滬科版八年級(jí)物理教案4篇人教版八年級(jí)物理力教案

時(shí)間：2024-02-12 11:32:00 教案

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滬科版八年級(jí)物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿(mǎn)足感和興奮感。

　　2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。

　　3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感和責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　(2)成功地演示新奇有趣的`物理小實(shí)驗(yàn)。

　　(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入：

　　先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）物理學(xué)就在你的身邊

　　播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。

　　演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

　　演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。

　　1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類(lèi)文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

　　世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。

　?。ǘ┪锢韺W(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展

　　1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

　?。?）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

　　簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類(lèi)從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作

　　（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車(chē)、輪船的圖片、錄像

　　熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類(lèi)進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

　?。?）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車(chē)、城市夜景等

　　電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代

　?。?）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

　　電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)

　　2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。

　?。ㄈ┪锢韺W(xué)的召喚

　　介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

滬科版八年級(jí)物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料混合是不同的。

　　2．能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對(duì)探索自然充滿(mǎn)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　?。?）光的色散及色光的復(fù)合。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。

　　2．難點(diǎn)

　　光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、觀察法、科學(xué)探究法。

　　教具準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺(tái)、光屏。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：三只聚光燈、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題引入

　　師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？

　　生甲：用柔合的燈光最合適。

　　生乙：用柔合的白色燈光最合適。

　　師：對(duì)，用柔合的白光最合適。你知道嗎？一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛(ài)，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來(lái)研究白光的色散現(xiàn)象。

　　二、新課教學(xué)

　　導(dǎo)入

　　課前要求你們做課本p60圖4—30實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察：太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象？

　　生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。

　　師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最好在陽(yáng)光下進(jìn)行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開(kāi)，現(xiàn)象不夠明顯，遠(yuǎn)了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，獲得較好效果、

　　師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色，分別叫什么？七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后，是什么顏色的光？

　　生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

　　生乙：七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。

　　師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。

　　板書(shū)：第四節(jié)光的色散

　　1．光的色散。

　　師：你在生活中是否看到過(guò)自然界中的彩虹？如果看到過(guò)，請(qǐng)你回憶一下是在什么時(shí)候、什么情況下看到彩虹的？

　　生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。

　　演示實(shí)驗(yàn)：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿(mǎn)清水。再取一個(gè)不透光的硬紙板，在板上開(kāi)一個(gè)與燈泡直徑相仿的孔，用較強(qiáng)的光通過(guò)板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周?chē)幸蝗Σ噬墓猸h(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈

　　是紅色。如圖4．4—24所示。

　　也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對(duì)太陽(yáng)的方位進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹？人造彩虹中有幾種顏色的光？如何排列？

　　2．色光的混合。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍(lán)色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。

　　師：你們觀察到什么現(xiàn)象？

　　生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。

　　生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。

　　生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。

　　生：看到了彩色扇面。

　　師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)課后留下來(lái)補(bǔ)做。

　　演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。

　　在用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，理想的光源是太陽(yáng)光，可以用平面鏡將太陽(yáng)光反射到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡

　　繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的`距離調(diào)節(jié)在0、5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。

　　做七色光的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩塊棱鏡的相對(duì)的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。

　　實(shí)驗(yàn)光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。

　　也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗(yàn)。

　　如圖4．4—2所示，用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺(tái)上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。

　　將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺(tái)上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。

　　師：實(shí)驗(yàn)研究表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱(chēng)為光的“三基色”。

　　彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。

　　板書(shū)：2．光的三基色

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生4個(gè)人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍(lán)調(diào)出紫色？用黃藍(lán)調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色？

　　生：探究、交流。

　　師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)？

　　生：調(diào)不出。

　　師：紅、黃、藍(lán)被稱(chēng)為顏料的“三原色”

　　板書(shū)：3．顏料三原色

　　師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會(huì)調(diào)出什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會(huì)產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。

　　自然界的色彩種類(lèi)繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會(huì)聯(lián)想到什么？看到綠、藍(lán)、紫等冷色，你又會(huì)聯(lián)想到什么？

　　生：看到暖色我會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì)聯(lián)想到草地、水等。

　　師：冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。

　　三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　生：討論、交流后得出，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì)變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。

　　師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

　　教師簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

　　四、課后練習(xí)

　　1．課本p63，作業(yè)1、2。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)光的色散

　　1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。

　　2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍(lán)

　　3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)

　　六、課后反思

滬科版八年級(jí)物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

　　2、了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

　　4、用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　速度的概念；速度的測(cè)量的一些方法；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ǘn時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、新課引入

　　師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢？

　　學(xué)生回答：

　?。?）比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。

　?。?）比一比，用相同的距離，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。

　　可見(jiàn)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比較通過(guò)的路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢”。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的'快慢。

　　二、新課教學(xué)

　?。ㄒ唬┧俣?/p>

　　1、速度的物理意義

　　速度用來(lái)表示什么？（速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。）

　　2、速度的概念

　　在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。）

　　3、速度的公式

　　如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是什么？（v=s/t速度=路程/時(shí)間）

　　4、速度的單位

　　在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m·s—1”表示。

　　日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”或“km·h—1”表示。

　　師邊講解邊板書(shū)兩速度公式之間的換算關(guān)系。

　　1m/s=3、6km/h1km/h=（1/3、6）m/s

　　5、課堂鞏固練習(xí)（寫(xiě)出換算過(guò)程）

　　54km/h=m/s15m/s=km/h

　　720km/h=m/s0、6m/s=km/h

　　三、速度公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用

　　學(xué)生閱讀課本p25例一，觀察計(jì)算方法與小學(xué)的計(jì)算過(guò)程有什么不同？

　　板書(shū)解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)計(jì)算格式。

　　課堂練習(xí)

