千米的認(rèn)識(shí)教案12篇(千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容)

時(shí)間：2024-02-19 13:37:00 教案

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千米的認(rèn)識(shí)教案1

　　《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)劃及反思

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　千米慨念的建立。

　　教具學(xué)具:

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。ㄒ唬┣皫滋?，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?

　　1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。米分米厘米毫米

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

　　(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

　　(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

　　(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

　　4.師:如果要測(cè)量小圩到大圩的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

　　二．課題提出，新課學(xué)習(xí)

　　師:用米測(cè)量太麻煩了。小圩到大圩的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米

　　板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)千米的`認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

　　2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　（1）千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　?。?）千米的應(yīng)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：從測(cè)量本地兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

　　1．師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書(shū):1000米

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。

　　板書(shū)：1千米

　　板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　2．請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?

　　板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　3.我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　板書(shū):沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。板書(shū):走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象“千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。

　　1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

　　l(停頓)千米=1000(停頓)米

千米的認(rèn)識(shí)教案2

　　一、教材分析

　　《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　《大綱》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

　　2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

　　本節(jié)課的課時(shí)安排為1課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)的'主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立１千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在一定的難度，而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教師要成為“善教者”就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、一米大概有多長(zhǎng)？

　　2、出示米尺，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺的作用。

　　3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來(lái)測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？

　　4、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒(méi)有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書(shū)課題）?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

　?。ㄟ@種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）

　?。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、認(rèn)識(shí)千米

　?。?）認(rèn)識(shí)10米。

　　在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

　?。?）認(rèn)識(shí)100米。通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

　?。?）認(rèn)識(shí)1000米。

　　上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問(wèn)實(shí)際上就是跑了多少米？

　　2、單位間的化聚。

　　（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書(shū)千米、米關(guān)系），

　　千米有時(shí)也叫公里。

　?。?lián)系生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）

　　（2）教學(xué)例1

　　以前我們學(xué)過(guò)米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。

　　計(jì)算

　　2千米=（）米

　　學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　再練習(xí)：

　　2千米500米=（）米

　　6千米30米=（）米

　　練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。

　　教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　?。?）教學(xué)例2

　　嘗試練習(xí)

　　4000米=（）千米

　　并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的依據(jù)？

　　再練習(xí)

　　10000米=（）千米

　　嘗試練習(xí)：

　　4350米=（）千米（）米

　　想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米

　?。?）試一試：

　　6千米720米=（）米

　　5830米=（）米

　　3、歸納整理長(zhǎng)度單位

　　經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位？

　　答：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。

　　相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？

　　答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：

　　1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：

　　1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米

　　1米=100厘米=1000毫米

　　1分米=100毫米

　　（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。）

　　小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　學(xué)了這些知識(shí)你覺(jué)得能解決哪些問(wèn)題？

　　那么多實(shí)際問(wèn)題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問(wèn)題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問(wèn)題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？

　　1、填上合適的長(zhǎng)度單位

　　一根拔河繩長(zhǎng)12（）

　　小冬肩寬30（）

　　一輛汽車每小時(shí)行60（）

　　一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（）

　　北京到溫州之間相距2510（）

　　杭州到溫州之間相距367（）

　　學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

　?。ㄟ@道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長(zhǎng)度單位的能力。）

　　2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號(hào)。

　?。?）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；

　　（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米

　　3、有A、B、C、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。

　　A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米

　?。ò才胚@道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過(guò)選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。）

　　4、你能說(shuō)出一些具體例子嗎？

　?。?）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出5個(gè)例子）。

　?。?）用千米作單位最合適（舉出5個(gè)例子）。

　?。ㄔ谑炀氄J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　千米（公里）的認(rèn)識(shí)

　　毫米、厘米、分米、米、千米

　　1千米=1000米

　　1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　例1：

　?。?）2千米=（）米

　　（2）2千米500米=（）米

　　例2：

　?。?）4000米=（）千米

　　（2）4350米=（）千米（）米

　?。ㄟ@樣的板書(shū)設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡(jiǎn)明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶深刻）

千米的認(rèn)識(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺。

　　課前活動(dòng)：

　　課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，初步感知

　　1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

　?。?）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

　?。?）測(cè)量硬幣的厚度。

　　（3）測(cè)量課桌的高度。

　　（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。

　?。?）測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程。

　　師：如果要測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

　　3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　?。ㄒ唬?dǎo)入在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)千米，如

