小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案9篇

時間：2024-02-02 12:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案9篇，供大家參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

　　教學(xué)目的：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境??“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的`規(guī)律。

　　2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件“小數(shù)點搬家” 、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎?(100.)最小呢?(1.00)還可以是多少?(10.0)小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的知識(板書：小數(shù)點搬家)看了這個課題，你想知道什么?(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

　　二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

　　1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么?學(xué)生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

　　2、提問 (1)這些小數(shù)的實際價格是多少?生說，師板書。(2)請同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請你們在小組里討論一下吧。

　　3、小組匯報：

　　匯報交流，師適時板書：

　　小數(shù)點大小變化

　　向左移動一位縮小10倍(縮小到原來的 )

　　向左移動二位縮小100倍(縮小到原來的 )

　　向左移動三位縮小1000倍(縮小到原來的 )

　　4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁“試一試”。

　　小組合作討論之后，全班交流。

　　從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案2

　　1.題目：函數(shù)的單調(diào)性

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求

　?。?）試講時間約10分鐘；

　?。?）創(chuàng)設(shè)問題進行導(dǎo)入，建立與已學(xué)知識之間的聯(lián)系；

　　（3）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生直觀感受數(shù)形結(jié)合思想。

　　4．考核目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，教學(xué)實施。

　　課時：

　　1課時

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念，初步學(xué)會利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法。

　　2、過程與方法：通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力，體驗數(shù)形結(jié)合思想方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過知識的探究過程養(yǎng)成細心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；感受用辯證的觀點思考問題。

　　教學(xué)重點：

　　函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運用。

　　教學(xué)難點：

　　函數(shù)單調(diào)性的概念形成。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師活動：分別作出函數(shù)y=2x，y=-2x和y=x2+1的圖象，并且觀察函數(shù)變化規(guī)律，描述前兩個圖象后，明確這兩種變化規(guī)律分別稱為增函數(shù)和減函數(shù)。然后提出兩個問題：問題一：二次函數(shù)是增函數(shù)還是減函數(shù)？問題二：能否用自己的理解說說什么是增函數(shù)，什么是減函數(shù)？

　　學(xué)生活動：觀察圖象，利用初中的函數(shù)增減性質(zhì)進行描述，y=2x的圖象自變量x在實數(shù)集變化時，y隨x增大而增大，y=-2x的圖象自變量x在實數(shù)集變化時，y隨x增大而減小。在此基礎(chǔ)上描述y=x2+1在（-∞，0]上y隨x增大而減小，在（0，+∞）上y隨x增大而增大。理解單調(diào)性是函數(shù)的局部性質(zhì)，在一個區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。

　　設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“通過已學(xué)過的函數(shù)特別是二次函數(shù)理解函數(shù)的單調(diào)性”，因此在本環(huán)節(jié)的設(shè)計上，從學(xué)生熟知的一次函數(shù)和二次函數(shù)入手，從初中對函數(shù)增減性的認(rèn)識過渡到對函數(shù)單調(diào)性的直觀感受。通過一次函數(shù)認(rèn)識單調(diào)性，再通過二次函數(shù)認(rèn)識單調(diào)性是局部性質(zhì)，進而完善感性認(rèn)識。

　?。ǘ┏醪教剿鳎纬筛拍?/p>

　　教師活動：（以y=x2+1在(0，+∞)上單調(diào)性為例）讓學(xué)生理解如何用精確的數(shù)

　　學(xué)語言（隨著、增大、任?。﹣砻枋龊瘮?shù)的單調(diào)性，進而得到增（減）函數(shù)的定義。并進一步提出如何判斷的問題。/ 4

　　高中數(shù)學(xué)教案

　　學(xué)生活動：通過交流、提出見解，提出質(zhì)疑，相互補充理解函數(shù)定義的解釋，討論表示大小關(guān)系時，理解如何取值，明白任取的意義。

　　設(shè)計意圖：通過啟發(fā)式提問，實現(xiàn)學(xué)生從“圖形語言”到“文字語言”到“符號語言”認(rèn)識函數(shù)的單調(diào)性，實現(xiàn)“形”到“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。

　?。ㄈ└拍钌罨?，延伸擴展

　　教師活動：提出下面這個問題：能否說f(x)=在它的定義域上是減函數(shù)？從這個例子能得到什么結(jié)論？并給出例子進行說明：

　　進一步提問：函數(shù)在定義域內(nèi)的兩個區(qū)間A,B上都是增（減）函數(shù)，何時函數(shù)在A∪B上也是增（減）函數(shù)，最后再一次回歸定義，強調(diào)任意性。

