下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用識(shí)字教案模板6篇 識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以供借鑒。

實(shí)用識(shí)字教案模板1

　　一、說教材

　　《識(shí)字3》是人教版語文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。

　　文章的語言優(yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等， 學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

　　本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè)，會(huì)寫的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁?？梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字?！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形?！靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時(shí)重點(diǎn)記字形。

　　憑著對(duì)教材的理解，再從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識(shí)字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、說過程

　　為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛之情”為目標(biāo)而步步展開。

　　1、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識(shí)字。

　　依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的.同時(shí)，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個(gè)“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹木；利用學(xué)生資源來理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二冊(cè)的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。

　　2、以學(xué)生為主體，通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程。

　　《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識(shí)字而采用一

　　句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識(shí)，全面提高語文素養(yǎng)。

　　感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)

　　的知識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。

　　情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)

　　入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩一般的語言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。

　　3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對(duì)子”。

　　“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對(duì)仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子，想到什么說什么。因?yàn)闆]有了條條框框的約束，學(xué)生說得無拘無束，也對(duì)說對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們觀察，每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動(dòng)物和動(dòng)物對(duì)，樹木和樹木對(duì)……他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對(duì)子就是過年過節(jié)時(shí)家家戶戶貼在大門口的對(duì)聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對(duì)聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點(diǎn)已迎刃而解。

　　新課程中，教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。

實(shí)用識(shí)字教案模板2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。

　　②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

　?、哿粜挠^察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　① 物投影儀。

　　② 展示校園生活的課件。

　?、?輕音樂磁帶。

　　④生字、詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　看圖引入

　?、?展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　?、?說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

　　學(xué)習(xí)生字

　?、?借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　?、?借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

　?、?出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

　?、?搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的.生字卡片）

　?、?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　看圖讀詞

　　① 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　?、?哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　?、?再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　指導(dǎo)書寫

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

　?、?學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　?、诮處煼秾?，學(xué)生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。

　　棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　?、塾脤?shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)字詞

　?、?自己讀詞語，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。

　?、?指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　?、?同桌互相讀生字，互相檢查。

　?、?用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。

　　誦讀詞語

　?、?老師配樂范讀。

　?、?學(xué)生評(píng)說老師的范讀。

　　老師提示：

　　a．要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。

　　b．要讀出詞語的韻律。

　?、蹖W(xué)生有滋有味地練讀詞語。

　　指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　① 主讀后面三行詞語。

　　a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

　　b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。

　　c．男女生比賽讀。

　　指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”。

實(shí)用識(shí)字教案模板3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)游戲識(shí)字的興趣，體驗(yàn)游戲識(shí)字的快樂。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。

　　3、學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，范文一片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　出示圖畫，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的`畫，你們想看嗎？

　　二、基本部分：

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖畫內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。

　　A、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)。

　　B、還有什么？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　C、誰愿意看著這幅圖編一個(gè)故事。

　　2、欣賞兒歌《小鴨》

　　欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。

　　3﹑游戲識(shí)字：小鴨，單字：魚、蝦

　　A、“開火車”；B、“照相”；C、“小孩小孩真愛玩”；D、“捉迷藏”。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友

實(shí)用識(shí)字教案模板4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細(xì)觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的'新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2

　　2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

　　1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　指名逐個(gè)兒讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

　　1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。

　?。?）自己查找：這12個(gè)詞語你能在圖中找到嗎？

　?。?）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　?。?）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　?、賻熝菔咎?、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機(jī)出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　?、蹘煼蹲x第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　?、苤该x——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　?、俪鍪驹~語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀/article/

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　?。?）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　?、倌闫鸫埠髸?huì)做哪些事呢？（同桌說說）

　?、谥该f，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

　?、壅?qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　?、軒熜〗Y(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽了不明白。

　?、蔟R讀這三個(gè)詞。

　?。?）分小組學(xué)習(xí)第四行

　?、僬?qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

　?、诜答伣涣鳎o學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽光娃娃”。

　?、坌〗Y(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

　　二、擴(kuò)展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

　　4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

　　6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽。

　　四、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字2,識(shí)字2-很好教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

實(shí)用識(shí)字教案模板5

　　蹦蹦床上的字寶寶

　　活動(dòng)目的：

　　1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

　　2.鍛煉幼兒的彈跳力。

　　3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　4.喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

　　活動(dòng)玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。

　　活動(dòng)提示：

　　1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

　　2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

　　點(diǎn)兵點(diǎn)將

　　活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：字卡、小筐。

　　活動(dòng)玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負(fù),勝者先開始游戲。邊說兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音,當(dāng)說到"將"時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀,認(rèn)對(duì)了,字卡放到自己跟前,認(rèn)錯(cuò)了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡,兒歌未說完,繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

　　飛行試驗(yàn)

　　活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：字卡

　　活動(dòng)玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地,開始,總指揮宣布飛行試驗(yàn)開始,隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠,如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn),如說錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行,最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

　　翻翻棋

　　活動(dòng)目的：

　　1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

　　2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.棋盤一張。

　　2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

　　活動(dòng)玩法：

　　1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。

　　2.幼兒輪流翻棋子,翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。

　　活動(dòng)提示：

　　1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

　　2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

　　5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語的',站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語。

　　6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然后把學(xué)生分為兩組參加游戲,一組取名"神奇寶貝隊(duì)"，一組取名"數(shù)碼寶貝隊(duì)"(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的),每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字,每認(rèn)對(duì)一個(gè)字,一方就向山頂前進(jìn)一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。

　　7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等,請(qǐng)幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?

　　8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字,培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風(fēng)浪大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì),得一小獎(jiǎng)品。

　　注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行,每組幼兒不超過8人。

　　游戲規(guī)則：必須念完兒歌,才能往下跳。

　　9、扔沙包玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

　　10、發(fā)和收玩法：老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）

　　11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

　　小百科：識(shí)字是一個(gè)漢語詞匯，讀音為shí zì，意思是認(rèn)識(shí)文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識(shí)字方法主要有象形識(shí)字法，階梯想象識(shí)字法，隨文識(shí)字法等等。

實(shí)用識(shí)字教案模板6

　　心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的'緊張程度也較高。 我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。

　　例如：“找找朋友”：在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

　　又如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。先讀，在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；再考，學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟別人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；最后收，學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

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