　?。?）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖） A圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的`1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。

　?。?）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答）

　?。?）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書(shū)：（公里km））

　　（二）新課展開(kāi)

　　1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門(mén)口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）（課件出示，相機(jī)板書(shū)）追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（）米 3000米=（）千米9千米=（）米 6000米=（）千米。（想想做做第3題）

千米的認(rèn)識(shí)教案4

　　課題三、千米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第7~8頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確 1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。

　　板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，暑假中有沒(méi)有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？

　　生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、

　　師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？

　　生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

　　師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒(méi)有試過(guò)這些長(zhǎng)度的跑步

　　鍛煉呢？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長(zhǎng)的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？——馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松比賽，讓孩子們有一定的了解，并通過(guò)馬拉松的長(zhǎng)度展開(kāi)教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？

　　生：1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度

　　1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米，那么如果我們要跑

　　1000米的話需要跑幾圈呢？

　　2、估想

　?。?）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的`思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）

　　3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100

　　4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，跑完后我們一起

　　迅速回教室分享一下大家的感受。

　　四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

　　1、全班共同分享感受

　　生1:1000米真的好長(zhǎng)啊！

　　生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。

　　生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)??！

　　生4:1公里原來(lái)有這么長(zhǎng)！、、、、、、、、、

　　2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

　　毫米厘米分米米千米

　　總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3、想一想

　　師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？

　　生：150米一圈得20圈才能完成3000米

　　師：3000米有多少個(gè)1000米

　　生：3個(gè)

　　4、換一換

　　6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米

　　5、總結(jié)：

　　1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　五、看書(shū)質(zhì)疑

　　看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。

　　六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）

　　師：我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！

　　1、完成課件的題

　　2、完成書(shū)上的練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　1千米=1000米

　　《千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《測(cè)量》中的第三個(gè)課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位就會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對(duì)較小的長(zhǎng)度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，且已掌握了千克與克之間的換算。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在具體的情景中感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、使學(xué)生通過(guò)觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把“在具體的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：

　　1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。通過(guò)奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目馬拉松展開(kāi)課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時(shí)，實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場(chǎng)上長(zhǎng)度，讓學(xué)生自己到操場(chǎng)上體驗(yàn)一千米的長(zhǎng)度。

　　2、重視估測(cè)，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)告知我們學(xué)校操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度，讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長(zhǎng)度應(yīng)該跑幾圈，并切實(shí)體會(huì)跑完后的感受。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開(kāi)、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開(kāi)的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　?。ㄒ唬┑谝粋€(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知

　　通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo)，再

　　根據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會(huì)展開(kāi)對(duì)話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。

　?。ǘ┑诙€(gè)環(huán)節(jié)：展開(kāi)、體驗(yàn)

　　再展開(kāi)了公里和千米的關(guān)系后，老師繼續(xù)提問(wèn)：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生自己從

　　已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式，在知道這個(gè)公示后，老師提示咱們學(xué)校操場(chǎng)一圈又150米，那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己到操場(chǎng)上去體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度。并分享感受。

　　（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用

　　分享完感受后繼續(xù)展開(kāi)對(duì)1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長(zhǎng)度單位間的換算。

　　并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位做一個(gè)清晰的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶，通過(guò)一些有趣、生動(dòng)的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。

　　（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。

　　讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？

　　并完成課后的練習(xí)。

千米的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)谡n前找到了哪些有關(guān)千米的資料?

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：今天這節(jié)課我們將走出教室，走向操場(chǎng)，一起去真實(shí)體驗(yàn)i千米。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。例如：長(zhǎng)江全長(zhǎng)6397千米，黃河全長(zhǎng)5464公里，地球與太陽(yáng)的平均距離是1.496億千米，地球的平均半徑約6371千米……

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生從生活中搜集有關(guān)千米的知識(shí)，感受“千米”這一長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系。

　　互動(dòng)新授

　　1、感受千米。

　　(1)師：學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?

　　(2)引導(dǎo)：同學(xué)們分組活動(dòng)，15名同學(xué)在跑道上走5圈，5名同學(xué)記錄他們走完l千米所用的時(shí)間；l5名同學(xué)在跑道上跑5圈，5名同學(xué)記錄他們跑完1千米所用的時(shí)間。

　　2、體會(huì)I千米。

　　師：清同學(xué)們談?wù)勛约鹤呋蚺芡阬千米的感受。

　　3、估計(jì)1千米。

　　(1)引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)走、跑，真真實(shí)實(shí)感受了1千米的長(zhǎng)度，想一想學(xué)校與你家的距離大約是多長(zhǎng)?從學(xué)校出發(fā)到哪兒大約是1千米?

