下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案4篇 小學(xué)部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎參閱。

二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

　　2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　情景教學(xué)法

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)

　　1.交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。

　　一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

　　2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。

　?。?）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。

　?。ǎ┨?hào)入座（）員（）不起排（）

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）

　　（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。

　　看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。

　　（3）一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”：平常說(shuō)“一條紅領(lǐng)巾”，這里為什么說(shuō)是一“隊(duì)”紅領(lǐng)巾？這“一對(duì)紅領(lǐng)巾”指的'是誰(shuí)？

　　二、初讀課文，了解場(chǎng)景。

　　1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文。

　　教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）。

　　2.初讀課文，交流場(chǎng)景。

　　教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

　　3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

　　艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。

　　帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

　　4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園

　　垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　背誦兒歌，積累運(yùn)用。

　　1.拍手游戲，背誦積累。

　　教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

　　你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

　　你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

　　你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

　　你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

　　你拍五，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

　　你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

　　你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿花。

　　你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

　　你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

　　三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生字鞏固復(fù)習(xí)，

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。

　　二、情境教學(xué)解讀課文。

　　1.看圖說(shuō)話，合作探究。

　　（1）學(xué)生合上課本，觀看多媒體課件上展示的圖片，并填空。題目：一（叢）翠竹一（塊）稻田一(道)小溪石橋

　?。?）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。

　?。?）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

　　2.解讀課文

　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　?。?）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。

　　如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo)，用于描述鳥(niǎo)的量詞是只，如一只小鳥(niǎo)。

　　一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

　　一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

　　一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。

　　3.知識(shí)延伸

　?。?）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

　?。?）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）

　　（3）師:通過(guò)課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？

　?。?）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）

　?。?）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：學(xué)生就課堂上的事物進(jìn)行練習(xí)。如:一把傘一片朗讀聲一塊黑板一面班旗一群小學(xué)生三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。

　　2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。

　　五、拓展活動(dòng)

　　學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　【教學(xué)分析】

　　課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

　　【教學(xué)要求】

　　1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

　　【教學(xué)方法】

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、簡(jiǎn)介大禹。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由練讀課文。

　　2、檢查字讀情況。

　　指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、范讀課文。

　　思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么?

　　4、口頭填空：

　　課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　?。?）這一段主要告訴我們什么?

　　（2）從哪兒看出洪水兇猛?

　?。?）“無(wú)家可歸”是什么意思?

　?。?）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

　　3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。

　　五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的.結(jié)構(gòu)和偏旁。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、第2自然段。

　　（1）指名讀課文。

　?。?）大禹是怎么想的?是怎么做的?

　?。?）大禹先干什么?后干什么?

　?。?）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

　?。?）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?

　　（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

　?。?）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

　?。?）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

　?。?）知道朗讀。

　　2、細(xì)讀第3自然段。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）找出表示數(shù)量的詞。

　?。?）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

　?。?）知道朗讀。

　　3、細(xì)讀第4段。

　?。?）齊讀課文。

　?。?）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

　?。?）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

　　（4）齊讀課文。

　　三、練習(xí)背誦。

　　1、引導(dǎo)背誦。

　　2、自由練習(xí)。指名背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、多音字組詞。（出示小黑板）

　　2、口頭擴(kuò)詞。

　　治（）（）（）久（）（）（）

　　理（）（）（）偉（）（）（）

　　二、教學(xué)生字。

　　1、教學(xué)字形。

　　理、形：用熟字加偏旁的方法記。

　　指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅。

　　三、課堂練習(xí)

　　讀一讀，抄一抄。

　　洪水沖倒治理很久很久

　　地形引導(dǎo)父親偉大英雄

　　按要求填空：

　　洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）

　　父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

　　理：有（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）

　　姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、背誦課文。

二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“洪水、經(jīng)?！钡?6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語(yǔ)，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，出示課題

　　1.教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。提問(wèn)：結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了什么事？

　　2.出示大禹頭像，簡(jiǎn)介大禹：傳說(shuō)是我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

　　3.出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　?。?）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。

