下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級部編版語文上冊教案4篇 小學(xué)部編版二年級語文上冊教案，歡迎參閱。

二年級部編版語文上冊教案1

　　1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

　　2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；

　　教學(xué)難點：

　　能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

　　教法設(shè)計：

　　情景教學(xué)法

　　學(xué)法設(shè)計：

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)

　　1.交流場景，出示詞語。

　　一面隊旗一把銅號一隊“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

　　2.理解詞語，識記生字。

　?。?）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。

　　（）號入座（）員（）不起排（）

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生先認真）

　?。?）銅號：豐富語境識記“號”。

　　看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。

　?。?）一隊“紅領(lǐng)巾”：平常說“一條紅領(lǐng)巾”，這里為什么說是一“隊”紅領(lǐng)巾？這“一對紅領(lǐng)巾”指的'是誰？

　　二、初讀課文，了解場景。

　　1.配樂聽讀，感知課文。

　　教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。

　　2.初讀課文，交流場景。

　　教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

　　3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的相同點。

　　艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。

　　帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

　　4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

　　垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　背誦兒歌，積累運用。

　　1.拍手游戲，背誦積累。

　　教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

　　你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

　　你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

　　你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

　　你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

　　你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

　　你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

　　你拍八，我拍八,一座花園開滿花。

　　你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

　　你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

　　三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

　　觀察“巾、隊”，指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、生字鞏固復(fù)習(xí)，

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

　　2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。

　　二、情境教學(xué)解讀課文。

　　1.看圖說話，合作探究。

　?。?）學(xué)生合上課本，觀看多媒體課件上展示的圖片，并填空。題目：一（叢）翠竹一（塊）稻田一(道)小溪石橋

　?。?）小組討論結(jié)果，并說明理由。

　?。?）學(xué)生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

　　2.解讀課文

　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進行點評。

　　（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。

　　如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。

　　一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

　　一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

　　一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。

　　3.知識延伸

　?。?）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

　?。?）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）

　?。?）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場景歌？

　?。?）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）

　?。?）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：學(xué)生就課堂上的事物進行練習(xí)。如:一把傘一片朗讀聲一塊黑板一面班旗一群小學(xué)生三指導(dǎo)書寫生字

　　園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。

　　2.學(xué)生“開火車”讀課文。

　　五、拓展活動

　　學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

二年級部編版語文上冊教案2

　　【教學(xué)分析】

　　課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

　　【教學(xué)要求】

　　1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

　　【教學(xué)方法】

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖

　　【教學(xué)時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、簡介大禹。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由練讀課文。

　　2、檢查字讀情況。

　　指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、范讀課文。

　　思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?

　　4、口頭填空：

　　課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

　　三、細讀課文。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　?。?）這一段主要告訴我們什么?

　?。?）從哪兒看出洪水兇猛?

　?。?）“無家可歸”是什么意思?

　?。?）這些情況發(fā)生在什么時候?

　　3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導(dǎo)說字形記憶方法。

　　五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說“治、洪、姓”的.結(jié)構(gòu)和偏旁。

　　二、細讀課文。

　　1、第2自然段。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）大禹是怎么想的?是怎么做的?

　　（3）大禹先干什么?后干什么?

　?。?）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?

　?。?）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?

　　（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

　?。?）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?

　?。?）想一想大禹可能會吃什么苦?

　　（9）知道朗讀。

　　2、細讀第3自然段。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）找出表示數(shù)量的詞。

　?。?）這些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

　　（4）知道朗讀。

　　3、細讀第4段。

　?。?）齊讀課文。

　?。?）為什么說大禹是一位偉大英雄?

　　（3）老百姓會怎樣感激大禹?

　?。?）齊讀課文。

　　三、練習(xí)背誦。

　　1、引導(dǎo)背誦。

　　2、自由練習(xí)。指名背誦。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、多音字組詞。（出示小黑板）

　　2、口頭擴詞。

　　治（）（）（）久（）（）（）

　　理（）（）（）偉（）（）（）

　　二、教學(xué)生字。

　　1、教學(xué)字形。

　　理、形：用熟字加偏旁的方法記。

　　指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生描紅。

　　三、課堂練習(xí)

　　讀一讀，抄一抄。

　　洪水沖倒治理很久很久

　　地形引導(dǎo)父親偉大英雄

　　按要求填空：

　　洪：有（）畫，第七畫是（）

　　父：有（）畫，第三畫是（）

　　理：有（）畫，第十畫是（）

　　姓：有（）畫，第三畫是（）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

二年級部編版語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“洪、毒”等15個生字；會寫8個生字；會寫“洪水、經(jīng)常”等16個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

　　3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

　　教學(xué)難點：

　　理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，出示課題

　　1.教師板書課題，請學(xué)生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事？

　　2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

　　3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。

　?。?）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。

　?、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。

　?、诰劢埂盀?zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。

　?、壅f說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

　?、艹鍪揪渥?，放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。

　　（2）第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。

　　①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　?、谡垖W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