　　(2)引導(dǎo)：從學(xué)校出發(fā)到人民醫(yī)院大約有多長(zhǎng)?到圖書(shū)館大約有多遠(yuǎn)?……

　　學(xué)生通過(guò)“走”“跑”等活動(dòng)體驗(yàn)l千米的長(zhǎng)度。

　　學(xué)生交流自己的感受。1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。學(xué)生結(jié)合學(xué)校周圍交通圖分組討論交流。

　　讓學(xué)生通過(guò)“走一走”“說(shuō)一說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在活動(dòng)中思考。真實(shí)感受了1千米的`長(zhǎng)度，體會(huì)出1千米真的很長(zhǎng)。

　　學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，去估一估身邊建筑物之間的距離，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“千米”的理解，同時(shí)也真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲呢？

千米的認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，千米的認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前活動(dòng)：

　　課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，初步感知：

　　1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。

　　2、填空：2米 =（）分米 60厘米 =（）分米

　　300厘米 =（）米

　　3、填上合適的單位名稱：

　?、賳稳藭?shū)桌的長(zhǎng)度是60（）。

　?、谏钲趪?guó)貿(mào)大廈的高度是160（）。

　?、塾幸豁?xiàng)田徑比賽是200（）跑。

　　4、[課件出示中國(guó)地圖]：

　　①請(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì)的.位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651（），你知道填什么長(zhǎng)度單位？還能用以前學(xué)過(guò)的單位名稱嗎？

　　計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書(shū)：千米）所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米。

　　②讓我們?cè)偃バ蕾p北國(guó)冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說(shuō)）。

　?、勰氵€想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長(zhǎng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說(shuō)）。

　　5、這節(jié)課我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位（揭示課題）。

　　你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)？

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)、了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度；

　　(2)、學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算；

　　(3)、千米的應(yīng)用。

　　二、新課展開(kāi)：

　　1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：

　　我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎？（大！）

　　剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長(zhǎng)呢？

　　上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）

　　10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

　　1千米=1000米全班齊讀一次。根據(jù)這道公式，

　　a、出示畫(huà)面討論一下問(wèn)題：

　?、儆玫忍?hào)相連，說(shuō)明他們的長(zhǎng)度怎么樣？

　　②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？

　?、垡硎疽粋€(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字？還要看什么？

　?、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少？

　?、菝卓梢杂梅?hào)m表示，千米可以用符號(hào)km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？

　　思考：1千米到底有多長(zhǎng)？

　　提出問(wèn)題：誰(shuí)能用身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米到底有多長(zhǎng)呢？

　　如果在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次就是200米，那么來(lái)回走幾次就是1000米？（5次）

　　你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘？

　　找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈，跑5圈是1千米左右……）

　　現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

　　B、出示幾組常規(guī)畫(huà)面，強(qiáng)化“千米”概念。

　?、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。

　?、谧孕熊?小時(shí)可行15千米。

　　③公共汽車1小時(shí)可行40千米，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》。

　?、芑疖?小時(shí)可行駛80千米。

　?、蒿w機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。

　　2、學(xué)會(huì)米與千米的換算：

　　(1)、例1教學(xué)：2千米 =（）米 2千米500米 =（）米

　?、傧耄耗銜?huì)推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。

　?、诜答仯海ㄖ该卮穑?千米 =20xx米，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；

　　2千米500米 =2500米，因?yàn)?千米是20xx米，加上500米，就是2500米。

　?、劬毩?xí)：3千米 =（）米 8千米=（）米

　　6千米720米 =（）米

　　3千米25米 =（）米

　　做后，把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　(2)、例2教學(xué)：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

　　①你再來(lái)試著做一做，再與同桌交流思考方法。

　?、诜答仯?000米 =4千米，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；

　　4350米 =4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米，4000米是

　　4千米，4350米就是4千米350米。

　?、劬毩?xí)：6000米 =（）千米

　　2400米 =（）千米（）米全體同學(xué)自由說(shuō)推算過(guò)程。

　　7005米 =（）千米（）米

　?。?）、自學(xué)課本P84-85。

　　三、練習(xí)鞏固：[課件出示]