　?、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。

　?、诰劢埂盀?zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。

　?、壅f(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

　?、艹鍪揪渥?，放在語(yǔ)境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。

　?。?）第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。

　?、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。

　?、谡?qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

　?、圩x詞語(yǔ)想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

　?。?）第三組：淹沒(méi)、災(zāi)難、重新、耕種。

　?、僮杂删氉x這組多音字，根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　?、谥该x，及時(shí)正音。

　?、鄢鍪疽唤M新詞，如“沉沒(méi)、重新再來(lái)、難民、種花”，鞏固讀音。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象

　　1.自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“洪水泛濫”是怎樣的景象。

　　2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無(wú)家可歸等場(chǎng)景），說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么。

　　3.課文中怎樣描寫(xiě)的？自己練讀第一自然段。

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　（1）出示“泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害”，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景。

　?。?）通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)如下：

　?、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L(zhǎng)，讓人覺(jué)得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。

　?、谧x到“淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

　?、壑貜?qiáng)調(diào)了“無(wú)數(shù)的災(zāi)難”，聽(tīng)得出你們很為那些百姓難過(guò)、擔(dān)心呢！

　?。?）再讀課文：抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，滿懷同情地齊讀本段。

　?。?）用一句話說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字需注意什么。

　?。?）教師范寫(xiě)“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書(shū)寫(xiě)時(shí)四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。

　?。?）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)——明確筆順，練習(xí)臨寫(xiě)——對(duì)照品評(píng)，二次臨寫(xiě)。

　?。?）反饋評(píng)價(jià)：展示書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)；指出書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)。

　　2.出示“洪、認(rèn)、被”。

　?。?）先整體觀察，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意什么？

　　（2）學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）反饋評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文。

　　2.借助板書(shū)講述“治水前”的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀并用上以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水帶來(lái)的災(zāi)害。

　　泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害

　　2.面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述

　　1.自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)？怎么治水？結(jié)果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒(méi)有成功。）

　　2.指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。）

　?。?）說(shuō)說(shuō)什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

　?。?）出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說(shuō)一句話。

　　3.練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。

　　可提煉：誰(shuí)？怎么治理？結(jié)果？

　　鯀、筑壩擋水、沒(méi)有成功

　　禹、繼續(xù)治水

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過(guò)家門(mén)而不入”。

　　2.出示語(yǔ)段，指名填空。

　　禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己家門(mén)口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。

　　3.體會(huì)“治水時(shí)間之長(zhǎng)、之艱辛”“心系百姓之切”。

　　（1）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒(méi)回過(guò)一次家，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　?。A(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o(wú)家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）

　?。?）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的'意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。

　?。?）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)……）

　　（5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看，老百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過(guò)家門(mén)而不入（板書(shū)）。現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績(jī)

　　1.自由讀文，練習(xí)按“誰(shuí)、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)大禹的智慧。

　　（1）讀第四自然段，畫(huà)出禹治理洪水的句子。

　?。?）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話的。

　?。?）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。

　?。?）齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。

　　3.學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓“安居樂(lè)業(yè)”。

　?。?）指名讀寫(xiě)禹“治水后”的景象的句子。

　　出示百姓“安居樂(lè)業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　?。ê⑼療o(wú)憂無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）

　　（2）理解“安居樂(lè)業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過(guò)日子，這樣的生活就叫——安居樂(lè)業(yè)。

　?。?）指名對(duì)比朗讀課文寫(xiě)“治水前”和“治水后”的景象的句子。

　?。?）從洪水泛濫到乖乖地聽(tīng)話，百姓會(huì)怎么感激禹？（治水有方、智慧過(guò)人，心中裝著百姓安?！?/p>

　　小結(jié)：人民非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

　　五、講述故事

　　過(guò)渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來(lái)完整地講述這個(gè)故事。

　　1.借助板書(shū)，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。

　　2.展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　3.擦掉部分詞語(yǔ)，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過(guò)家門(mén)而不入、疏通河道），學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　七、推薦閱讀

　　在我國(guó)歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》等，建議課后找來(lái)讀一讀。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　15.大禹治水

