二年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案4篇

時(shí)間：2024-02-13 13:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案4篇，供大家參閱。

二年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　3、結(jié)合漫畫(huà)，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。

　　4、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。

　　教具準(zhǔn)備：字卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂(lè)于了解原著）。

　　德國(guó)漫畫(huà)家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫(huà)《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書(shū)：一年以后

　　二、欣賞漫畫(huà)，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由觀察圖畫(huà)，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事？

　?。ㄗ屆恳粋€(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）

　　2、指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意。

　　從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷。）

　　過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下，父親與兒子在樹(shù)下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫(huà)。）

　　3、課件出示圖（一）。

　?。?）看圖，父親在做什么？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。

　?。?）與生做比肩而立的'動(dòng)作。

　?。?）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。

　　過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？

　　4、課件出示圖（二）。

　　（1）觀察漫畫(huà)，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？

　　過(guò)渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是？（寒來(lái)暑往）

　　5、課件出示圖（三）。

　?。?）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰(shuí)相對(duì)？怎樣記這個(gè)字？

　?。?）看看圖，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。

　?。?）用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話。

　　過(guò)渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）

　　6、課件出示圖（四）。

　?。?）讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫(xiě)“登”字，學(xué)生在田字格中寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫(xiě)一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

　?。?）父親為什么“目瞪口呆”？

　?。?）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么？

　　7、你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。

　　8、漫畫(huà)中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫(huà)又表現(xiàn)了怎樣的親情？

　　四、課堂總結(jié)：漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫(huà)還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一年以后

　　比肩而立

　　有目共睹父子情深

　　寒來(lái)暑往

　　目瞪口呆

二年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。能力目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

　　情感目標(biāo)：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受童話神奇的.魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。

　　教法學(xué)法：

　　童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內(nèi)容；另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】

　　2、介紹作者通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí)；另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

　　3、自讀課文，初步感知

　?、僮寣W(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

　　②學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

　　③通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

　?、堋⑻釂?wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？

　　【設(shè)計(jì)理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

　　4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

　　①小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的？

　?、谛∥浵佋跁?shū)中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？

　?、蹠?huì)走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化？

　　【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè)，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望。】

　　5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂(lè)趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè)。

　　6、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　【設(shè)計(jì)理念；：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章?！?/p>

二年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　自1825年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造了世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車(chē)到現(xiàn)在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車(chē)。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

　　本文是一篇介紹火車(chē)種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　?。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　提醒學(xué)生注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)、名”四個(gè)字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

　　認(rèn)記字形舉例：“?！肌薄ⅰ澳尽椤?、“林—夕—夢(mèng)”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）。

　　本課要求寫(xiě)的.六個(gè)字中，有兩個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“名”和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“晚、動(dòng)、新”。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上?！鞍l(fā)”字可借助“友”的寫(xiě)法進(jìn)行指導(dǎo)?！俺伞弊忠攸c(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。

　?。ǘ├首x感悟

　　建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞課文介紹的幾種火車(chē)（第三自然段）進(jìn)行教學(xué)。文中有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解，可以作簡(jiǎn)單說(shuō)明，不必要求學(xué)生掌握。

　　下列詞語(yǔ)在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”、“創(chuàng)舉”。

　?。ㄈ?shí)踐活動(dòng)

　　創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車(chē)

　　展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）談話導(dǎo)入，初讀課文

　　1、揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？

　　2、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字。

　　3、聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。

　?。ǘ┞?lián)系插圖，朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段。

　?。?）指名讀第一段，思考“飛馳而過(guò)”是什么樣的。把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　?。?）這段有幾句話？

　　（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）

　?。?）第二句講的是什么？機(jī)車(chē)就是火車(chē)頭。指出第一幅圖上的機(jī)車(chē)。引讀：老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語(yǔ)氣。

　?。?）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

　　蒸汽機(jī)車(chē)（第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

　　內(nèi)燃機(jī)車(chē)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）

　　電力機(jī)車(chē)（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂上有電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠電線提供能量。）

