些是小兔們說(shuō)的話(huà)嗎?

　　2. 同桌練讀討論?！?/p>

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學(xué)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

　　(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

　　(3)練寫(xiě)生字。

　　(4)反饋交流。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。

　　2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo)，可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類(lèi)的鳥(niǎo)，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文，了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

　　2、質(zhì)疑課題

　　(1)、什么是群鳥(niǎo)?

　　(2)、“藝”的意思是什么?

　　(3)、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢?

　　三、讀畫(huà)結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

　　1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

　　(1)找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。

　　(2)、你從哪句話(huà)中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩?

　　(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?

　　3、過(guò)渡句：我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?

　　4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

　　討論：

　　(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。

　　(2)、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程，分成幾個(gè)步驟，用“” 標(biāo)出。

　　(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?

　　答：無(wú)論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?

　　四、讀演結(jié)合，感悟中心：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

　　3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩，為什么?

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;

　　1、指導(dǎo)看圖編故事：

　　(1)、分小組討論

　　(2)、本組組長(zhǎng)講故事

　　六、聯(lián)系實(shí)際

　　學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　群鳥(niǎo)學(xué)藝

　　想 做

　　貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)

　　老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了

　　烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙

　　麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身

　　小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

　　教學(xué)反思

　　《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，這堂課是她精心設(shè)計(jì)過(guò)的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，有許多值得肯定的地方。比如，開(kāi)篇的質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語(yǔ)言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語(yǔ)言表達(dá)提供了一個(gè)平臺(tái)，提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對(duì)話(huà)。

　　這堂課的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了童話(huà)的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話(huà)般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來(lái)看一看：也許這個(gè)教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥(niǎo)棲息的問(wèn)題。在我看來(lái)，這好像為孩子們精心編織的.童話(huà)夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽(tīng)課的孩子，也許我會(huì)想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說(shuō)那些鳥(niǎo)本來(lái)就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡(jiǎn)直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒(méi)學(xué)會(huì)搭窩的鳥(niǎo)住在哪里，看似在拓展延伸，相機(jī)滲透科學(xué)知識(shí)，而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，不要囿于文本知識(shí)，這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的，可是在實(shí)際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問(wèn)題。我想，在說(shuō)明科學(xué)真理的同時(shí)，能不能不破壞這個(gè)童話(huà)的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說(shuō)明的道理保持一致?下課后，一位一同聽(tīng)課的老教師說(shuō)的話(huà)簡(jiǎn)直一針見(jiàn)血：為什么要破壞這么好的童話(huà)情境呢?教師可來(lái)個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸?，沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩，至今還沒(méi)有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見(jiàn)到他們會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?這不就很自然地把其它鳥(niǎo)的棲息地給說(shuō)出來(lái)了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實(shí)這些鳥(niǎo)是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?你看，話(huà)一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，照樣能告訴孩子多看書(shū)能掌握更多知識(shí)的道理。聽(tīng)了老教師的點(diǎn)評(píng)，我暗暗叫絕!

　　新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無(wú)論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

　?。?）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？

　?。?）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?/p>

　　想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的.時(shí)候比較拗口？）

　?。?）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！

　　指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？

　　指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！

　　出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設(shè)問(wèn)

　　在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。

　　3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容？

　　其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。

　　三、精讀課文，感受內(nèi)容。

　　快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。

　　預(yù)設(shè)一：

　　出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　1、自由讀。

　　2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。

　　3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！

　　4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

　　5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例

　　出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

　　預(yù)設(shè)二：

　　出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）

　　1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

　　2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

　　3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。

　　4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。

　　預(yù)設(shè)三：

　　那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)（耕）

　　1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

　　2、交流拓展：

　　讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機(jī)），也沒(méi)有（汽車(chē)）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——

　　想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿(mǎn)了幻想，他們幻想有——

　　古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

　　作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？

　　四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

　　20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……

　　交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

　　小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？

　　回文第一自然段，再讀第一自然段。

　　（自豪地讀，驕傲地讀）

　　20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．看圖能熟練地讀拼音。

　　2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。

　　3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　畫(huà)有田字格的`小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

　　1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3．指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。

　　4．請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　　（二）學(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。

　　1．老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。

　　2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？

　　（教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

　?。ㄈW(xué)習(xí)"寫(xiě)字"。

　　1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。

　　3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。

　　4．指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。

　　1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

　　2．學(xué)生分小組討論。

　　3．小組內(nèi)合作表演。

　　4．指名上臺(tái)和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過(guò)得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書(shū)包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？

　　1．同桌討論，相互說(shuō)。

　　2．指名說(shuō)，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學(xué)了，安安背著書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　　（二）。

　　安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　教學(xué)要求:

　　1．了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)導(dǎo)入。

　　威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來(lái)欣賞美國(guó)作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。

　　二．檢查預(yù)習(xí)。

　　1．檢查生字詞。

　?。?）根據(jù)小黑板指讀生詞。

　?。?）全班齊讀。

　　2．檢查課文。

　?。?）四人小組內(nèi)輪讀，互相正音。要求：組長(zhǎng)把小組內(nèi)容易讀錯(cuò)的地方在書(shū)上標(biāo)出。

　　（2）全班齊讀課文。

　　三．學(xué)習(xí)課文。

　　1、瀏覽課文，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（侍機(jī)板書(shū)）

　　2．學(xué)習(xí)第一段。

　?。?）欣賞圖片，談?wù)勀銓?duì)這座城市的感受

　　（威尼斯是世界聞名的水上城市，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來(lái)來(lái)往往的.小艇就像我們的汽車(chē)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。）

　　2．學(xué)習(xí)第二．三自然段。

　?。?）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫(huà)出能表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞句。

　?。?）小組內(nèi)交流。（1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫(huà)的詞句，互相訂正；2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小艇的特點(diǎn)。3．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員介紹小艇。）

　?。?）全班交流。

　　A指名說(shuō)，從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)？

　　出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)比喻的好處；自己也仿照著說(shuō)幾句。

　　B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)？板書(shū)舒適有情趣

　　C請(qǐng)小組派代表介紹本小組畫(huà)的威尼斯的小艇。

　?。?）感情朗讀第二．三自然段。

　　（5）自由背誦二．三自然段。

　?。?）同桌互背。

　　（7）指名背誦。介紹背誦方法。

　　（8）全班背誦。

　　四．布置作業(yè)。

　　課后打三角號(hào)的題目，收集資料。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文7

　　文章摘要：

　　本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的'起筆不要超過(guò)第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

　　觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

　　五、實(shí)踐拓展

　　學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

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