　?、圩x詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

　?。?）第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。

　?、僮杂删氉x這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

　?、谥该x，及時正音。

　　③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象

　　1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

　　2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。

　　3.課文中怎樣描寫的？自己練讀第一自然段。

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　?。?）出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。

　?。?）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。

　　相機評價，預(yù)設(shè)如下：

　?、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。

　　②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

　?、壑貜娬{(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢！

　?。?）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。

　　（4）用一句話說說這一段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個字需注意什么。

　　（1）教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學(xué)生認真觀察并書空。

　?。?）學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點——明確筆順，練習(xí)臨寫——對照品評，二次臨寫。

　　（3）反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)；指出書寫中的問題，糾正；學(xué)生再練寫。

　　2.出示“洪、認、被”。

　　（1）先整體觀察，說說這三個字結(jié)構(gòu)上有何共同點，書寫時需注意什么？

　?。?）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）反饋評價。

　　五、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文。

　　2.借助板書講述“治水前”的故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。

　　泛濫、淹沒、沖毀、傷害

　　2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述

　　1.自由朗讀，說一說：誰？怎么治水？結(jié)果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒有成功。）

　　2.指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）

　?。?）說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

　?。?）出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。

　　3.練習(xí)講述本段。講述時可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。

　　可提煉：誰？怎么治理？結(jié)果？

　　鯀、筑壩擋水、沒有成功

　　禹、繼續(xù)治水

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

　　2.出示語段，指名填空。

　　禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，（）次也沒有走進家門看一看。

　　3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

　?。?）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因為……所以……”的句式說一說。

　?。A(yù)設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）

　?。?）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的'意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。

　?。?）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。

　?。?）說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻……）

　?。?）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入（板書）。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績

　　1.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。

　?。?）讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。

　?。?）用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

　?。?）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。

　?。?）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

　　3.學(xué)習(xí)第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。

　?。?）指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

　　出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。

　?。ê⑼療o憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）

　?。?）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。

　?。?）指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

　?。?）從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！?/p>

　　小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

　　五、講述故事

　　過渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。

　　1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。

　　2.展示，相機評價。

　　3.擦掉部分詞語，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道），學(xué)生獨立練習(xí)講故事。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　七、推薦閱讀

　　在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等，建議課后找來讀一讀。

　　八、板書設(shè)計

　　15.大禹治水

　　（1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒、沖毀、傷害）

　?。?）穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）

　　（3）禹治水，三過家門而不入。

　　（4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂業(yè)）

二年級部編版語文上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。

　　3、從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。

　　5、能分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

　　教學(xué)難點：

　　懂得應(yīng)保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

　　2、幻燈片。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化。

　?。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx的能手，要保護青蛙。

　?。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　了解青蛙在生長過程當(dāng)中形體上的幾次變化。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。

　　1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

　　對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《》。

　　板書課題：

　　1齊讀課題。

　　2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

　　問：從課題你知道什么？

　　學(xué)課文你想知道什么？

　　3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

　?。ǘ┲v授新課。

　　老師配樂范讀課文。

　　思考：

　　1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

　　2、它們都找到了誰？

　　讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。

　?。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。

　　1、觀察第一幅圖，說圖意。

　　這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

　?。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

　　哪個自然段是寫這幅圖的？

　?。ㄕn文第一自然段。）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　?。?）指名讀第一自然段。

　?。?）小蝌蚪長的什么樣？

　　貼出小蝌蚪的圖片。

　　板書：大、黑、長長

　　它們在水里怎么游呀？

　　快活、高興。

　　你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

　　（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

　　試讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點本領(lǐng)那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段。

　?。?）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。

　　想：

　　1、小蝌蚪有什么變化？

　　2、小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？

　　說：

　　什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？

　?。?）小聲讀第2自然段。

　　貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

　?。?）投影：

　?、倏辞逍◎蝌介L出的兩條后腿在什么位置。

　　②迎上去：面對面過去。

　?、塾^察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（著急的心情）

　?、芪覀冏x小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

　　指名讀、女生讀。

　　⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的.語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

　　⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容，最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第3自然段。

　?。?）小聲讀第3自然段。

　　邊讀、邊想。

　　（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

　　貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

　　演示：追上去。

　?。?）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。

　　（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

　?。?）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）

　?。?）有語氣地讀第3自然段。

　?。?）這段主要講什么？

　?。ㄓ珠L出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。）

　　過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　?。?）請同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

　?。?）指名匯報。

　　（尾巴變短的小蝌蚪?？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）

　　小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？

　　做書后練習(xí)題2。（投影）

　　填空：

　　小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　?。?）分角色朗讀第4自然段。

　　這段主要寫什么？

　　（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。）

　　過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段。

　　貼青蛙圖。

　　指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢？

　?。ㄐ∏嗤埽?/p>

　　追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？

　?。ǖ?、跳、蹦）

　　這三個動詞用的非常恰當(dāng)，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

　　小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

　?。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx。）

　　青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？

　?。ㄗ鍪虏换倚?，堅持到底，直到取得成功。）

　?。ㄋ模├首x全文。

　　朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

二年級部編版語文上冊教案4篇 小學(xué)部編版二年級語文上冊教案相關(guān)文章：