人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案《混合運(yùn)算》5篇(二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-02-12 13:41:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案《混合運(yùn)算》5篇(二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案《混合運(yùn)算》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固在含有兩級(jí)運(yùn)算的算式里添加小括號(hào)，會(huì)改變運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。

　　2、會(huì)根據(jù)圖表列綜合算式，會(huì)正確使用小括號(hào)，會(huì)讀綜合算式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確使用小括號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小括號(hào)，綜合算式的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。

　　師：混合運(yùn)算的幾種基本類型我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天我們來(lái)做練習(xí)鞏固一下。

　　1、課件依次出現(xiàn)教材第8 題的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些算式的運(yùn)算順序和結(jié)果，并說(shuō)出為什么。

　　2、學(xué)生口算以上四道算式。

　　3、學(xué)生展示計(jì)算結(jié)果。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上下兩道算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同，但運(yùn)算的順序及運(yùn)算的結(jié)果不同。

　　結(jié)論：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果可能不同。

　　師：接下來(lái)我們繼續(xù)討論混合運(yùn)算的相關(guān)問(wèn)題。

　　二、看圖列綜合算式。（第6題）

　　1、將第51頁(yè)第6題的蘋果和葉子圖分解出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)圖形，說(shuō)出蘋果的得數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將蘋果圖分解出現(xiàn)，可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)綜合算式的運(yùn)算順序，利于列出正確的綜合算式。

　　2、學(xué)生口頭表達(dá)圖形的計(jì)算過(guò)程。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊這幅圖的計(jì)算過(guò)程。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：先算81÷9=9，再用9-3=6。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口頭表述蘋果圖的計(jì)算過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)思維能力。

　　3、根據(jù)圖形列綜合算式。

　?。?）師：你會(huì)根據(jù)左圖的計(jì)算過(guò)程，列一道綜合算式？

　　學(xué)生獨(dú)自列算式，教師巡視，選擇一些卡片上來(lái)展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：81÷9-3=6

　　生2：（81÷9）-3=6

　　生3：9-3=6

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你同意誰(shuí)的，為什么？

　　教師用課件演示列綜合算式的過(guò)程。

　　4、先填空，再列綜合算式。

　　師：為了完成這道題，你會(huì)先怎么做？再怎么做？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我會(huì)先看題目：先填空，再列綜合算式。

　?。ń處煱鍟嚎矗?/p>

　　師：接著怎么做？

　　生：1：我會(huì)先算出43-36=7，再算21÷7=3.

　　(教師板書：算)

　　生1：接著列算式。

　?。◣煱鍟毫校?/p>

　　師：列好后還要怎么樣？

　　生1：最后還要檢驗(yàn)。

　?。ń處煱鍟候?yàn)）

　　師：根據(jù)這個(gè)圖形，你會(huì)列綜合算式嗎？

　　生獨(dú)立完成，教師巡視，選擇一些卡片上來(lái)展示。

　　教師用課件演示列綜合算式的過(guò)程：

　　【設(shè)計(jì)意圖】列綜合算式由不用小括號(hào)過(guò)渡到需要添加小括號(hào)，凸顯了小括號(hào)的作用。

　　三、看表格列算式。（第9題）

　　1、減法。

　?。?）出示過(guò)渡題目：

　　被減數(shù)56減數(shù)35

　　師：被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？

　　師：怎樣列式？

　　（隨著學(xué)生的`回答，教師在黑板上張貼被減數(shù)和減數(shù)及相應(yīng)的數(shù)字。）

　?。?）將56換成42+14，出示如下課件：

　　被減數(shù)42+14減數(shù)35

　　師：這個(gè)時(shí)候，被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？

　　師：你又會(huì)列式嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　教師巡視，并收集學(xué)生的作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：42+14-35=21

　　生2：(42+14)-35=21

　　生3：42+14=56

　　56-35=21

　　學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

　　讀出綜合算式。

　　師：你會(huì)讀出這道算式嗎？是多少減多少？（教師一邊指著算式42+14-35，一邊問(wèn)）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：42加14減35。