　　現(xiàn)在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開(kāi)了金銀鎖，你

　　才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎？

　?。?）銀鎖題：

　　1、練一練2，填數(shù)軸。

　　2、填合適的長(zhǎng)度單位：

　　珠海到廣州距離151（）數(shù)學(xué)課本厚（）

　　學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（）成人3小時(shí)行15（）。

　　3、在里填上“>”、“<”或“=”。

　　20xx米Ο3千米 5千米20米Ο5020米

　　4100米Ο4千米 8千米Ο8006米

　　(2)、金鎖題

　　1、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。

　?、倨嚸啃r(shí)行60米。（）

　　②1千米又叫1公里。（）

　　③跑道長(zhǎng)400千米。（）

　?、?0千米和5000米同樣長(zhǎng)。（）

　　2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來(lái)。T3

　　3、改錯(cuò)題：

　　小明的日記

　　20xx年4月19日星期六

　　今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來(lái)。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問(wèn)：“小明，上那里去？”我說(shuō)：“去江心嶼放風(fēng)箏。” 叮叮說(shuō)：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？

　　五課后延伸：

　　實(shí)地走一走1千米的路。

千米的認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

　　2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累和查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。建立1千米的概念。

　　教學(xué)資源：課件，實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念

　　1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學(xué)生用手勢(shì)，米尺或身邊物體的長(zhǎng)度表示1厘米，1米）。

　　2、填空：給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　橡皮長(zhǎng)4（）學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路大約長(zhǎng)14（）

　　師：我們安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路長(zhǎng)度，為什么眼用千米做單位？

　　學(xué)生討論，全班交流。

　　3、講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)。（板書(shū)：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。

　　4、舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？（相機(jī)出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)地圖上的.線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？

　　二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念

　　1、動(dòng)態(tài)演示過(guò)程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

　?。?）猜測(cè)：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜猜看！

　　（2）觀察：1千米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長(zhǎng)度的過(guò)程，把你看到的記下來(lái)。

　　多媒體可見(jiàn)演示：每測(cè)量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂(lè)聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。

　　（3）提問(wèn)：你知道了什么？

　　（1千米=1000米，1000米里面有10個(gè)100米。）

　　（4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。

　?。?）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長(zhǎng)，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

　?。?）估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？

　　（3）說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

　?。?）找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？

　　三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí)

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”

　?。?）做“想想做做”第1題

　　讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度

　　交流從哪里到哪里是1千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　（2）做“想想做做”第2題

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么，求什么。

　　獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。

　　2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”

　　做“想想做做”第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　組織交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。

　　3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。

　　做“想想做做”第4題

　　學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。

　　組織交流。

　　4、綜合應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

　　（1）做“想想做做”第5題

　　讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。

　　說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。

　?。?）做“想想做做”第6題

　　第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的方法。

　　交流想法。

　　四、小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識(shí)

　　1、提問(wèn)：今天你又學(xué)到了什么新知識(shí)，和以前學(xué)到的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？

　　2、實(shí)踐作業(yè)：

　　課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

　　車輛名稱

　　轎車

　　火車

　　輪船

　　飛機(jī)

　　一般時(shí)速

　　路段

　　路程

　　安鎮(zhèn)——無(wú)錫

　　無(wú)錫——上海

千米的認(rèn)識(shí)教案8

　　一，教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7—8千米的認(rèn)識(shí)

　　二，教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng)：

　　先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。

　　沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘

　　步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

　　三，教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

　　3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　（二）教學(xué)策略

　　"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。

　　四，教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一，交流導(dǎo)入，引出千米

　?。ㄒ唬┙涣餍畔?/p>

　　提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享

　　學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：

　　1，走100米的路大約需要200步。

　　2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

　?。ǘ┙沂菊n題

　　師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）

　　師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）

　　二，聯(lián)系生活，建立表象

　?。ㄒ唬┏醪浇?千米的觀念

　　1，引導(dǎo)：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米）

　　2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

　　學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米=1000米。

　　（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）

　　方案一：用米尺要量1000次。

　　方案二：走這樣100米的路，要走10次。

　　方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

　　方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

　　……

　　（三）估計(jì)1千米的距離

　　1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米

　　學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)

　　2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng)

　　3，想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)政府門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門(mén)口。這段路程大約是1千米。

　　4，體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)

　　5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）

　　師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方

　　學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

　　方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

　　方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向西經(jīng)一幼門(mén)口，再向北至經(jīng)梧田高中。

