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小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用5篇(小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版)

時(shí)間:2024-01-14 12:54:00 教案

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小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用5篇(小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版)

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用1

  【教材分析】

  課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的'過(guò)程。

  【教學(xué)要求】

 ?。?、 德:使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

  2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

 ?。场?學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情的朗讀課文。

  明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

 ?。薄?板書(shū)課題。

 ?。?、 解題,介紹梅蘭芳生平。

  3、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝

  二、初讀課文。

 ?。?、 自由練讀課文。

  要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子。

 ?。?、 檢查生字掌握情況。

 ?。ǎ保?出示小黑板。

  (2) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 ?。ǎ常?抽讀生字卡片。

  3、試讀課文。

 ?。ǎ保┲该f(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?

 ?。ǎ玻┲该侄卫首x課文。

 ?。?、 教師范讀。

 ?。怠?填空,出示小黑板。

  這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。

  三、作業(yè):

 ?。?、 練讀生字詞。

 ?。?、 練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、 抽讀生字卡片。

 ?。病?指名朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文。

  1、 細(xì)讀第一自然段。

 ?。ǎ保?指名讀課文。

  (2) 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?

 ?。ǎ常?“不是唱戲的料子”是什么意思?

  (4) 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?

  (板書(shū):不是料子)

 ?。?、 細(xì)讀第三自然段。

  (1) 指名讀課文。

  (2) 這一段告訴我們什么?

 ?。ǎ常?理解:世界聞名、大師

 ?。ǎ矗?學(xué)過(guò)第一段和第三段,你有什么想法?

  3、 細(xì)讀第二自然段。

 ?。ǎ保?自由輕聲讀課文。

  (2) 初步理解句意。

  這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?

 ?。ǎ常?進(jìn)一步理解句意。

  在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?

  梅蘭芳是怎么做的?

  梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚(yú)?

  “緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?

  “常常”是什么意思?說(shuō)明什么?

  梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?

 ?。?、 再讀第三自然段。

 ?。ǎ保?齊讀課文。

  (2) 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

  (3) 指導(dǎo)朗讀。

  (4) “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、 齊讀課文

 ?。病?看板書(shū)逐段背誦。

  四、課堂練習(xí)

 ?。薄?口頭擴(kuò)詞

  神()()()決()()()底()()()

 ?。?、 口頭填空:

  梅蘭芳常常( )空中飛翔的鴿子,或者( )水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 ?。?、 指名有感情朗讀課文。

 ?。病?指名逐段背誦課文。

  二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 ?。薄?教學(xué)“或”

  出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

 ?。病?出示“蘭、者、注”

  要求學(xué)生用熟字記憶生字。

 ?。?、 出示:底、臉、神

  學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

 ?。础?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  或、者、蘭:要居中寫(xiě),結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

 ?。怠?學(xué)生進(jìn)行描紅。

  三、課堂練習(xí)。

  1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  苦練或者水底明亮

  決心終于空中眼神

 ?。病?組詞:

  三()決()者()?。ǎ?/p>

  蘭()塊()都()注()

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用2

  教學(xué)目的:

  1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。

  2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

  3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

  2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的`資料

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,揭題。

  教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補(bǔ)充板書(shū)課題。

  二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

  三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10—13自然段)

  學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問(wèn)題:

  (1)那些人為瀑布舉行了葬禮?

 ?。?)他們?cè)鯓优e行葬禮的?

 ?。?)舉行葬禮 的目的何在?

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

  過(guò)度語(yǔ):大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時(shí)此刻,你還想了解哪些問(wèn)題。(生答后,教師梳理以下問(wèn)題。)

 ?。?)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?

 ?。?)如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化?游客此的態(tài)度呢?

  (3)大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?

  1、學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

  2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

 ?。?)找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。

 ?。?)教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣)

  五、討論深化,滲透德育目標(biāo)

  這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(請(qǐng)同學(xué)們討論或書(shū)寫(xiě)),抽生匯報(bào)。

  六、教師總結(jié),結(jié)束全文

  七、課外拓展延伸

  請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  大瀑布的葬禮

  昔日:雄偉壯觀

  如今:奄奄一息

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用3

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。

  2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  3、 了解獲得書(shū)的途徑。

  4、 介紹自己喜歡的一本書(shū),激發(fā)讀書(shū)的興趣。

  相關(guān)資料:

  1、 教師準(zhǔn)備:書(shū)的資料

  2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書(shū)。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。

  2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。

  3、 認(rèn)字2個(gè),寫(xiě)字1個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

  教學(xué)流程:

  一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑

  1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買一本適合自己看的書(shū),你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書(shū)。

  2、 你們買了什么書(shū)?在哪兒買的`?學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。

  3、 觀察圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)?

  4、 老師出示詞卡:新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

 ?。ê⒆舆M(jìn)行買書(shū)實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書(shū)的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)

  1、 老師出示圖書(shū):從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書(shū)的封底有什么?(發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等)

  一本書(shū)除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)

  2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄

  你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。

  3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。

  (指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

  三、自主識(shí)字、寫(xiě)字

  1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū),這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?

  2、 抽讀生字?!?/p>

  3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

  4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢?

  5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。

 ?。柟陶J(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū),選擇好書(shū)做朋友。

  2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類。

  3、 認(rèn)字6個(gè),寫(xiě)字3個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入:

  你最喜歡什么書(shū)?為什么?

  二、圖書(shū)會(huì)

  1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū),瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友,和它們打打招呼吧。

 ?。ㄎ饔斡?、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

  2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。

  3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?

