下面是范文網(wǎng)小編整理的《鼠小弟的小背心》小班教案4篇 鼠小弟的小背心教案重難點(diǎn)，以供借鑒。
《鼠小弟的小背心》小班教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧！
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）鼠小弟怎么了？
?。ǔ鍪緢D片一）提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀？”（師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧！”）
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀？”“有沒(méi)有袖管?。课覀兘兴承摹?/p>
師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧！多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?/p>
?。ǔ鍪緢D片二）提問(wèn)：
1、“咦！剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了？”
2、“它的頭為什么要低下去呢？（不開(kāi)心）師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦？”（又大又長(zhǎng)）3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢？”（了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣）
?。ǘ┳兇蟮男”承?。
師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” （教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容）
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？
如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片。
?。?）小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？
?。?）有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？
?。?）穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢？
3、觀看圖片。
?。?）不一會(huì)兒，鼠小弟的`小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀？（猴子）他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>
?。?）猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）
?。?）你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。（學(xué)生做動(dòng)作）
?。?）雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片。
（1）看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
?。?）來(lái)，讓我們接著往下看。
?。?）你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
?。?）你最喜歡誰(shuí)穿小背心？為什么？
過(guò)渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來(lái)了誰(shuí)呢？（出示）你能用一個(gè)詞來(lái)形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣？
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
?。?）“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀？”（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片）
?。?）這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅。
?。?）當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢？
?。?）你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
（3）大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長(zhǎng)又大的了。
①現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣？
?、诳粗@件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過(guò)的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開(kāi)心起來(lái)呢？
③看來(lái)，我們小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了，當(dāng)鼠小弟傷心、難過(guò)的時(shí)候，我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí)，鼠小弟是挺幸福的，因?yàn)槌宋覀儯€有別人也希望他開(kāi)心、快樂(lè)。
6、出示最后一幅。
你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來(lái)快樂(lè)。
（三）完整的講述故事。
師：“這個(gè)故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來(lái)欣賞一遍吧?！保ń處熃Y(jié)合ppt完整講述故事）——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢，一起來(lái)看看。（出示繪本封面，知道故事的名字）
師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就把這個(gè)有趣的故事一起去講給別的小朋友聽(tīng)好嗎？”
《鼠小弟的小背心》小班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言,愉快地參與活動(dòng)。
3、體驗(yàn)朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？（小老鼠）它有一個(gè)非?？蓯?ài)的名字，叫鼠小弟。初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來(lái)夸一夸鼠小弟的小背心！（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開(kāi)心、多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀！怎么啦！本來(lái)很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開(kāi)心嗎？
師：漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？（小鴨子）它在干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心”）師：那小鴨子對(duì)鼠小弟說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：猜猜鼠小弟會(huì)肯嗎？聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄒ纛l“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺(jué)得小鴨子滿意嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴自己怎么說(shuō)?。ㄒ纛l“啊呀！有點(diǎn)緊?！保┙處熍c幼兒互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)小鴨子借衣服的過(guò)程。
2、猴子【圖4】師：接下來(lái)，又會(huì)碰到誰(shuí)呢？
師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎？
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（音頻“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子穿著小背心的表情？
3、獅子【圖6】師：看，誰(shuí)也來(lái)啦？
師：原來(lái)是大獅子來(lái)了，獅子看見(jiàn)這件漂亮的小背心也想要穿，會(huì)對(duì)小猴子說(shuō)什么呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺(jué)滿意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過(guò)程。
4、大象師：還會(huì)有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？它穿上小背心之后滿意嗎？請(qǐng)小朋友自己來(lái)講講這兩幅圖的內(nèi)容。
【圖10】師：鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的`那么高？
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開(kāi)心嗎？
師：鼠小弟很難過(guò)，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開(kāi)心起來(lái)呢？
【圖13】師：大象想到了什么辦法？
小結(jié)：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個(gè)秋千，鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心了！
三、結(jié)束部分
1、完整講述師：故事好聽(tīng)嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會(huì)有誰(shuí)想要穿小背心？我們一起再去看看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？
小結(jié)：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時(shí)生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周?chē)暮门笥岩黄鸱窒?，好?