　　學(xué)生活動：思考、討論，提出自己觀點，并提出反例，如x1=-1，x2=1，進而得出結(jié)論：函數(shù)在定義域內(nèi)的`兩個區(qū)間A,B上都是增（減）函數(shù)，函數(shù)在A∪B上不一定是增（減）函數(shù)將函數(shù)圖象進行變形（如x

　　設(shè)計意圖：通過上面的問題，學(xué)生已經(jīng)從描述性語言過渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言。而對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言學(xué)生還缺乏準(zhǔn)確理解，因此在這里通過問題深入研討加深學(xué)生對單調(diào)性概念的理解。

　?。ㄋ模┳C明探究，應(yīng)用定義

　　教師活動：展示例題

　　例1：證明函數(shù)在（0，+）上是增函數(shù)

　　證明：任取且

　　∴函數(shù)在（0，+）上是增函數(shù)。

　　進一步提問：如果把（0，+∞）條件去掉，如何解這道題？要求學(xué)生課后思考。

　　學(xué)生活動：根據(jù)單調(diào)性定義進行證明、討論，規(guī)范出證明步驟：設(shè)元、作差、變形、斷號、定論，理解根據(jù)定義進行判斷，體會判斷可轉(zhuǎn)化成證明并完成課后思考題。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對函數(shù)單調(diào)性概念的準(zhǔn)確應(yīng)用，本題采用前面出現(xiàn)過的函數(shù)，一方面希望學(xué)生體會到函數(shù)圖象和數(shù)學(xué)語言從不同角度刻畫概念，另一方面避免學(xué)生遇到障礙，而是把注意力都集中在單調(diào)性定義的應(yīng)用上。課標(biāo)中指出“形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一，但不能僅限于形式化的表達。高中課程強調(diào)返璞歸真”因此本題不再從證明角度，而是讓學(xué)生再次從定義出發(fā)，尋求方法，并體會轉(zhuǎn)化思想。

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)評價，作業(yè)創(chuàng)新

　　教師活動：從知識、方法兩個方面引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，留出如下的課后作業(yè)（1、2、4必做，3選做）：

　　1、證明：函數(shù)在區(qū)間[0，+∞)上是增函數(shù)。

　　2、課上思考題

　　3、求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間

　　4、思考P46 探索與研究

　　學(xué)生活動：回顧函數(shù)單調(diào)性定義的探究過程、證明、判斷函數(shù)單調(diào)性的方法步驟和數(shù)學(xué)思想方法，完成課后作業(yè)。

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生對單調(diào)性概念的發(fā)生與發(fā)展過程有清晰的認(rèn)識，體會到數(shù)學(xué)概念形成的主要三個階段：直觀感受、文字描述和嚴(yán)格定義，并且作業(yè)實現(xiàn)分層，滿足學(xué)生需求。

　　六、板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進行角的度量。

　　過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：用量角器測量角的步驟。

　　難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

　　2、新課教學(xué)

　　1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

　　2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的'度量單位。

　　3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

　　提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

　　班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

　　提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。

　　讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

　　多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

　　4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

　　用量角器量角的方法：

　　A、量角器的中心點要和角的頂點重合

　　B、量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

　　C、角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

　　D、量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

　　總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

　　3、鞏固新知

　　1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

　　2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

　　課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

　　四、板書設(shè)計：

　　一、角的度量單位:1度或1。

　　二、量角器的組成

　　三、測量角的步驟

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案4

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

　　3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

　　三、重點難點

　　抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　每人3張同樣的正方形或長方形紙片。

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？

　　120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =

　?。ǘ┙虒W(xué)實施

　　1.教學(xué)教材第75頁的例1。

　　讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

　　提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：

　　為什么相等？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。

　　隨著學(xué)生匯報，老師板書。

　?。◤淖笸矣^察）（從右往左觀蔡）

　　3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生舉例，老師分別板書出來。

　　4.觀察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯。）板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　提問：為什么0要除外？（學(xué)生討論）

　　小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為

　　，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因為0不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時除以O(shè)。

　　5.提問：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

　　6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的.基本性質(zhì)思考并說明思路。

　　7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。

　　學(xué)生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。

　　8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把

　　化成

　　，也可以把

　　化成

　　，再比較。

　　9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。

　　學(xué)生兩人一組，由一人說一個分?jǐn)?shù)，另一個人說出一個相等的分?jǐn)?shù)。

　　10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。

　　老師啟發(fā)學(xué)生觀察，推算出每個分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。

　　11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。

　　進行口答練習(xí)。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1.一個分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？

　　2.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9÷15 =

　　= 6÷（）=（）÷6

　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生獨立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過學(xué)生主動發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?

