下面是范文網(wǎng)小編分享的大道之行也教案3篇(大道之行也教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì))，供大家參考。
大道之行也教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握相關(guān)文言詞語(yǔ)，翻譯并背誦課文
2、整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力
3、了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想，把握大同社會(huì)的基本特征
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解全文大意，積累詞語(yǔ)
2、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵
三、教學(xué)時(shí)間；一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
1、學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢(mèng)寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國(guó)就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會(huì)命名為——大同，今天我們就來(lái)看看這種社會(huì)是怎樣的。
2、作品與背景簡(jiǎn)介
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)情況（重點(diǎn)字詞的注音與解釋）
2、聽(tīng)錄音，注意難讀字
3、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）
4、圍繞以下問(wèn)題小聲讀課文：什么是“大道”？什么是“大同”？什么是“大道之行也”？
5、自讀課文，對(duì)課文的字詞句進(jìn)行解釋
6、學(xué)生翻譯全文
7、齊讀課文，思考：
（1）“大同”社會(huì)的根本特征是什么？
?。?）本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的？
?。?）大同社會(huì)的美好前景怎樣？
8、分析文章的結(jié)構(gòu)
9、學(xué)生齊讀課文，背誦課文
?。ㄈ┩卣咕毩?xí)
1、發(fā)揮你的想像，把大同社會(huì)的場(chǎng)景進(jìn)行形象的描繪。
2、“大同”社會(huì)與陶淵明描繪的.那個(gè)世外桃源有沒(méi)有相似的地方？
3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會(huì)和這個(gè)大同社會(huì)的關(guān)系？
?。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了解了大同社會(huì)的基本特征，盡管在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能實(shí)現(xiàn)，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴的財(cái)富……
（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）
大道之行也教案2
【教學(xué)目的】
?。?、翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞。
?。?、了解孔子大同社會(huì)的思想意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、背誦課文。
?。?、多方面了解孔子的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
【教學(xué)設(shè)想】
１、布置一課時(shí)。
?。病⒎椒ǎ赫b讀、討論。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫(huà)卷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。
二、整體掌握
１、范讀課文。
２、學(xué)生仿讀并考慮：大道指什么？大同指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。
大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的'理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安寧和平的大同社會(huì)。
三、研讀理解
?。薄⒆杂衫首x課文，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意：
?、糯蟮乐幸玻菏┬?/p>
?、七x賢與能：通“舉”
?、侵v信修睦：培養(yǎng)
⑷故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以…為親
⑸矜：guān老而無(wú)妻的人
?、式杂兴B(yǎng)：供養(yǎng)
?、四杏蟹郑篺èn職分，指職業(yè)
?、特洂浩錀売诘匾玻涸鲪?/p>
?、筒槐夭赜诩海核讲?/p>
?、沃\閉而不興：發(fā)生
?、媳I竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起
?、泄释鈶舳婚]：用門(mén)閂插門(mén)
?。?、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文：
?、抛灾魈骄坷斫夥g；
?、菩〗M合作學(xué)習(xí)，翻譯全文；
?、侨嘟涣鳌?/p>
?。场⒓?xì)讀課文，探究討論：
?、疟疚恼撌龅拇笸鐣?huì)有哪些基本特征？
?、佟疤煜聻楣闭?quán)和社會(huì)財(cái)富屬于社會(huì)的全體成員，不屬于任何個(gè)人。社會(huì)的管理者都應(yīng)由社會(huì)成員選舉出來(lái)的品德高尚、才干出眾的人擔(dān)當(dāng)。社會(huì)成員之間相處講求誠(chéng)信，崇尚和睦。
?、谏鐣?huì)關(guān)愛(ài)它的所有成員。全社會(huì)親如一家，各年齡段的人都有合適的布置，特別對(duì)“矜、寡、孤、獨(dú)、殘疾”這五種身心受損的人實(shí)行有效的保證措施，對(duì)他們多一份關(guān)愛(ài)。
?、廴巳硕寄茇S衣足食。男子要有穩(wěn)定的職業(yè)，并且能安心的工作；女子婚配和時(shí)，有和樂(lè)的家庭。男耕女織自食其力，豐衣足食。
?、芪锉M其用，人盡其才。所有社會(huì)成員都珍惜勞動(dòng)效果和社會(huì)財(cái)富，無(wú)自私自利之心；人人都以在一起勞動(dòng)中不出力、少出力為恥，為社會(huì)盡心盡力地工作，沒(méi)有多得多占的念頭。
?、迫绾卫斫饪鬃雨P(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？
“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài)，過(guò)去有“孔子以五帝之世為大同”的說(shuō)法，由此可見(jiàn)，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說(shuō)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)加工提煉而后構(gòu)想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì)模式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除實(shí)際社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。
四、指導(dǎo)誦讀
?。?、理清文章脈胳，協(xié)助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層：
第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。大道之行也──總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦。
第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層論述“大同”社會(huì)的基本特征。共有三個(gè)方面：
?、殴嗜瞬华?dú)親其親；
?、颇杏蟹?，女有養(yǎng)；
?、秦洂浩錀売诘匾病槐貫榧?/p>
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！边@一層是全文的總結(jié)。
２、指名單獨(dú)朗讀，注意文中停頓：
?、糯蟮乐幸玻河锰犷D語(yǔ)氣讀，標(biāo)明以下三句即大道的內(nèi)涵。
?、啤疤煜隆比溆梅至姓Z(yǔ)氣讀。
?、恰安槐貫榧骸焙笸ｎD稍長(zhǎng)，收一層文意。
?、取肮释鈶舳婚]”后停頓稍長(zhǎng)。
?、赡┚湟蛔忠活D，字字分明，語(yǔ)氣肯定。
?。场⒗首x課文三遍，試著背誦。
４、抓重點(diǎn)詞句背誦課文。
五、教師總結(jié)
盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為實(shí)際，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份珍貴財(cái)富，兩千多年來(lái)一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”
六、作業(yè)
?。薄⒖紤]：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處？
?。病⒈痴b并默寫(xiě)全文。
大道之行也教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。
2、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握“大同”社會(huì)的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
美好的生活誰(shuí)都想過(guò)，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。
二、孔子簡(jiǎn)介：
教師播放媒體資源中的'視頻資料——孔子介紹：
三、朗讀課文，粗知文意：
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2、對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：
不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞，以……為親）
男有分（ｆèｎ職分，文中指職業(yè)、職守）
貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）
是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，這里作杜絕）
盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）
外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門(mén)閂插門(mén)）
3、注意以下通假字：
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）
矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥guan”，指老而無(wú)妻的人。）
4、全班齊讀課文。
四、翻譯課文：
1、根據(jù)課下注解翻譯課文。
2、劃出自己不能解釋的字詞。
3、小組討論解決。
4、課堂交流翻譯的情況。
五、合作探究、討論下列問(wèn)題：
1、總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？照應(yīng)此句的是哪句話？
大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。
2、提問(wèn)：怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并作講解。
明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。
“天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；
“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；用一個(gè)成語(yǔ)是“講信修睦”，說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?/p>
3、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么？
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
六、探究性思維訓(xùn)練：
1、請(qǐng)學(xué)生思考以下問(wèn)題：
孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？
聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
2、請(qǐng)說(shuō)一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。
重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營(yíng)造一種暢游理想未來(lái)的熱烈氣氛。
七、課堂小結(jié)：
“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們快樂(lè)地生活著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但2000多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！
八、布置作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)課文；
2、展開(kāi)大膽新奇的聯(lián)想和想象，請(qǐng)寫(xiě)一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。
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