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《鼠小弟的小背心》小班教案3
設(shè)計(jì)意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎，它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾，圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默有趣，受孩子們的喜愛(ài)，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫(huà)面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè)。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增添故事的趣味性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
（1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心。
師：那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)！
利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
?。?）伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！
教師講述繪本故事，對(duì)話部分教師放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)幼兒講述。
三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。
師：鼠小弟看到漂亮的`小背心變成這樣，心里很難過(guò)，我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢？大象是怎么做的呢？
師：小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢？
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會(huì)其中的情感，并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"
來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
活動(dòng)反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》小班教案4
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開(kāi)展繪本的學(xué)習(xí)，我們班級(jí)是小班，在看圖講述的前期經(jīng)驗(yàn)中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述，但是對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì)，缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法，尤其在畫(huà)面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央，鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場(chǎng)試穿小背心。圖畫(huà)頁(yè)中間是白色的方框
像一個(gè)小舞臺(tái)，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心，重復(fù)著同樣的語(yǔ)言：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧？”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，畫(huà)面也一次比一次滿。等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿滿的畫(huà)頁(yè)還不夠，以至耳朵沖出畫(huà)框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。
這是一本經(jīng)典的幼兒繪本，作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，正文部分分成左右對(duì)稱的文字頁(yè)和圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過(guò)觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏，他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí)，看到動(dòng)物越大，小背心越來(lái)越緊的畫(huà)面，他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料，同時(shí)也讓他們覺(jué)得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局。
而這本繪本正好便于我們班級(jí)的孩子從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中仔細(xì)觀察畫(huà)面，如：圖畫(huà)中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫(huà)面周?chē)木€條，書(shū)的大小也很適合我們班級(jí)的孩子翻閱，
因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作，理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)就是：能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是：能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺(jué)以及小背心的變化的原因?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四部分，在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，并講述繪本內(nèi)容，幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語(yǔ)句講述動(dòng)物間的對(duì)話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語(yǔ)言講述繪本，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作，并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng)，第四部分為游戲，通過(guò)游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓?，活?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情，理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情，理解繪本內(nèi)容
難點(diǎn)：理解小背心越來(lái)越小的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本/PPT/動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
【圖 1】師：聽(tīng)說(shuō)呀你們最最喜歡看書(shū)了，都是一些特別愛(ài)看書(shū)的孩子是嗎？所以今天我給你們帶來(lái)了一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聰明。它有一個(gè)非常可愛(ài)的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個(gè)招呼吧?。ń處煶鍪臼峙祭鲜螅┠銈兛唇裉煳掖虬绲纳駳鈫?？穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎？
師：它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開(kāi)心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來(lái)看看這本書(shū)好嗎？可是這本書(shū)有點(diǎn)小，我把它變大了，來(lái)看看這里吧！
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
?。?）分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師：看看誰(shuí)來(lái)了？（鴨子）他在干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗矚g小背心”）
師：那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)什么呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說(shuō)：嗯。”）
師：穿上后小鴨子什么感覺(jué)呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)有點(diǎn)緊）
那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)呢？（有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？）
2、猴子
師：接下來(lái)看看誰(shuí)又來(lái)了？（猴子）它會(huì)怎么說(shuō)？ 師：那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說(shuō)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ā靶”承恼嫫?，借我穿穿好嗎？”）
師：再看看會(huì)發(fā)生什么？猴子穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎？一起來(lái)猜猜小猴會(huì)怎么說(shuō)？（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）
3、海豹
師：猜猜看又發(fā)生了什么？所以它會(huì)怎么說(shuō)？（海豹也想穿這件小背心）
看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的？你也想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？（引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子，并模仿表情）
4、獅子
師：接下來(lái)，看看又是誰(shuí)來(lái)了呢？它會(huì)怎么說(shuō)呢?我們一起來(lái)說(shuō)好嗎？（“小背心真漂亮，借我穿穿
好嗎？”）
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺(jué)會(huì)怎么樣？看看你們的表情是不是和海豹的`表情一樣的呀？真好玩。
小背心合身嗎？
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情？
5、馬
師：誰(shuí)又來(lái)借背心了呀？馬又怎么說(shuō)的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：馬穿上小背心覺(jué)得怎么樣？合身嗎？（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧”）
6、大象
師：接下來(lái)，猜猜還有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢？
師：大象要怎么對(duì)馬說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō)：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說(shuō)）雖然小背心被拉的又細(xì)又長(zhǎng)，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說(shuō)（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）
7、鼠小弟
師：鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？那它會(huì)說(shuō)什么？聽(tīng)一聽(tīng)?。ā鞍パ?！我的小背心！”）
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有很多動(dòng)物穿過(guò)）
師：這件小背心本來(lái)是誰(shuí)的？接下來(lái)給誰(shuí)穿了？（引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出動(dòng)物，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師出示一個(gè)）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小背心被撐得又長(zhǎng)又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？（大）
8、蕩秋千
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣？（很傷心、很難過(guò)。）我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢？
師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，你瞧！是什么辦法??？
師：原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)啦！
師小結(jié)：所以當(dāng)你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候，我們要想辦法去逗他開(kāi)心，讓他高興起來(lái)，朋友之間應(yīng)該互相幫助。
（2）完整欣賞繪本
師：我們?cè)賮?lái)完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦
?。ń處熞龑?dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容）
三、游戲
幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片，并按照從小到大排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì)，再交換從大到小排隊(duì)。
四、結(jié)束
小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。（帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地）
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣，沒(méi)有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問(wèn)比較重復(fù)、不深入，沒(méi)有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒(méi)有必要性，并且讓幼兒通過(guò)觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠，以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程，這也是我值得反思的問(wèn)題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(zhǎng)一起閱讀了繪本，在我的提問(wèn)中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來(lái)講述，但是對(duì)于大部分孩子是沒(méi)有能夠仔細(xì)觀察圖片的，因此我接下來(lái)調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，忠于繪本的作者的原文來(lái)進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的提問(wèn)思考提問(wèn)的有效性，并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅，并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo)，在讀封面中找到線索，并在觀察畫(huà)面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
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