《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案3篇(鳥的天堂課文教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-01-16 12:53:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案3篇(鳥的天堂課文教案設(shè)計(jì))，以供參閱。

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

　　2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。

　　3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

　　理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。

　　4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

　　5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

　　3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　理解：應(yīng)接不暇

　　4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗

　　1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

　　2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的`哪兩個(gè)特點(diǎn)?

　　板書：茂盛美麗

　　3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時(shí)期。

　　(3)把句子補(bǔ)充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

　　5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

　　板書：枝干葉根(遠(yuǎn)——近)

　　6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、再開火車讀上述的詞語。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

　　設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

　?。?）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

　　三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　?。?）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　?。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

　?。?）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

　?。?）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。〕

　　A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

　?。?）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　　（2）我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　?。?）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕

　　B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　　（1）我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　　（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

　?。?）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

　　c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

　　齊讀§7

　?。?）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的?！?/p>

　　C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

　?。?）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

　?。?）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀

　?。?）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛

　?。?）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　四、總結(jié)全文

　　師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！?/p>

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

　　第一次榕樹大遠(yuǎn) 近

　　許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次鳥多

　　〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥的天堂贊美之情。

　　2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　著重理解12、13、14三個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)鳥的.天堂里鳥的多、歡以及作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

　　1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。

　　2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

　　出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)§10～14

　　1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？

　　2、交流板書：鳥多

　　3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13

　　(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇?/p>

　　A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

　　B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影?！备形虻进B多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。

　　板書：歡

　　師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

　　師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

　　指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

　　師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？

　　c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。

　　師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。

　　指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。

　　歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會(huì)到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

　　展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　?。?）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

　　大組交流

　　A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

　　師：作者和他的朋友看到這一畫面會(huì)說些什么？想象一下，說一說。

　　師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

　　B、從“一只畫眉鳥……真好聽?！备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。

　　師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）

　　師：把這種感受通過讀來表達(dá)。

　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

　　通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報(bào)等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。

　?。?）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）

　　那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）

　　你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫

　　師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？

　　出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。

　　師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？

　　（二）學(xué)習(xí)§14

　　1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么？還有什么問題嗎？

　　2、大堂匯報(bào)

　　學(xué)生提問。重點(diǎn)解決：

　　（1）文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　睘槭裁辞耙粋€(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒有？

　?。?）這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

　　討論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽別人說的，后一個(gè)是自己親眼所見確實(shí)是鳥的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。

　　討論（2）：人們護(hù)樹，使樹長得這么大。人們護(hù)

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　２、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。

　?。?、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　?。?、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　?。?、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？

　?。场Ⅲw會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、大榕樹為什么長得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。

　?。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自身喜歡的局部。

　　【教學(xué)手段】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話

　?。薄⑹裁词翘焯?？

　?。ㄖ该卮穑?/p>

　　２、板書：

　　鳥的天堂

　　鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、依照要求讀書

　?。薄颜n文讀正確、流利。

　?。?、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　?。?、把不理解的地方打上問號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　１、指名讀課文。

　?。ㄔ谟猩帧⒃~語的地方注意糾正讀法）

　?。?、談自身讀的感受。

　?。?、提出自身不理解的地方。

　?。ɑハ嘟涣鳎?/p>

　　四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)

　　《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　?。?、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　１、指名讀詞讀字。

　?。?、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　?。?、謄寫生字詞語。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　?。?、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的`生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

　　二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

　?。薄⒊鍪菊n件：

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　?。?、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？

　　（活潑可愛、鳥多）

　　你是從哪些地方感悟到的？

　?。ㄗ杂砂l(fā)言）

　　３、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：

　　這個(gè)詞是什么意思呢？

　　（出示課件“群鳥紛飛”圖協(xié)助理解）

　?。?、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？