生活中的透鏡教案3篇透鏡生活中的應用

時間：2024-01-06 19:35:00 教案

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生活中的透鏡教案3篇透鏡生活中的應用

生活中的透鏡教案1

　　教學目標

　　1.了解照相機的結構及其成像特點.

　　2.了解投影儀的結構及其成像特點.

　　3.了解放大鏡的結構及其成像特點.

　　4.了解凸透鏡形成實像和虛像的原因

　　教學重難點：

　　1、通過觀察、制作和探究，學生在頭腦中形成照相機、投影儀、放大鏡及其成像的豐富、具體的感性認識。

　　2、通過觀察、制作和探究，經(jīng)過分析、綜合得出照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。

　　教學過程

　　學習指導一：照相機

　　【自主預習】

　　閱讀課本第94頁、第95頁，完成下列填空：

　　1.照相機的前面都有一個鏡頭，鏡頭相當于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成被照物體的像.

　　2.物體經(jīng)過照相機形成的像是縮小、倒立的、實像 .

　　【小組討論】

　　1.請各小組同學相互合作，完成課本第94頁“制作模型照相機”實驗，如圖所示.思考并完成下列問題：

　?、偻ㄟ^模型照相機觀察明亮窗外的景物，你會發(fā)現(xiàn)，半透明紙上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、縮小(填“放大”或“縮小”)的實(填“實”或“虛”)像.

　?、谠谟^察景物時，是半透明紙朝向景物，還是凸透鏡朝向景物?凸透鏡

　　③在觀察景物時，為了得到最清晰的像，需要調(diào)節(jié)半透明紙到凸透鏡的距離大小嗎?需要

　　2.找一架照相機，把鏡頭蓋取下，觀察鏡頭部分，它可能是凸透鏡;打開照相機后蓋，調(diào)節(jié)快門，按下快門，并在照相機背面用一張白紙當作后蓋，讓鏡頭對著明亮的景物，你會在白紙上看到景物倒立的像.

　　【教師點撥】

　　1.照相機工作時，物體和像在凸透鏡的兩側，其中物體離凸透鏡遠些，像離凸透鏡近些.

　　2.照相機的最重要結構是鏡頭、膠卷.但快門、光圈也有不可忽視的作用.快門能控制物體光線進入膠卷的時間，光圈能控制物體光線進入膠卷的面積，二者共同作用控制物體光線進入膠卷的多少，進而控制膠卷上的像的清晰程度.

　　3.在對物體進行照相時，如果物體到照相機的距離改變，那么膠卷到鏡頭的距離也要隨之改變，這樣膠卷上的像才清晰.

　　【跟蹤訓練】

　　如圖所示是照相機的成像示意圖，以下說法中正確的是(A)

　　A.照相機使用的是凸透鏡

　　B.照相機使用的是凹透鏡

　　C.所成的像是正立、縮小的實像

　　D.所成的像是倒立、縮小的虛像

　　學習指導二：投影儀

　　【自主預習】

　　閱讀課本第95頁，完成下列填空：

　　1.投影儀上有一個相當于凸透鏡的鏡頭，來自投影片上物體的光，通過鏡頭后會聚在天花板上，形成物體的像.

　　2.物體經(jīng)過投影儀形成的像是放大、倒立的、實像.

　　3.投影儀上平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.

　　【小組討論】

　　完成課本第95頁演示實驗，思考并完成下列問題.

　　1.天花板上的像與投影片相比較，是放大還是縮小的?放大;是正立還是倒立的?倒立;是實像還是虛像?實像.

　　2.天花板上的像到鏡頭的距離大于(填“大于”或“小于”)投影片到鏡頭的距離.

　　3.要使天花板上的像變得更大些，應該使凸透鏡靠近投影片，同時投影儀遠離天花板.(填“靠近”或“遠離”)

　　【教師點撥】

　　1.要想通過投影儀在屏幕上看到物體正立的像，則物體在放置的時候應該倒放.

　　2.投影儀成倒立的像，不僅物像之間上下是相對顛倒的，左右也是相對顛倒的.

　　3.投影儀工作時，物體和像在凸透鏡的兩側，其中物體離凸透鏡近些，像離凸透鏡遠些.

　　【跟蹤訓練】

　　如圖所示是上課經(jīng)常使用的投影儀，請按要求回答.

　　(1)平面鏡的作用是：改變光的傳播方向;

　　(2)燈泡的作用是：充當光源;

　　(3)若在屏幕上的像比較模糊(與投影片無關)，調(diào)整方法是：適當高速鏡頭與投影片的距離、屏幕與投影儀的距離.

　　學習指導三：放大鏡

　　【自主預習】

　　閱讀課本第95頁，完成下列填空：

　　1.放大鏡就是一個凸透鏡.

　　2.物體經(jīng)過放大鏡形成的像是放大、正立的、虛像.

　　【小組討論】

　　請各小組同學用放大鏡觀察課本上的字，思考并完成下列問題：

　　將凸透鏡逐漸遠離書上的字，你會發(fā)現(xiàn)，當透過凸透鏡可以看到書上的字成正立時，凸透鏡越遠，字的像越大(填“大”或“小”);再繼續(xù)移動凸透鏡，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的'正立像.

　　【教師點撥】

　　1.放大鏡工作時，物體和像在凸透鏡的同側，眼睛應在物體的另一側觀察.

　　2.除了常見玻璃制的凸透鏡之外，水透鏡等其他一些透明材料做的透鏡均可以制成放大鏡.如將一滴水滴在膠尺上，再來觀察書上的字，同樣可以起到放大的效果.

