下面是范文網(wǎng)小編整理的價值與價值觀教學(xué)反思3篇(價值與價值觀優(yōu)秀教案)，供大家賞析。
價值與價值觀教學(xué)反思1
這節(jié)課敗筆之處雖然較多，但是并不意味著沒有可改進、可完善的余地。起碼，從這節(jié)課里，使我加深了對以下幾點的認(rèn)識：
1、學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事情，教師代替不了，教師僅僅是個導(dǎo)演，真正的演員確實學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獨立做到的每一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該將這些環(huán)節(jié)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只起到穿針引線的`作用，當(dāng)然這個作用必須是有效的。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)就是高效，不是大搞熱鬧。無論上什么課，有利于實現(xiàn)目標(biāo)的熱鬧可以用，但是純粹的課堂消耗、只追求表面的熱鬧或沒有什么實質(zhì)效果的熱鬧，便是一種課堂內(nèi)耗，堅決不可取。
3、無論我們學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)模式，無論我們采用什么樣的教學(xué)模式，我們不能完全采用“拿來主義”，而是要批判的用，批判的學(xué)，否則，東施效顰的可笑之事將再次上演。
4、課改勢在必行，不論有多少人不想改、不愿改，無論怎么說風(fēng)涼話、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改則落后，改則前進。改革不是一首田園詩，是需要付出眼淚和痛苦的。要做好充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識到過程中的不理解、不適應(yīng)、茫然，或許只要我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、冷峻的思考，學(xué)習(xí)、探究、完善，改革這條路一定會是康莊大道，而不是死胡同。
價值與價值觀教學(xué)反思2
一、教學(xué)設(shè)計的落實情況
不足之處有：1.課堂導(dǎo)入的事例和后面林秀貞的事例有重復(fù)，導(dǎo)入的事例放到人生價值那兒講更合適。導(dǎo)入采取邏輯導(dǎo)入也很好，直接從課題引出第一框要講的內(nèi)容。
2.在講價值的含義時候不用舉汶川地震的例子完全可以，直接用書上96頁的探究就很好，主要是讓學(xué)生搞清楚哲學(xué)領(lǐng)域的`價值和具體領(lǐng)域的價值之間的區(qū)別和聯(lián)系就可以了。
3.課堂討論時間過長，把學(xué)生思維往課本知識點上收回有些費勁。下次應(yīng)該讓學(xué)生快速地把書本知識點記憶一遍再當(dāng)堂做些練習(xí)效果會更好一些。
以后可以繼續(xù)發(fā)揚的地方：結(jié)合具體領(lǐng)域的價值，深入領(lǐng)會哲學(xué)價值、人的價值及價值觀等概念。符合從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律。
二、教學(xué)方式方面的反思
(轉(zhuǎn)載于:價值與價值觀教學(xué)反思)
1、選用我們身邊普通人的先進事跡來感悟價值觀對人生的導(dǎo)向作用學(xué)生能較好地領(lǐng)會。
2、采取設(shè)置情境，師生探究討論的形式，學(xué)生能夠進一步理解價值觀的導(dǎo)向作用，課堂氛圍活躍。
三、對教材內(nèi)容的認(rèn)知變化
講課前我按照課標(biāo)的要求把價值觀的導(dǎo)向作用作為重點內(nèi)容來設(shè)計，在這一環(huán)節(jié)安排主要的時間。講完之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對導(dǎo)向作用并不難理解，相反對哲學(xué)領(lǐng)域的價值具體價值的關(guān)系卻比較難理解，因此應(yīng)結(jié)合練習(xí)和學(xué)生講解更好。
四、學(xué)習(xí)方法上的認(rèn)知變化
給學(xué)生做的練習(xí)題一定要精挑細(xì)選，講練結(jié)合依然是很好的教學(xué)方法。
價值與價值觀教學(xué)反思3
1.教材內(nèi)容及分析
我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學(xué)》教材，本框?qū)儆诘谒膯卧谑n第一框題。其內(nèi)容主要分兩目，第一目主要介紹價值的含義、人是社會一切財富的創(chuàng)造者、人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，以及對一個人的評價主要看他的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。第二目主要介紹價值觀的導(dǎo)向作用，內(nèi)容包括價值觀的含義、價值觀對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動具有導(dǎo)向作用以及對人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用。
2.學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析:
高二，學(xué)生學(xué)習(xí)了前三單元內(nèi)容。應(yīng)該說已有相應(yīng)的知識鋪墊，具備了一定的哲學(xué)常識基礎(chǔ)知識，為本框題的學(xué)習(xí)做好了知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生能力分析:
高二學(xué)生有一定的生活體驗，具備一定的'信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力;具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。
學(xué)生心理分析:
學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。高二的學(xué)生即將面臨高考，因此，學(xué)生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學(xué)生個體的發(fā)展和社會的發(fā)展我們應(yīng)該持什么態(tài)度和觀點，學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現(xiàn)在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻(xiàn)少，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):價值、人的價值和價值觀的含義，價值觀的導(dǎo)向作用。
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