　　請同學(xué)們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究方法。請學(xué)生回答。

　　預(yù)設(shè)：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：

　　先計算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：

　　教師鼓勵同學(xué)想法的獨特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個式子的關(guān)系：

　　2.小組交流討論

　　順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。

　　將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。

　　教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

　　教師表揚同學(xué)們觀察認(rèn)真，語言表述準(zhǔn)確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。

　　3.引入符號，加強符號意識

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?

　　引出：

　　此時同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。

　　再次拋出問題：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　請同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，深入剖析知識本質(zhì)。

　　三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

　　出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。

　　四、總結(jié)體會，反思提升

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

　　五、課后作業(yè)，拓展延伸

　　尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。

　　六、板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案6

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能熟練地進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　在分析、討論過程中，提高學(xué)生運用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，能進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。

　　教學(xué)難點：

　　歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的的計算法則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，教師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當(dāng)于拿出了這個籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的'時間，適當(dāng)提示學(xué)生，相當(dāng)于拿出了幾個1/6，列分?jǐn)?shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)

　　得出結(jié)果，詢問大家的計算方法，然后問有沒有更簡單的方法呢?引出今天的課題。

　　二、交流討論，探究新知

　　1、讓學(xué)生觀察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式 ×5。師生共同完成計算過程。

　　2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法。教師把 ×5改為5× ，師生共同完成計算。

　　3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個籃子各取2個，讓學(xué)生試著列出算式(2/6×5)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)，應(yīng)該約分。(有的會在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)討論，哪個更簡便。這時可以出一些題，讓同學(xué)競賽計算，體會算前約分的重要性。(7/30×10)

　　三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

　　課本中試一試的習(xí)題，4/5×3=?，5×1/3=?

　　學(xué)生掌握算法后，在具體實際問題中應(yīng)用。拖拉機耕地，每小時耕這塊地的1/9，一天工作7個小時，耕了這塊地的幾分之幾?

　　四、回顧總結(jié)

　　讓學(xué)生來總結(jié)今天的收獲：

　　1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法;

　　2、體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　老師從學(xué)校走到家要2/7h，走路的話每小時走5km，騎自行車的話，每小時14km，開汽車每小時走30km，回家的方式不一樣，走的路線就不一樣，請同學(xué)計算每條路線分別要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的現(xiàn)象?

　　板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：

　　1、分子和整數(shù)相乘，分母不變

　　2、能約分的要先約分

　　1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/6 6+6+6+6+6=6×5

　　=1×5/6

　　2/6×5=10/6=5/3 =1/3×5

　　15/30×10=?

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案7

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教資面試試講萬能模板

　　第一板塊：導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課之前先來看下老師今天給大家?guī)淼膸讖垐D片（也可以是一段視頻），請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看下你們能從中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)學(xué)信息，并且提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　2.同學(xué)們，我是你們的XX老師，很開心將要跟你們渡過一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你們準(zhǔn)備好了嗎？（好）上課，同學(xué)們好，請坐

　　3.同學(xué)們，短片播放完了，你們看后有什么感受？能不能跟老師分享一下，哪位同學(xué)先來？好，你先來

　　4.同學(xué)們提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，那我們今天就先來研究一下。。這個問題（課本例題），同學(xué)們翻開書本xx頁

　　第二板塊：新授

　　1.好，同學(xué)們，那關(guān)于這個問題呢，我們先獨立思考下，然后啟動我們的四人小組進行合作交流，時間x分鐘，時間結(jié)束之后呢，老師請各小組代表來匯報下你們的討論結(jié)果，好，開始吧

　　2.看來同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的想法，不過集體的力量是強大的，老師特別期待你們4人小組能進行頭腦風(fēng)暴，碰撞出思維的火花。所以同學(xué)們不著急，把你的想法和組員交流一下，不過記得要及時填寫小組合作探究單哦