　　生2：42加14的和減35。

　　師：綜合算式比較規(guī)范的讀法是，先算的符號(hào)讀成“與”，比如這道算式可用讀作：42與14的和減35。

　?。?）小括號(hào)在減法算式中的應(yīng)用。

　　出示下表：

　　被減數(shù)62減數(shù)15-3

　　師：你還會(huì)列式嗎？

　　師：被減數(shù)是多少？減數(shù)又是多少？

　　根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算。

　　生獨(dú)立完成。

　　教師巡視，收集典型作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：15-3=12

　　62-12=50

　　生2： 62-15-3=50

　　生3： 62-15-3=44

　　生4：62-（15-3）=50

　　學(xué)生評(píng)價(jià)作品，并驗(yàn)證作品。

　　讀出綜合算式：

　　師：你會(huì)讀62-（15-3）這個(gè)算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：62減去15減3的差。

　　生2：62減去15與3的差。

　　生3：62減15減3。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從不用括號(hào)的綜合算式過(guò)渡到需要添加括號(hào)的綜合算式，既體現(xiàn)了層次感，又再次凸顯了小括號(hào)的作用。

　　2、除法。

　　（1）課件出示下表：

　　被減數(shù)6+6減數(shù)3

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)表格，跟剛才那個(gè)相比，哪里不一樣了？

　　師：被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？

　　師：你還會(huì)列式嗎？

　　根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算。

　　生獨(dú)立完成。

　　教師巡視，收集典型作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：6+6÷3=8

　　生2：6+6÷3=4

　　生3：6+6=12

　　12÷3=4

　　生4：（6+6）÷3=4

　　學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

　　師：你會(huì)讀出（6+6）÷3這個(gè)算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：6與6的和除以3。

　?。?）課件出示下表：

　　被減數(shù)36減數(shù)16÷4

　　師：你還會(huì)列算式嗎？

　　師：這時(shí)被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？

　　根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算。

　　生獨(dú)立完成。

　　教師巡視，收集典型作品展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：36÷16÷4=9

　　生2：36÷（16÷4）=9

　　生3：16÷4=4

　　36÷4=9

　　學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

　　師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：36除以16與4的商。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　被減數(shù)7x950減數(shù)2836÷6

　　被減數(shù)54-2214減數(shù)883-76

　　生先獨(dú)立完成，展示后評(píng)價(jià)時(shí)：

　　師：你會(huì)讀出你寫的算式嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）7與9的積減去28。

　?。?）50減去36與6的商。

　?。?）54與22的差除以14.

　　（4）14除以83與76的差。

　　【設(shè)計(jì)意圖】相應(yīng)的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的對(duì)小括號(hào)作用的認(rèn)識(shí)，鞏固了綜合算式的讀法。

　　四、課后練習(xí)。

　　出示下圖

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試列出綜合算式。

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)分步算式列綜合算式，比根據(jù)表格列算式更深一個(gè)層次，知識(shí)難度層層遞進(jìn)。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案《混合運(yùn)算》2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第47頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

　　2．在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算；掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（課件出示）

　　16+9+8＝32-10-6＝

　　25+20-10＝48-8+17＝

　　在沒(méi)有括號(hào)的'算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計(jì)算？

　　小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計(jì)算。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察，收集信息。

　　課件出示第47頁(yè)例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　1．同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）

　　（書籍是人類進(jìn)步的階梯--高爾基，他的這句話是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）

　　2．從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（），然后再加上（）。（學(xué)生口答）

　　3．該怎樣列算式？

　　4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　（二）反饋交流解法。

　　1．交流解法，初步感知。

　?。?）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　分步算式：

　　53－24＝29（人）

　　29＋38＝67（人）

　　綜合算式：

　　53－24＋38＝67（人）

　?。?）匯報(bào)交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

　　2．解釋概念。

　?。?）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

　　（2）給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

　　3．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算。

　?。?）課件出示：53－24＋38，這道題先算什么？再算什么？

　　脫式計(jì)算：

　?。?）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：

　　教師邊講解邊說(shuō)明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序和寫出每一步的計(jì)算結(jié)果，運(yùn)用脫式計(jì)算。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊、長(zhǎng)短要一致。

