語文教案：b　p　m　f3篇 bpmf語文教案

時間：2024-01-16 17:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教案：b　p　m　f3篇 bpmf語文教案，以供參考。

語文教案：b　p　m　f1

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。

　　2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點1.學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。

　　2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)準備拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

　　課時安排 3課時

　　自主學(xué)習(xí)思考1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?

　　2.看看我們在說話中會用到哪些學(xué)過的音節(jié)?

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會b p m f四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。

　　2.今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌

　　1.出示情景圖。

　　2.討論。

　　(1)圖上畫的是什么地方?

　　(2)圖上主要畫了什么?

　　(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?

　　3.小結(jié)圖意，教學(xué)語境歌。

　　爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

　　三、教學(xué)聲母b p

　　1.教學(xué)聲母b

　　(1)教學(xué)b的讀音

　?、俪鍪緢D一

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方，干什么?

　　(圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)

　　②告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。

　?、鄢鍪綽

　　教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別它們的`不同。教師多讀幾遍后問：b和bo有什么不同?

　　④小結(jié)b的發(fā)音方法

　　讀b時要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發(fā)出來了。

　?、莘蹲x，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　(2)教學(xué)b的書寫

　　①初步感知b的樣子。

　　誰來說說b像什么?

　　教學(xué)順口溜：像個6字b b b

　?、谥笇?dǎo)書寫

　　教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細看。

　　提問：剛才老師先寫了什么?再寫了什么?

　　待學(xué)生提問后，教師再范寫。

　　學(xué)生進行書空練習(xí)。

　　學(xué)生在書上描紅。

　　2.教學(xué)聲母p。

　　教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。

　　3.教學(xué)順口溜：像個6字b b b小車上坡p p p

　　四、課堂鞏固

　　1.抽讀字母卡片。

　　2.編順口溜：

　　根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，

　　如：像個6字b b b

　　小車上坡p p p

　　3.聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：

　　(1)八個孩子在山坡上做游戲。

　　(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。

　　五、板書設(shè)計：b p

　　第二課時

　　教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。

　　2.學(xué)習(xí)m f 。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　小朋友，還記得上節(jié)課我們認識的四個好朋友嗎?我們來和這幾個朋友打個招呼。(抽讀b p m f，相機正音)

　　2.抽讀六個單韻母

　　二、授新課

　　1.教學(xué)聲母m

　　(1)教學(xué)m的讀音。

　?、俪鍪緢D三。

　　圖上畫了誰?它在什么地方干什么?

　　(圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇)

　?、诔鍪緈

　　告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

　?、劢處煼蹲x：m和mó

　　指名說說m和mó哪兒不同?

　　④教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　(2)教學(xué)m的書寫。

　　①初步感知m的樣子。

　　指名說說記住m的方法。

　　(m像圖上的三個蘑菇;m像兩扇小門)

　?、谥笇?dǎo)書寫筆順。

　　教師范寫，學(xué)生仔細看。

　　m由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?

　　分解筆畫，指導(dǎo)筆順。

　?、鄹嬖V學(xué)生寫在四線格中的中格中。

　?、軐W(xué)生兩遍。

　　2.教學(xué)聲母f。

　　(1)教學(xué)f的讀音。

　　①出示圖4。

　　圖上畫的是什么人?他在干什么?

　?、诔鍪緁。

　　教師范讀三遍。

　?、垲I(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。

　　(2)教學(xué)f的寫法。

　?、僦该f說用什么方法記住f的字形。

　　(f像個拐杖;f又像個倒著的傘柄)

　?、谧詫W(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。

　　③指名板演。

　　④師生共同評議。

　　三、課堂鞏固

　　1.抽讀字母卡片：b p m f

　　2.猜字謎：

　　像個6字是什么?

　　像個小車是什么?

　　三個蘑菇是什么?

　　像個拐杖是什么?

　　四、板書設(shè)計

　　m f

　　第三課時

　　教學(xué)目標1.學(xué)會b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　2.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫b p m f

　　二、授新課

　　1.教學(xué)拼讀方法。

　　(1)出示兩個小猴推卡片圖。

　　指名說說這幅圖是什么意思?

　　(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來)

　　師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！痹谶@里前音是什么?后音是什么?兩個音一碰，碰出一個什么音來?

　　生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。

　　師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同?再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同?看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節(jié)。

　　(2)教師范拼b a ba.(三遍)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(4)指名拼讀。

　　2.練習(xí)拼讀方法。

　　(1)單獨出示“ba”，教師示范拼讀。

　　(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　(3)“開火車”拼讀。

　　3.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。

　　(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么?有幾只大雁?(圖上畫了八只大雁)

　　出示：b a ba，指名拼讀。

　　指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼ba的四聲。

　　b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)

　　指名拼讀。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生讀出bo的四聲。

　　(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)

　　學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)

　　(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　教學(xué)過程基本同上。

　　三、課堂鞏固

　　將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。

語文教案：b　p　m　f2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　3.學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會讀寫聲母b、p、m、f，學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　學(xué)前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.過渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的'朋友，你們愿意嗎？

　　2.板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）

　　1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母b。

　　（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　?。?）指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察，強調(diào)書寫要點，教師范寫。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。

　　三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。

　?。?）課件出示拼音圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　?。?）小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀?？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。

　?。?）課件出示插圖，引導(dǎo)交流，練習(xí)認讀bɑ四聲。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說句子。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。

　　4.組織展示。

　　四、認讀字詞。（用時：10分鐘）

　　1.過渡：小朋友們，學(xué)會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。

　　2.出示帶拼音的詞語，引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。

　　教學(xué)反思：

　　這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認讀字詞時，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。

語文教案：b　p　m　f3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重點

　　1、教讀、教寫b p m f.

　　2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

　　教學(xué)準備教學(xué)課件掛圖

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的`“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學(xué)發(fā)音

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

　　1、教學(xué)聲母“b”

　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”

　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>

　　三、讀語境歌

　　指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>

　　四、教學(xué)書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查