北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案3篇(小學(xué)四年級北師大版數(shù)學(xué)下冊教案)

時間：2024-02-02 13:02:00 教案

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北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。

　　2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點

　　平行四邊形和梯形的概念及特征。

　　教學(xué)難點

　　能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。

　　教法：主動探究法。

　　學(xué)法：小組合作交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。組內(nèi)交流訂正。

　　二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

　　揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實例揭示課題）

　　1.拿出不同的四邊形教具模型

　　2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

　　3.揭示課題（四邊形分類）產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

　　三、探究新知

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖。回答下面問題。

　　1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的`話，你能說說智慧老人為什么這樣分

　　總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。

　　思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

　　四、點撥升華

　　只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。

　　五、課堂總結(jié)

　　你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、選擇。

　　(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是()。

　　A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

　　(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時，它是()。

　　A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

　　(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是()。

　　A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

　　2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內(nèi)交流。

　　七、拓展提高

　　求出這個四邊形的內(nèi)角和。

　　先獨立做，最后組內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計：

　　四邊形的分類

　　圖形的分類：平行四邊形

　　梯形：

　　課后反思：

　　平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案2

　　⊙講故事，激趣導(dǎo)入

　　1．通過小貓釣魚認(rèn)識平均數(shù)。

　　師：大家都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也給大家講一個小貓釣魚的故事。

　　師：在一個晴朗的午后，老大、老二和老三這三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個小時以后，它們各自數(shù)了數(shù)自己釣到的魚，老大釣到7條魚，老二釣到6條魚，老三釣到2條魚。老三看自己釣得這么少就哭起來了，原來貓媽媽說，今天誰釣魚釣得最少就不能去觀看森林卡拉OK大賽，于是老三哭得特別傷心，怎么哄也哄不好。這時老二說：“我有主意了?！蹦阒览隙氤鍪裁粗饕饽茏屓回埿值芤黄鹑ビ^看森林卡拉OK大賽嗎？你能用小棒代替魚，擺出老大、老二和老三分別釣魚的條數(shù)嗎？

　　(1)提出問題。

　　怎樣才能使老大、老二和老三釣到的魚同樣多呢？用小棒擺一擺，在小組內(nèi)說說你的方法。

　　(2)匯報。

　　方法一：老大拿出2條魚給老三，老二拿出1條魚給老三，這樣老大、老二和老三各有5條魚，這種方法叫作移多補(bǔ)少法。

　　方法二：把老大、老二和老三的魚合到一起再平均分，每位貓兄弟都可以得到5條魚，這種方法叫作先合并再平均分。

　　師：這種方法你能列出算式嗎？

　　7＋6＋2＝15(條)　15÷3＝5(條)

　　2．引出“平均數(shù)”。

　　師：5條是老大釣魚的條數(shù)嗎？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？(都不是)我們給“5條”起個名字，“5條”是三只小貓釣魚的平均數(shù)，可以說平均每只小貓釣了5條魚。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)。

　　(板書課題)

　　設(shè)計意圖：從故事情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅激起了學(xué)生學(xué)平均數(shù)的欲望，還為這一課的'學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的開頭。通過擺一擺，提前滲透移多補(bǔ)少的方法，降低了學(xué)習(xí)新知的難度，使學(xué)生容易掌握解決問題的方法。

　　⊙自主探究，理解新知

　　1．教學(xué)教材90頁例題。探究用“移多補(bǔ)少法”求平均數(shù)。

　　(1)(課件出示主題圖)請學(xué)生觀察統(tǒng)計表。

　　提問：你從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師再提問：由統(tǒng)計表你能看出淘氣能記住幾個數(shù)字嗎？淘氣平均每次記住數(shù)字的個數(shù)用幾表示比較合適？

　　出示智慧老人的說法：淘氣平均每次記住6個數(shù)字。

　　師：“平均每次記住6個數(shù)字”就是這5次平均每次記住的數(shù)字的個數(shù)同樣多，都是6個。你們想知道這個數(shù)字“6”是怎么得來的嗎？

　　學(xué)生小組內(nèi)操作：擺一擺或畫一畫，使5次同樣多。

　　(2)學(xué)生操作后匯報自己的想法。

　　因為第5次和第3次記住數(shù)字的個數(shù)比較多，所以第5次給第1次1個，給第2次2個，第3次給第4次1個，這樣淘氣每次記住數(shù)字的個數(shù)都變成了6。

　　(3)教師邊演示，邊總結(jié)。

　　通過把多的補(bǔ)給少的，使每次記住數(shù)字的個數(shù)同樣多，這種方法就是“移多補(bǔ)少法”。用這種方法，可以求出淘氣5次平均每次記住數(shù)字的個數(shù)。

　　2．探究用“算術(shù)法”求平均數(shù)。

　　師：除了上面這種方法，你還有其他的方法嗎？

　　學(xué)生討論后可得出：先把這5個數(shù)合起來，再平均分。

　　師小結(jié)：“合”就是把這5個數(shù)加起來，然后平均分成5份，每一份就是平均數(shù)。

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下教案3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助小數(shù)的面積模型，探索簡單的小數(shù)的乘法計算方法，理解算理，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

　　2、探索積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并能利用這個關(guān)系進(jìn)行簡單的小數(shù)乘法計算.

　　教學(xué)重點：

　　明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系.

　　教學(xué)難點：

　　正確計算小數(shù)乘法.

　　學(xué)情簡析與常見問題：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，掌握了相關(guān)的算理，這為學(xué)習(xí)該內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).但小數(shù)乘小數(shù)，學(xué)生也能理解其算理，但計算出結(jié)果后，小數(shù)點的位數(shù)應(yīng)放在哪個位置上合適，是學(xué)生常拿不準(zhǔn)的問題，也是該課應(yīng)該重點關(guān)注的.

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁碼

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課件出示：

　　0.86×10

　　3.5÷100

　　你會計算上面的算式嗎？能說說理由嗎？

　　2、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法.學(xué)生回顧知識后回答.

　　0.86×10就是把0.86的小數(shù)點向右移動一位.

　　3.5÷100就是把3.5的小數(shù)點向左移動兩位.

　　復(fù)習(xí)激活原有認(rèn)知，為探索小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理做好鋪墊.

　　二、自主探索

　　1、課件出示教材第38頁情境圖.通過觀察，你知道了什么？