　　3.投影儀和放大鏡成的像都是放大像，但是投影儀所成的像是倒立放大的，而放大鏡所成的像是正立放大的.

　　【跟蹤訓練】

　　從圓形金魚缸的側面觀察缸內(nèi)水中的金魚，看到的是金魚正立的、放大(填“放大”或“縮小”)的虛 (填“實”或“虛”)像.

　　學習指導四：實像和虛像

　　【自主預習】

　　閱讀課本第96頁，完成下列填空：

　　1.實像是由通過鏡頭的實際光線會聚而成的，能 (填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(填“同側”或“異側”).

　　2.虛像是由通過鏡頭的折射光線(或反射光線)的反向延長線形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(填“同側”或“異側”).

　　【小組討論】

　　【教師點撥】

　　根據(jù)凸透鏡成實像或虛像的定義，我們可以依據(jù)凸透鏡的幾條特殊光線確定物點經(jīng)過凸透鏡所成的實像或虛像.

　　1.如實像：據(jù)定義可知，物點發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡后，各條折射光線將會有一個共同的交點，該共同的交點即像點.而數(shù)學知識告訴我們，兩條直線即可確定一個交點.因此在尋找物點的像點時，我們只需要找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線(如過光心的光線、過焦點的光線等)，作出對應的特殊的折射光線，找到交點，即像點.

　　2.如虛像：據(jù)定義可知，物點發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡后，各條折射光線的反向延長線將會有一個共同的交點，該共同的交點即虛像點.因此我們同樣可以找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線，作出對應的特殊的折射光線，找到反向延長線的交點，即像點.

　　【跟蹤訓練】

　　關于實像和虛像，下列說法中正確的是(D)

　　A.實像是凸透鏡所成的，虛像則不是

　　B.虛像是由平面鏡所成的，所以虛像一定由光的反射而形成

　　C.實像可有放大的，也可有縮小的;而虛像只有放大的

　　D.實像能用光屏接收到，虛像則不能

生活中的透鏡教案2

　　一、教案分析

　　本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應用：照相機、投影儀、放大鏡。學生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備。可以說這是承上啟下的一節(jié)課。

　　在教育中要充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)動學生自制模擬照相機，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；鼓勵學生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學生學以致用的興趣；調(diào)動學生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學生的學習興趣。不僅讓學生在不知不覺中完成學習任務，還使學生對物理產(chǎn)生了濃厚的`興趣。

　　二、課前準備

　　1、提前幾天發(fā)動學生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學生自主結伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗收后自行準備好。

　　2、提前讓學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。

　　3、教師準備學生用的凸透鏡備用、自帶照相機。

　　說明：課前準備不僅可以確保學生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。

　　注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學生自己準備。

　　三、教學過程

　　1、照相機

　　展示自帶照相機讓學生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學用凸透鏡觀察遠處物體。在學生得到其感性認識后講述照相機原理。

　　說明：以學生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學生學習物理興趣，激發(fā)學生動手動腦的欲望。其次能突破學生對生活中物理知識應用的神秘感，培養(yǎng)學生學以致用的思想。同時學生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。

　　2、投影儀

　　通過課前準備，學生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學生觀察投影片在天花板上成像的特點。學生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學內(nèi)容。

　　鼓勵學生動手動腦：為了讓同學們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。

　　說明：在學生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學生的學習興趣，讓學生體會學以致用的樂趣。

　　3、放大鏡

　　先讓學生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側。接著請學生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。

　　四、教后感

　　本節(jié)課以學生為主體，教師充分發(fā)揮引導作用，不斷創(chuàng)設情景，讓學生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導學生學習，拓展學生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學。其中，學生通過活動，可以進一步掌握教學內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎。

生活中的透鏡教案3

　　一、內(nèi)容及其分析

　　本節(jié)內(nèi)容：物體通過照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像、實像和虛像。其核心就是生活中的透鏡所成的像的特點和實像與虛像的區(qū)別。理解透鏡所成的像的特點的關鍵就是要知道透鏡成的像是倒立的還是正立的、是放大的還是縮小的、是實像還是虛像；而理解實像和虛像的區(qū)別的關鍵就是要知道實像和虛像是怎樣形成的？如何區(qū)分？學生已經(jīng)知道了光的折射和透鏡對光線的作用，本節(jié)就是在此基礎上發(fā)展而的，它也是學生探究凸透鏡成像規(guī)律的基礎，具有比較重要的作用。教學的重點是認識凸透鏡在不同應用中成像的特點，解決重點的關鍵就是學生要具備一定的生活經(jīng)驗作為認知問題的基礎，同時要有實物或圖片觀察認識。

　　二、目標及其分析

　　目標：

　　1、認識物體通過照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點。

　　2、知道實像與虛像的區(qū)別。

　　分析：

　　1、認識物體通過照相機、投影儀、放大鏡的`鏡頭所成的像的特點就是指通過生活經(jīng)驗了解到照相機的鏡頭能成倒立、縮小的實像、投影儀能成倒立、放大的實像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

　　2、知道實像與虛像的區(qū)別就是要知道實像是由實際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)的教學中，學生遇到的問題主要是很難理解實像和虛像是怎樣形成的，產(chǎn)生這一問題的原因是學生不知到通過凸透鏡的三條特殊光線能會聚成像，解決此問題的關鍵就是教師要通過圖示解釋實像和虛像的成因。

　　四、教學支持條分析

　　本節(jié)利用多媒體演示照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點。準備好作圖工具：直尺。

　　五、教學過程設計