下面是范文網(wǎng)小編分享的《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思5篇 預(yù)防傳染教案反思，歡迎參閱。
《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思1
1、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果顯著。
2、從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參與的積極性提高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的有源之水。
3、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示多組傳染病的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成病原體和傳染病的概念。
4、展示預(yù)防傳染病的.一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際（腮腺炎事例），從理性上掌握了預(yù)防傳染病的基本途徑。
不足之處：
1、提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以很多時(shí)候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，忽視了對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。
《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思2
秋冬季節(jié)是傳染病的高發(fā)期，所以我們大班就安排例一次預(yù)防傳染病的活動(dòng)。
安全活動(dòng)《預(yù)防傳染病》的目標(biāo)是了解有關(guān)傳染病知識(shí)，樹(shù)立預(yù)防為主的防控知識(shí)以及增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識(shí)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是如何預(yù)防傳染病，小朋友應(yīng)該知道哪些病是傳染病，及傳染病的基本癥狀，然后再說(shuō)一說(shuō)傳染病的預(yù)防方法。
一開(kāi)始，我提出問(wèn)題：“什么是傳染??？”有的孩子說(shuō)感冒是傳染病，有的'說(shuō)是鬧肚子……
于是我就改變了上課的流程，先請(qǐng)幼兒觀看安全視頻的前半段，了解什么是傳染病。在了解到“傳染病是日常生活中最常見(jiàn)的疾病之一，它能通過(guò)呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其他人，所以叫做傳染病?！边@一點(diǎn)以后，我再問(wèn)“什么是傳染??？哪些病是傳染??？”這回孩子們回答的就較好了。
同時(shí)詢問(wèn)：“例如……是通過(guò)……傳播的，那我們?cè)撊绾晤A(yù)防呢？”孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)回答的非常自如。對(duì)此，我又加了一個(gè)“判斷是不是傳染病”和“判斷能不能預(yù)防傳染病”兩個(gè)小游戲。
在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)孩子對(duì)于什么是傳染??？如何預(yù)防傳染??？都有了明確的認(rèn)識(shí)。
《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思3
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)傳染病有了一個(gè)初步了解，并且也從心中建起了預(yù)防的意識(shí)，教學(xué)時(shí)學(xué)生非常認(rèn)真，發(fā)言、交流積極。從一些大家熟悉的傳染病入手，加深傳染病對(duì)人類(lèi)危害的認(rèn)識(shí)，傳染病不僅損害人們的健康，還會(huì)造成大批病人死亡，自然過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)多種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地提供來(lái)自于生活中的豐富的'感性材料，，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例，借助豐富的圖片來(lái)理解名詞和概念，讓每個(gè)學(xué)生自主參與課堂的活動(dòng)，自主探索合作交流，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生思考問(wèn)題，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，全面完成了三維教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影儀，不僅使枯燥乏味的知識(shí)變得新穎、形象化，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生獲取新知。
《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思4
本節(jié)課通過(guò)情景問(wèn)題及社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生知道健康的重要性，了解自己成長(zhǎng)過(guò)程中曾患過(guò)哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時(shí)向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際，從理性上掌握預(yù)防傳染病的知識(shí)?；仡櫛菊n的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多：
1、本章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分，在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上，活潑新穎，實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)效果較好。
2、由現(xiàn)代詩(shī)《珍愛(ài)生命》引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、時(shí)刻聯(lián)系生活熱點(diǎn)如狂犬病，流感，使學(xué)生知道學(xué)生物是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)分享，收獲喜悅。
現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的`主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對(duì)我們的要求。有很多時(shí)候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來(lái)自四面八方，比我一個(gè)人的力量要強(qiáng)得多。在處理資料，分享資料時(shí)，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5、不斷進(jìn)取，完善自身建設(shè)。
在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，注重學(xué)科之間的整合，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
6、由《健康歌》師生跳起來(lái)結(jié)束，讓學(xué)生感知生命在于運(yùn)動(dòng)。滲透健康生活的理念。
7、不足之處：
①由于設(shè)置環(huán)節(jié)較多，每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生興趣濃厚，想說(shuō)的，要說(shuō)的內(nèi)容多，時(shí)間安排不太合理。以后要注意課堂上時(shí)間的掌控。
?、谌绻榫皠∧茏寣W(xué)生表演出來(lái)，課堂氣氛應(yīng)該更加活躍，效果更好。內(nèi)容多，給學(xué)生“留白的”時(shí)間太少。
《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思5
上完這節(jié)課后，靜下心來(lái)慢慢想想，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中有收獲、有不足也有困惑。
“讓課堂成為溝通現(xiàn)實(shí)生活和書(shū)本知識(shí)的橋梁”，這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個(gè)重要思想：“教育即生活”。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過(guò)傳染病，學(xué)生對(duì)傳染病的知識(shí)有所了解，但對(duì)傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，因此學(xué)習(xí)傳染病的知識(shí)，預(yù)防傳染病，增進(jìn)健康，是健康生活的一個(gè)重要方面。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，得益于生活，是擺在老師面前的一個(gè)課題。通過(guò)本節(jié)課的處理，效果較好。我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。如，傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法再?gòu)倪@些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防幾種具體傳染病的方法；其次是課前精心的`準(zhǔn)備了課件，力求形象、生動(dòng)、直觀，能將信息技術(shù)與課程有機(jī)的整合在一起，這也是我比較滿意的。而不足的地方是時(shí)間把握不好，學(xué)生在討論，歸納總結(jié)時(shí)給學(xué)生的時(shí)間短了一些，學(xué)生對(duì)概念理解的不夠深入，這說(shuō)明我的課堂駕馭能力不強(qiáng)。還有一個(gè)問(wèn)題令我百思不得其解，學(xué)生上這樣的課非常的興奮，也非常的愿意上，可是在實(shí)際教學(xué)中教師能每節(jié)課都做得嗎？我想我可能做不到，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？困惑中……
《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思5篇 預(yù)防傳染教案反思相關(guān)文章：
★ 只有一個(gè)地球的教學(xué)反思10篇(只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施)
★ 《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)反思11篇 倍數(shù)與因數(shù)單元教學(xué)反思
★ 《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思11篇 哪座房子最漂亮導(dǎo)入
★ 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12篇 買(mǎi)文具四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
★ 《趙州橋》語(yǔ)文教學(xué)反思8篇 趙州橋教學(xué)反思改進(jìn)措施
★ 《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思6篇 認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)大班教案反思
★ 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思11篇(小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思)
★ 初一濟(jì)南的冬天教學(xué)反思4篇(濟(jì)南的冬天課堂反思)
★ 在家里教學(xué)反思9篇 家在哪里活動(dòng)反思