　　方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門(mén)口。

　　……

　　三，了解用途，體會(huì)價(jià)值

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生舉例

　　師：千米也稱公里，用字母km來(lái)表示。（板書(shū)：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車表盤(pán)上等）

　?。ǘ┬蕾p生活中的"千米"

　　師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：

　　1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

　　師問(wèn)：你看到了什么 7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書(shū)：7000米=7千米）

　　2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

　　師問(wèn)：你又看到了什么 9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)：9千米=9000米）

　　3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

　　4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

　　5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

　　6，（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

　　四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

　?。ㄒ唬?yīng)用練習(xí)

　　1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

　　2，媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎

　?。ǘ┱n外拓展

　　1，汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）

　　2，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

　　通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識(shí)千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

　　在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

　　利用多媒體（播放錄像）喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

　　交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

　　課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

　　五，教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：初步估計(jì)

　　師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

　　生1：從學(xué)校門(mén)口到美能達(dá)照相館那里。

　　師：為什么

　　生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào)，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

　　師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門(mén)口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。

　　生2：我家住在老殿后，我每天回家大約15分鐘，所以從學(xué)校到我家大約1千米。

　　師：同學(xué)去過(guò)他家嗎（舉手不到一半）他的回答也有道理，不過(guò)很多同學(xué)沒(méi)去過(guò)他家。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著攝像機(jī)的鏡頭，走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng) （播放錄像）

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)政府門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門(mén)口。這段路程大約是1千米。

　　……

　　師：我們已經(jīng)知道1千米的大約路程，如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)

　　生1：挺累的

　　生2：腳也會(huì)有點(diǎn)酸。

　　……

　　片段二：應(yīng)用練習(xí)

　　電腦出示：孫老師家離學(xué)校大約有4千米的`路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

　　生1：我準(zhǔn)備步行，可以鍛煉身體。

　　師：步行需要多少時(shí)間呢

　　生2：1千米15分鐘，4千米有4個(gè)15分鐘要60分鐘。

　　師：你算的真快。同學(xué)們你們同意他的選擇嗎

　　生3：步行太費(fèi)時(shí)間了，我選擇自己開(kāi)車到學(xué)校，這樣又快又省力。

　　師：你知道自己開(kāi)車需要幾分鐘嗎（全班沉默）

　　師引導(dǎo)：剛才我們已經(jīng)知道，汽車每小時(shí)大約行駛80千米，估計(jì)一下1分鐘大約行駛多少千米

　　生4：1千米多一點(diǎn)。

　　師：是啊，那開(kāi)車4千米大約需要幾分鐘呢

　　生5：開(kāi)車大約需要4分鐘。

　　師：是啊，你覺(jué)得開(kāi)車怎樣

　　生5：很方便。

　　生6：我覺(jué)得騎自行車也可以，也很方便，還可以鍛煉身體。

　　師：騎自行車大約需要幾分鐘呢請(qǐng)同學(xué)們估算一下。

　　學(xué)生小組討論得出：騎自行車大約需要15分鐘。

　　師：剛才同學(xué)們的建議都很有道理，還幫孫老師算出了花費(fèi)的時(shí)間，這樣孫老師上班就不會(huì)遲到了。

　　……

　　六，教學(xué)反思

　?。ㄒ唬┳⒅厣罱?jīng)驗(yàn)

　　"千米"是一個(gè)比較抽象的概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立1千米的表象難度很大。所以，在教學(xué)時(shí)，我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從新舊知識(shí)的引申，發(fā)展處，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。在課前，我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估，走一走100米的路程，并量出繞操場(chǎng)200米走一圈的時(shí)間，通過(guò)這些實(shí)踐性的課前活動(dòng)，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。在課中，我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計(jì)1千米的路程，使學(xué)生對(duì)1千米形成一個(gè)鮮明的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)"千米"提供了理性思考的依據(jù)。

　?。ǘ┲匾暪浪?/p>

　　估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。本節(jié)課中，在建立1千米的表象后，我先讓學(xué)生初步估計(jì)1千米的路程，再播放錄像，跟著錄像走一走1千米的路段，這樣，學(xué)生想象中的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對(duì)比，學(xué)生對(duì)1千米的感知加深了，也初步建立了1千米的觀念。然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖，讓學(xué)生進(jìn)一步估計(jì)，學(xué)生有了初步的觀念后，在進(jìn)一步估計(jì)中對(duì)1千米就有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)中選擇交通工具時(shí)，我又安排了估算時(shí)間的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣化，同時(shí)還在不知不覺(jué)中獲得數(shù)感的培養(yǎng)。