　　3.哪個小組愿意來分享一下你們組的討論結(jié)果？好，第一小組的同學(xué)手舉得最高，那這第一個機會就給你們吧，其他小組要認(rèn)真聽哦，如果有不同意見的`一會可以進行補充，好，開始吧 4.嗯，剛才第二小組的觀點是。。（老師復(fù)述）思路很清晰，講解的也很詳細，讓我們把掌聲送給他們

　　5.嗯，這個小組有不同的看法，老師就喜歡與眾不同的，你們來說說。。6.老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直坐在那里，雖然他沒有舉手，但是他的眼神告訴我對于這道題很有想法，xx同學(xué)你來試一下吧，說錯沒有關(guān)系，大膽一些

　　7.同學(xué)們，讓我們動手探究一下，一邊動手操作，一邊動腦思考，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)

　　8.那現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下大家的發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化成我們的數(shù)學(xué)語言應(yīng)該怎么表述呢？來，同學(xué)們，跟著老師一起來

　　第三板塊：鞏固練習(xí)

　　1.同學(xué)們知識學(xué)完了，那老師現(xiàn)在要出幾道題目來考考大家，看下同學(xué)們是不是真的都把知識點掌握牢固了

　　2.來，同學(xué)們翻開課本x頁，完成一下書本上做一做的兩題，做完好，可以先跟同桌核對一下答案一會老師再公布正確答案

　　3.同學(xué)們，現(xiàn)在進入我們的闖關(guān)游戲，第一關(guān)，開火車。。第二關(guān)，青蛙過河。。第三關(guān)，勇攀高峰。。

　　第四板塊：課堂小結(jié)

　　1.同學(xué)們，愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課你們都有什么收獲呢？哪位同學(xué)來分享一下。好，你來說。哦，你說，你學(xué)到了。。（老師講述）嗯，很好，把這節(jié)課的重點知識掌握了。還有其他同學(xué)來分享一下的嗎？好，你來說。。2.同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師想請一位同學(xué)借助思維導(dǎo)圖的方式把我們這節(jié)課的知識點做個梳理

　　第五板塊：板書

　　一定要記得寫板書哦，在黑板中間偏左一點的位置進行板書的書寫，字跡工整，布局合理，結(jié)束后記得檫黑板哦最后預(yù)祝大家順利通過面試！！

　　第1篇：高中數(shù)學(xué)教資面試教案高中數(shù)學(xué)教案精選高中數(shù)學(xué)教資面試教案兩篇第一篇《函數(shù)的單調(diào)性》1.題目：函數(shù)的單調(diào)性2.內(nèi)容：3.基本要求（1）試講時間約10分鐘；（2）創(chuàng)設(shè)問題進行導(dǎo)入，建立......

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)

　　結(jié)合具體實例，認(rèn)識圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。

　　（二）過程目標(biāo)

　　通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”，從實際生活中形成面積單位的表象。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)

　　學(xué)會自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識面積，知道面積的含義，建立面積的概念，能比較圖形面積的大小。

　　【教學(xué)難點】

　　理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課

　　請兩個同學(xué)做一個涂樹葉比賽，看誰先涂完。哪位同學(xué)愿意參加？你會選哪片樹葉？為什么?

　　二、操作探究，構(gòu)建新知

　?。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識面積。

　　1.認(rèn)識物體的表面的面積

　　摸數(shù)學(xué)書的封面，再摸課桌面，這兩個面哪個大？哪個??？

　　摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個面大呢？

　　引出：物體的表面就是它們的面積。

　　看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

　　2.認(rèn)識封閉圖形的面積

　　（課件抽象出面積）

　　這些圖形都是封閉圖形，也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）

　?。ǔ鍪菊n件：缺角的長方形）

　　師：這個圖形的面積在什么地方？它不是封閉圖形，沒有面積。

　?。ǘ┻M一步認(rèn)識面積（比較兩個圖形的大小）

　　1.探密游戲

　　這里有5個圖形，秘密就在其中的一個里面，想知道它在哪個圖形里嗎？老師給你一些提示，排除一些錯誤答案，請聽好：①它不在面積最大的圖形里，去掉誰？（提醒學(xué)生這是用觀察的方法。）②它不在面積最小的`圖形里，去掉誰？③它不在圓里。④它在剩下的兩個圖形中面積較大的圖形里，猜一猜它在哪里？