  4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

 ?。ㄗR(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書(shū)。)

  三、和好書(shū)交朋友

  1、 出示句子:書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。

  2、 愛(ài)書(shū)的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)?

  3、 教師出示兩本書(shū):《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)?為什么?

  (小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū),知識(shí)容量小,書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少。

  《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)

  4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí),好書(shū)教我們做人的道理,與好書(shū)做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎?

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生挑選好書(shū),幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)

  四、為好書(shū)安家

  1、 圖書(shū)也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎?為什么?

  2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū),可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話書(shū)等。

  3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書(shū)找家

  將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

  4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法)

 ?。ńo圖書(shū)找家,既有利于學(xué)生尋找圖書(shū),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。)

  五、自主識(shí)字寫(xiě)字

  1、 出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子

  2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

  3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀?義、丑、王

  4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、復(fù)習(xí)字詞:開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

  二、參觀圖書(shū)室

  1、 給自己的圖書(shū)安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。

  2、 參觀圖書(shū)室,圖書(shū)室分哪兩部分?(閱覽室和藏書(shū)室)

  3、 參觀藏書(shū)室,了解這里的圖書(shū)是怎么分類的?

  4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)?請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。

 ?。ń栝唸D書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)

  三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記

  1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)

  2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)

  3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

 ?。ㄗx書(shū)筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  你還喜歡看哪些書(shū)?有什么收獲?把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,體會(huì)齊天大圣的神通廣大。

  3.有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

  重點(diǎn):

  了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

  難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫(xiě)。

  教具:

  錄音 幻燈

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、幻燈出示圖片,揭示課題。

  1.教師問(wèn):同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

  2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。

  3.教師小結(jié)。

  4.展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。

  5.教師導(dǎo)入:今天,我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)生自瀆,學(xué)習(xí)生字。

  1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文。

  (1)畫(huà)出生字新詞,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,把課文讀準(zhǔn),讀通順。

  (2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  (3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?

  2.檢查生字,積累詞語(yǔ)。

  教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

  3.出示詞語(yǔ)卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語(yǔ)。

  不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢(shì)洶洶

  疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

  三、整體感知,理清條理。

  1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

  經(jīng)過(guò):孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。

  結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

  2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。

  第一部分:第一段

  第二部分:第2~~10段

  第三部分:第11段

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

  4.小組討論后,指名反饋。

  四、引導(dǎo)合作,再讀課文。

  教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文。

  1.畫(huà)出你覺(jué)得作者描寫(xiě)精彩的.部分,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

  2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

  3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的孫悟空象?

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課。

  1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,四字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生在讀中積累。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

  疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

  3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)

  二、品析語(yǔ)句,體會(huì)人物形象。

  1.教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。

  2.指名反饋。

  第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段

  3.要求學(xué)生自瀆這兩部分,分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。

  4.指名說(shuō)說(shuō),進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。

  5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

  再讀這兩部分,畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  6.集體反饋。(關(guān)鍵詞:聽(tīng)了,說(shuō) 答道 大怒 笑道 喝道)

  7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句,小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。

  三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

  四、布置作業(yè)。

  1.分角色朗讀課文。

  2.閱讀《西游記》。

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。

 ?。?、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

 ?。?、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 ?。?、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。

  2、生字卡片;

  第一課時(shí)

  程序教與學(xué)意圖

  一、看楊桃

 ?。?、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文??纯凑n文講了一件什么事?

 ?。?、板書(shū)課題:11畫(huà)楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

  二、讀課文

 ?。?、自由讀課文;要求:

 ?、?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

 ?、?會(huì)讀課文;

  ⑶ 知道講了一件什么事。

 ?。?、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分;

  3、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:

 ?、?誰(shuí)讀得最棒?

 ?、?課文講了一件什么事?

 ?。ㄎ腋鶕?jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。)

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)提問(wèn)

 ?。?、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。

 ?。?、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

 ?、?是否劃出重點(diǎn)詞句?

 ?、?是否會(huì)提問(wèn)?

 ?。场⒃u(píng)價(jià)提問(wèn):看誰(shuí)會(huì)問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。

  例如:我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

  要在提問(wèn)方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  四、齊探究

 ?。?、讀第一段,討論:

 ?、?父親對(duì)我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力。……)

 ?、?練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)?!薄笆鞘裁礃?,就畫(huà)成什么樣”這些詞。

 ?。病⒆x第二段,討論:默讀,“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句?!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”?!白约河X(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?!闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì):“我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍“。

 ?。?、學(xué)習(xí)下一段過(guò)渡:同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢?面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?。把反?wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話,說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。

  4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思;老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

  5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說(shuō)。

  意思:

 ?、?看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;

  ⑵ 看到別人把楊桃畫(huà)成五角星,不要忙著嘲笑別人;

  ⑶ 應(yīng)該實(shí)事求是。

  想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來(lái)想一想,說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?

  板書(shū):我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

  讓學(xué)生知道父親這樣做的'道理。

  讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí)慣,讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

  五、學(xué)表演

 ?。?、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話背下來(lái)表演更好)

 ?。?、學(xué)生表演:

  討論:自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。

  鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學(xué)寫(xiě)法

  對(duì)話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫(xiě)法?

 ?。薄⑦\(yùn)用呼應(yīng)的手法:

  前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

 ?。病⒎磸?fù)描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

 ?。?、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):

  破折號(hào)一處;六處用了問(wèn)號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

  引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  七、抄句子

 ?。?、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。

 ?。?、讀一讀資料袋。

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