　?。?）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害）

　?。?）穌用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）

　?。?）禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入。

　?。?）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂(lè)業(yè)）

二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2、能讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，把各段連起來(lái)，理解課文內(nèi)容。

　　3、從的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　5、能分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、“小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

　　2、幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬牡倪^(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的幾次形體變化。

　?。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。

　?。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中形體上的幾次變化。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。

　　1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

　　對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《》。

　　板書(shū)課題：

　　1齊讀課題。

　　2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

　　問(wèn)：從課題你知道什么？

　　學(xué)課文你想知道什么？

　　3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過(guò)程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來(lái)想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

　?。ǘ┲v授新課。

　　老師配樂(lè)范讀課文。

　　思考：

　　1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

　　2、它們都找到了誰(shuí)？

　　讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。過(guò)渡：課文共有幾個(gè)自然段？（5段）請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。

　?。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。

　　1、觀察第一幅圖，說(shuō)圖意。

　　這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在什么地方干什么？

　?。ㄟ@幅圖畫(huà)的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

　　哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？

　?。ㄕn文第一自然段。）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。

　?。?）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣？

　　貼出小蝌蚪的圖片。

　　板書(shū)：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)

　　它們?cè)谒镌趺从窝剑?/p>

　　快活、高興。

　　你覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

　?。ㄎ矣X(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛(ài)。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛(ài)，在水里那么快樂(lè)活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛(ài)、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。

　　試讀、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過(guò)程當(dāng)中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段。

　?。?）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說(shuō)。

　　想：

　　1、小蝌蚪有什么變化？

　　2、小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)？告訴了它們什么？

　　說(shuō)：

　　什么樣的小蝌蚪？看見(jiàn)了什么？知道了什么？

　?。?）小聲讀第2自然段。

　　貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。

　?。?）投影：

　?、倏辞逍◎蝌介L(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。

　?、谟先ィ好鎸?duì)面過(guò)去。

　?、塾^察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情？（著急的心情）

　?、芪覀冏x小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

　　指名讀、女生讀。

　?、菸覀?cè)儆^察鯉魚(yú)媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的.語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。

　?、扌〗Y(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我們是先讀再想這兩步來(lái)理解內(nèi)容，最后說(shuō)出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第3自然段。

　?。?）小聲讀第3自然段。

　　邊讀、邊想。

　?。?）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

　　貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

　　演示：追上去。

　?。?）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們?cè)趺唇械?？誰(shuí)試著讀一讀。

　?。?）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

　?。?）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說(shuō)。）

　　（6）有語(yǔ)氣地讀第3自然段。

　?。?）這段主要講什么？

　　（又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪又知道了它媽媽長(zhǎng)得什么樣。）

　　過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒(méi)有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問(wèn)題的答案。

　?。?）指名匯報(bào)。

　?。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌健？匆?jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）

　　小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？從它的話里，你們知道了什么？

　　做書(shū)后練習(xí)題2。（投影）

　　填空：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。

　?。?）分角色朗讀第4自然段。

　　這段主要寫(xiě)什么？

　?。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌浇K于找到了自己的媽媽。）

　　過(guò)渡：媽媽見(jiàn)到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢？我們齊讀第五自然段。

　　貼青蛙圖。

　　指圖問(wèn)：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢？

　?。ㄐ∏嗤埽?/p>

　　追問(wèn)：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動(dòng)詞？

　　（蹬、跳、蹦）

　　這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當(dāng)，生動(dòng)、具體寫(xiě)出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

　　小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

　?。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx(chóng)。）

　　青蛙一天捉70個(gè)害蟲(chóng)，一個(gè)月捉2100個(gè)，一年捉15000個(gè)害蟲(chóng)，所以人們都稱青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護(hù)它們。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？

　?。ㄗ鍪虏换倚?，堅(jiān)持到底，直到取得成功。）

　?。ㄋ模├首x全文。

　　朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語(yǔ)氣，下面我們分角色朗讀全文。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當(dāng)中，它們開(kāi)始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見(jiàn)了，就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

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