　　師：這兩個圖已經(jīng)在桌面上了，想一想用什么方法比較大小。打開信封，可以讓里面的學(xué)具幫助你，先思考后小組合作。比比哪個小組想的辦法多？

　　2.小組合作探究、匯報。

　　小組成員到投影前展示自己的方法。

　?。ㄕn件出示）游戲的秘密

　　原來是智慧老人，為我們帶來一個寶盒，猜猜里面裝著什么？學(xué)生猜。

　　打開看看是什么？

　　三、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧？

　　2.課本第50頁“練一練”第5題（2）。

　　“面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案9

　　1．題目：函數(shù)的奇偶性

　　2．內(nèi)容：/ 4

　　高中數(shù)學(xué)教案

　　3．基本要求：

　　（1）試講時間約10分鐘；

　?。?）通過問題設(shè)計，聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗探索新知識；

　?。?）設(shè)計一些基礎(chǔ)性例題，以幫助學(xué)生理解函數(shù)奇偶性的主要特征。

　　4．考核目標(biāo)：問題設(shè)計，知識歸納，教學(xué)實施。

　　教學(xué)設(shè)計

　　課時：

　　1課時

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：理解函數(shù)的奇偶性及其幾何意義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從圖形直觀感知到代數(shù)抽象概括，從特殊到一般的概念形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自主探索，體會數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的對稱美。

　　教學(xué)重點：

　　理解函數(shù)的奇偶性及其幾何意義。

　　教學(xué)難點：

　　判斷函數(shù)奇偶性的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片展示，引入新課

　　多媒體展示喜字、蝴蝶、撲克牌、交通標(biāo)志四幅圖片，請學(xué)生觀察這些圖片具有什么樣的共同特征。

　　通過觀察，老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)前兩幅圖是軸對稱的，后兩幅圖是中心對稱的。

　　繼續(xù)追問數(shù)學(xué)中這樣的對稱，請學(xué)生舉例說明。由于前幾節(jié)課都在學(xué)習(xí)函數(shù)，會有部分學(xué)生想到有些函數(shù)的圖像是對稱的。

　　引入課題：今天我們一起來研究圖像具有對稱特征的函數(shù)的性質(zhì)——奇偶性

　　二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1.觀察下列函數(shù)的圖像：說明圖像有什么樣的特點。

　　思考1：這兩個函數(shù)的圖像有何共同特征？

　　思考2：對于上述兩個函數(shù)，f(1)與f(-1)，f(2)與f(-2)，f(a)與f(-a)有什么關(guān)系？

　　一般地，若函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對稱，當(dāng)自變量x任取定義域中的一對相反數(shù)時，對應(yīng)的`函數(shù)值相等。即f(-x)=f(x)思考3:怎樣定義偶函數(shù)？

　　學(xué)生先進行獨立思考，然后小組討論形成小組結(jié)論，最后展示本組討論結(jié)果。

　　師生互動將學(xué)生得到的定義進行補充完善最終得到精確的偶函數(shù)的定義：設(shè)函數(shù)f(x)的定義域為D，如果對D內(nèi)的任意一個數(shù)X，都有，且，則這個函數(shù)叫做偶函數(shù)。練習(xí)：判斷下列函數(shù)是否為偶函數(shù)？（口答）

　　2.觀察下面兩個函數(shù)的圖像，回答以下問題。

　　問題1：觀察圖像，從對稱的角度思考，它們有什么共同特征？

　　問題2：分別求當(dāng)自變量x=±1, ±2時的函數(shù)值，從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　問題3：是否對于定義域內(nèi)所有的x，都有類似的情況？

　　問題4：類比偶函數(shù)的定義給出奇函數(shù)的定義。/ 4

　　高中數(shù)學(xué)教案

　　學(xué)生先進行獨立思考后，小組內(nèi)進行交流，形成小組最后結(jié)論，最終展示本組成果。

　　小組代表展示結(jié)果后，師生互動得出奇函數(shù)的定義：設(shè)函數(shù)f(x)的定義域為D，如果對D內(nèi)的任意一個數(shù)X，都有，且，則這個函數(shù)叫做偶函數(shù)。練習(xí)：判斷下列函數(shù)是否為偶函數(shù)？（口答）

　　3.強化定義，深化內(nèi)涵

　　對奇函數(shù)、偶函數(shù)定義的說明：

　?。?）如果一個函數(shù)f(x)是奇函數(shù)或偶函數(shù)，那么我們就說函數(shù)f(x),具有奇偶性。

　?。?）函數(shù)具有奇偶性的前提是：定義域關(guān)于原點對稱。