　?。ㄈ﹩?wèn)題與思考

　　我們常常有這樣的體會(huì)：放得很開(kāi)，收得匆匆；看似熱鬧，效果平平。這節(jié)課我讓學(xué)生"具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度"，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)，認(rèn)識(shí)1千米究竟有多長(zhǎng)，教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從"亂猜"過(guò)渡到"有具體的可比事物"上來(lái)，如：學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)200米，1千米是在跑道上跑5圈的長(zhǎng)度等。所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。但是雖然我這樣說(shuō)了，三年級(jí)的學(xué)生還是不能馬上從"亂猜"過(guò)渡到"有具體的可比事物"上來(lái)，以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間，我想在我以后的教學(xué)中這個(gè)問(wèn)題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考。

千米的認(rèn)識(shí)教案9

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長(zhǎng)度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

　　2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？

　　2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）

　　各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：

　　1．測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

　　2．測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1．出示課件

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。

　　2．教師小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”；

　　3．設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？

　　你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”（把課題補(bǔ)充完整）。

　　三、自主探索，研究問(wèn)題

　　1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書(shū)。

　　2．教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的.距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）

　　3.估想。

　?。?）師問(wèn)：，1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）

　　（2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

　?。?）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　4．記憶進(jìn)率。

　　問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

　　明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。

　　四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題（練習(xí)十的第1、2題）

　　1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

　　2．把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。

　　（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）

　　五、實(shí)踐

　　師問(wèn)：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）

　　匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？

　　六、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？

　　2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000?！?/p>

　　七、課外實(shí)踐作業(yè)

　　查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

千米的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

　　2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握單位間的換算

　　聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件和光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米噸）

　　2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

　　3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）

　　周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！

　　引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

　　二、基本練習(xí)

　　1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

　　出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

　　2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

　　師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

　　板書(shū)：1000米=1千米

　　1000千克=1噸

　　（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

　　3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

　　（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？

　?。?）讓學(xué)生依次解決教材上的.問(wèn)題。

　　4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

　　先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

　　先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

　　2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

　　先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。

　　3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

　　先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

　　先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。

　　5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

千米的認(rèn)識(shí)教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。

　　二、學(xué)情與教材分析

　　“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

　　2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：到目前為止，你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

　?。ǘW(xué)習(xí)新知

　　1.認(rèn)識(shí)1千米。

　　師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適？

　　師：你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)？

　　2.感受1千米。

　　師：1000個(gè)1米有多長(zhǎng)？你來(lái)猜測(cè)一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）

　　師：請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng)，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。

　　去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題：

　?。?）步要?jiǎng)?，路線要直。

　?。?）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

　　（3）靠路邊行走，注意安全。

　?。?）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

　　你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(zhǎng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng)

　　回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的'感受。

　　3.估算1千米。

　　從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。

　　4.單位間的換算

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)階段

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

　　可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：

　　1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。

　　2. 走完1千米的路你有何感受。

　　3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。

千米的認(rèn)識(shí)教案12

　　教材分析

　　1．對(duì)千米的認(rèn)識(shí)；本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)度的客觀認(rèn)識(shí)：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10不同，千米和米之間的進(jìn)率是1000，所以認(rèn)識(shí)難度較大。

　　2．本節(jié)主要學(xué)習(xí)對(duì)千米長(zhǎng)度的具體認(rèn)識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活中的距離。

　　學(xué)情分析

　　1．通過(guò)作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的了解表明學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。

　　2．學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實(shí)際長(zhǎng)度，但千米和前面所學(xué)的長(zhǎng)度單位之間進(jìn)率較大且不能直接拿出1千米的實(shí)物，所以要多借鑒現(xiàn)實(shí)中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。

　　3. 本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的認(rèn)知1千米有多長(zhǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米，初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的觀念，安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識(shí)對(duì)米的認(rèn)識(shí)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　教學(xué)策略的選擇：

　　1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測(cè)等思維過(guò)程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

　　2、通過(guò)錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實(shí)際長(zhǎng)度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計(jì)或是計(jì)算的，從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的.千米的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)。

　　3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度和千米的空間認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：千米的簡(jiǎn)單換算。

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