　　一物體在10min內(nèi)通過(guò)600米，求這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？

　　四、本課，作業(yè)。

　　閱讀例題，預(yù)習(xí)速度公式的應(yīng)用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三節(jié)快與慢

　　一、速度

　　1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。

　　2、速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

　　3、速度的公式：v=s/t。

　　4、速度的單位：km/hm/s

　　5、速度的測(cè)量

　　六、教學(xué)后記

滬科版八年級(jí)物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)自然界讓人驚嘆的神奇。

　　2．通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類(lèi)智慧結(jié)晶的神奇。

　　3．通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這些神奇是可以得到解釋的。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　（1）讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　　（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2．難點(diǎn)

　　（1）成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

　?。?）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、大自然的神奇

　　師：清同學(xué)們觀看媒體動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)中配有配樂(lè)朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來(lái)，到哪里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光？當(dāng)天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？生發(fā)萬(wàn)物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿？流淌的江河，為何既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會(huì)奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋？巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩？變幻莫測(cè)的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來(lái)勢(shì)洶洶？）

　　師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫(huà)，你有什么感受？

　　生：大自然很神奇，驚心動(dòng)魄，令人震驚。

　　師：看了剛剛播放的媒體動(dòng)畫(huà)，你最想知道什么？

　　生甲：我最想知道天上的星星從哪里來(lái)？

　　生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的？是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？

　　生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？

　　師：以上大家提問(wèn)題提得很好，希望今后再接再勵(lì)，學(xué)會(huì)善于提問(wèn)題。

　　教師簡(jiǎn)要回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，因?yàn)殚W電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。

　　師：你還知道大自然哪些神奇？

　　生甲：海市蜃樓。

　　生乙：沙塵暴、泥石流。

　　生丙：極光。

　　師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個(gè)神奇與大家交流。

　　多媒體字幕打出：

　　大漠里的故事

　　1年1月7日，《北京晚報(bào)》第12版“新聞”欄目刊登了下面的消息。推測(cè)一下，這可能是一種什么現(xiàn)象？

　　新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊(duì)中的不得其解。

　　從1月4日凌晨3時(shí)左右，羅布沙漠中開(kāi)始下雪，直到第二天中午12時(shí)，科考隊(duì)到達(dá)小河墓地前米左右時(shí)，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無(wú)涯。

　　然而，過(guò)了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊(duì)手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設(shè)備，開(kāi)始向小河墓地靠近的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠(yuǎn)望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了？

　　生：討論。

　　師：大自然中的`神奇還很多，下面讓我們走進(jìn)日常生活中。

　　二、日常生活中的神奇

　　師：夏天，我們經(jīng)常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來(lái)，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個(gè)小孔，飲料會(huì)倒出來(lái)嗎？

　　演示實(shí)驗(yàn)1：在飲料罐蓋子上鉆個(gè)小孔，飲料倒不出來(lái)。

　　師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來(lái)？

　　生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來(lái)了。

　　師：你知道這是什么原因嗎？還有其他辦法嗎？

　　繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：在飲料罐蓋子上再鉆一個(gè)小孔，飲料就倒出來(lái)。

　　師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似？

　　出示茶具請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋?zhuān)哼@是大氣壓的作用。

　　師：把筷子斜放在水中，水會(huì)把筷子“折”斷嗎？

　　生：不會(huì)。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實(shí)物投影）

　　師：你們知道這是什么原因嗎？解釋?zhuān)哼@是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。

　　師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處？拉鏈有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費(fèi)時(shí)也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

　　演示實(shí)驗(yàn)3：上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開(kāi)啟。（實(shí)物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察）

　　師：拉鏈為什么可以閉合或開(kāi)啟？

　　生：拉鏈的凹凸齒的錯(cuò)合。

　　師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖？筆尖的構(gòu)造如何？

　　引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處？

　　生：受到重力作用，類(lèi)似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

　　師：將冰棒的包裝紙打開(kāi)，你會(huì)看到什么？

　　生：冰棒會(huì)冒“白氣”。

　　師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎？解釋?zhuān)哼@是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。

　　師：下面請(qǐng)大家觀看媒體動(dòng)畫(huà)：沖浪運(yùn)動(dòng)和撐竿跳高等。（動(dòng)畫(huà)中有配樂(lè)朗誦：沖浪運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？撐竿跳高，激動(dòng)人心，為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿？）

　　生：討論得出沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能。（教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā)）

　　師：看了剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和媒體動(dòng)畫(huà)，你有什么感受？

　　生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。

　　師：你還知道日常生活中的哪些神奇？

　　生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

　　生乙：在高山上燒水，水都開(kāi)了，卻并不怎么燙。

　　師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過(guò)觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說(shuō)明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來(lái)肯定會(huì)大有作為的。

　　三、歸納與孝習(xí)過(guò)程評(píng)估

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

　　生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加以解釋的。

　　師：你歸納得很好，說(shuō)明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵(lì)。每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)估。

　　四、課后練習(xí)與生成活動(dòng)設(shè)？

　　1．你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個(gè)）

　　2．觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。

　　3．觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)走進(jìn)神奇

　　1．大自然的一些現(xiàn)象很神奇。

　　2．日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。