三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案5篇(小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案)

時(shí)間：2024-02-12 12:06:00 教案

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三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線(xiàn)的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)小組準(zhǔn)備：

　　10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表一只。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么?

　　我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

　　2、師：

　　關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎?

　　3、揭題：

　　擺的研究。(板書(shū)課題)

　　二、玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的'擺起來(lái)，要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意：線(xiàn)要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)

　　2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)

　　擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。

　　猜想：擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

　　選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

　　師：請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究?哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變?每種情況要測(cè)幾次?

　　我們的研究方案第()小組

　　我們研究的問(wèn)題：

　　擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

　　我們的猜測(cè)：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開(kāi)研究

　　師：研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

　　生：自主實(shí)驗(yàn)。

　　(1)研究擺線(xiàn)長(zhǎng)短

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)的繩長(zhǎng)

　　兩倍繩長(zhǎng)

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　(2)研究擺錘輕重

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

　　通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢

　　這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?？茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了!祝賀你們!

　　五、鞏固應(yīng)用

　　(讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

　　師：能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?

　　生：能。

　　師：(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

　　六、延伸拓展

　　(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問(wèn)題)

　　師：還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè)：他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

　　生：一樣。

　　師：老師做，同學(xué)們注意觀(guān)察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

　　生：不一樣快。

　　師：為什么?

　　生：擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

　　師：實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線(xiàn)長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

　　師：關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

　　生：想!

　　師：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課上到這里。下課!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　擺的研究

　　擺錘的重量無(wú)關(guān)

　　擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀(guān)察的重點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、學(xué)習(xí)播種方法

　　1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

　　2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

　　3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

　　4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的`方法。

　　5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

　　二、關(guān)注種子變化

　　1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

　　2、生：說(shuō)出自己的想法。

　　3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

　　4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

　　5、師：注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

　　2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

　　3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料

　　2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的`環(huán)境題目。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。

　　2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

　　3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

　　教學(xué)預(yù)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引進(jìn)

　　塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

　　二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子

　　在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。

　　討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?

　　同組比較塑料尺子和木頭尺子

　　同學(xué)記錄

　　全班交流

　　三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

　　提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水，觀(guān)察它們的變化。

　　學(xué)生自己猜測(cè)

　　學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確

　　學(xué)生交流

　　四、活動(dòng)三：戴手套

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎?

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生交流

　　五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線(xiàn)——活動(dòng)四：熟悉新材料

　　1、熟悉書(shū)中先容的新材料

　　2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

　　3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

　　六、拓展

　　上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　塑料

　　塑料的用途

　　塑料的性質(zhì)

　　新材料

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

　　2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。

　　3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿(mǎn)著各種各樣的聲音。

　　二、活動(dòng)一：尋找聲音

　　1、觀(guān)察書(shū)中的四幅插圖

　　2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么?

　　三、活動(dòng)二：觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的.現(xiàn)象。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

　　填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

　　討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

　　2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?

　　四、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)3傾聽(tīng)聲音

　　尋找聲音

　　聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

　　結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的