　?。?）梳理提問(wèn)：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

　　4．體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　?。?）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。你能把這道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？15÷3×5先算什么？再算什么？

　　（2）教師指出：加與減是一級(jí)運(yùn)算、乘與除是二級(jí)運(yùn)算。

　?。?）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬┯?jì)算。

　　23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3

　　＝□○□＝□○□＝□○□

　?。健酰健酰健?/p>

　　小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

　　學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

　?。ǘ┬》ü?。

　　3×8÷4 34－17＋3 18÷3×3＝2

　?。?4÷4＝34－20＝18÷9

　?。?（√）＝14（×）＝2（×）

　　1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。

　　2．口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

　　五、知識(shí)梳理

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　1．掌握了脫式計(jì)算的書寫格式。

　　2．同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案《混合運(yùn)算》3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

　　2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

　　目標(biāo)解析：

　　在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　?。ㄒ唬┛谒惚荣?/p>

　　1、師：課前老師就聽說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣？我們先來(lái)比一比好嗎？

　　師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來(lái)。

　　2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

　　3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

　　師：整體來(lái)看大家的'計(jì)算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫1顆星星。

　?。ǘ┯?jì)算（課件出示出示下面各題）

　　75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

　　9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝

　　師：這是我們學(xué)過(guò)的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）

　　反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。

　　學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星）

　?。ㄈ?dǎo)入新課，并板書課題

　　課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7

　　師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)）

　　師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。板書（混合運(yùn)算）

　　【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

　　1、播放課件。（展示運(yùn)算順序）

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

　　師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎？

　　（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序，并板書）

　　3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，指名板書。

　　（算式條貼：（14+7）÷7 5×（16—9）

　　師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來(lái)試著算一算寫在答題紙上。

　?。?）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。

　?。?）學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

　?。?）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

　　三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

　　師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

　　師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來(lái)做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

　　師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

　?。ㄒ唬┯?jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

　　76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

　　34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

　　1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（全部說(shuō)一遍）

　　2、小組合作完成其中兩道題目。

　　師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)。看看自己的評(píng)價(jià)表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　?。ǘㄕn件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

　　4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2

　?。?＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序。看來(lái)小括號(hào)的作用還真是不小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

　　2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，希望其他組繼續(xù)努力。

　?。ㄈ┫忍羁?，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

　?。ㄋ模┗旌线\(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

　　為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

　?。ㄎ澹┩卣咕毩?xí)：（課件出示）

　　在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+ — × ÷（）}使等式成立

　　2 2 2 = 2

　　要求：1、獨(dú)立思考，看你能想到哪些填法？

　　2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

　　3、以小組為單位展示匯報(bào)。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）

　　四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

　　1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

　　2、同學(xué)們談感受。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案《混合運(yùn)算》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　2.理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的.知識(shí)。

　　你還記得58-（14+6）它的運(yùn)算順序嗎？

　　58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

　　學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來(lái)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┆?dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

　　7×（7－5）（77－42）÷7

　?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

　　總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

　　這兩道算式有什么相同之處？

　　1都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

　　2含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

　　算式里含有小括號(hào)的，我們一定要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。

　　在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

　　課件出示練習(xí)題。

　　7×5-2 7×(5-2)

　　=35-2 =7×3

　　=33 =21

　?。?）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　?。?）小括號(hào)在這里起到什么作用？

　　講解：左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法，再算減法；右面的算式有括號(hào)，先算小括號(hào)里面的減法，再算括號(hào)外面的乘法。

　　小結(jié)算式里含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同，小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

　　2、先填空，再列綜合算式。

　　在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。