　　磁懸浮火車(chē)（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第四段。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來(lái)就是──晚上出發(fā)，早上就到了。

　?。?）讀課文，想一想：你從課文中知道了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第五段。

　　（1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

　?。?）“海拔”是什么意思？教師板畫(huà)幫助理解。

　　（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4 000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。

　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆、佩服的語(yǔ)氣。

　　5、學(xué)習(xí)第六段。

　　（1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)。

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（三）讀全文，鞏固練習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、教讀識(shí)字口訣，抽讀卡片，識(shí)記生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：動(dòng)、發(fā)、成。

　?。ㄋ模?shí)踐活動(dòng)

　　你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。

二年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀課文的過(guò)程中自主識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

　　3、聯(lián)系上下文思考：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。

　　4、通過(guò)閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用不同的方法識(shí)記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系上下文思考：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。

　　2、結(jié)合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們看到過(guò)平靜的海面，也看到過(guò)波濤洶涌的'海水。海時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))

　　(1)指名讀句子

　　(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”

　　(3)指導(dǎo)朗讀：你們看，強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無(wú)力。這種情況多么危險(xiǎn)!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節(jié)?(師范讀，男女生賽讀)

　　2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救。

　　(1)齊讀句子

　　(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒(méi)有人去，但是自己樂(lè)意去做一件事情。

　　(3)學(xué)習(xí)生字：警 ①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音 ②交流：好方法記字(加部首、形聲字) ③組詞

　　(4)學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié) ②交流：好方法記字(換部首) ③組詞

　　(5)學(xué)習(xí)生字：營(yíng) ①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音 ②集體書(shū)空 ③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援

　　3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過(guò)程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課海中救援。

　　4、板書(shū)課題：7 海中救援 5、齊讀課題

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、輕聲自由讀課文，要求;

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

　　(2)自學(xué)生字。

　　2、檢查自學(xué)情況;

　　(1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(cuò)

　　(2)集體交流生字

　?、俨篈.拼讀音節(jié) B.集體書(shū)空 C.齊讀詞語(yǔ)

　　②集：A.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字(換部首) C.組詞

　?、蹪h：A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞

　?、芪ǎ篈.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字(換部首) C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)

　?、菀溃篈.拼讀音節(jié) B.交流：好方法記字(加部首) C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.組詞

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物?

　　2、指名交流，板書(shū)：救援隊(duì)長(zhǎng) 漢斯漢斯的母親

　　3、設(shè)置懸念：在營(yíng)救的過(guò)程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　2、朗讀全文

　　二、仔細(xì)研讀，感悟體會(huì)

　　1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來(lái)。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺(tái)巡視指導(dǎo)

　　3、集體交流

　　△第3小節(jié)中

　　(1)重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無(wú)法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒?！?/p>

　　(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭(為什么他們會(huì)“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援隊(duì)長(zhǎng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么?)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀

　　△第4小節(jié)中

　　(1)重點(diǎn)句子：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的依靠哇!”

　　(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：挺身而出(理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么?) 哀求(近義詞理解詞語(yǔ)：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)

　　(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會(huì)“音訊全無(wú)、、依靠”)

　　(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語(yǔ)氣)

　　△第5小節(jié)中

　　(1)重點(diǎn)句子：“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！?/p>

　　(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：必須(明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說(shuō)“必須”去?)

　　(3)嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子：如果每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去!”，那樣就。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)定)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)定的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀)

　　△第6小節(jié)中

　　(1)重點(diǎn)句子：終于，救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!”

　　(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：終于(感受救援過(guò)程的艱辛、不容易)

　　(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎?做做動(dòng)作，你就能知道!(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話)原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽(tīng)到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(興奮、激動(dòng))來(lái)扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)

　　(5)出示句子：又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。

　　①齊讀句子

　?、诼?lián)系上下文，和同桌討論：為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久?

　?、壑该涣?，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬!她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會(huì)遇難!

　?、芟胂笳f(shuō)話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì)想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情)

　　三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)

　　2、聽(tīng)寫(xiě)句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　(1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”

　　(2)學(xué)生觀察，結(jié)合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)