莫高窟教案5篇《莫高窟》教案

時間：2024-01-06 19:34:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的莫高窟教案5篇《莫高窟》教案，以供參考。

莫高窟教案5篇《莫高窟》教案

莫高窟教案1

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。

　　2、學(xué)會10個生字，正確理解詞語。

　　3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

　　4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。

　　5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料

　　教學(xué)設(shè)計流程：

　　一、視頻觀賞，入情入境

　　師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我們就要走近它，了解它。

　　說說看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

　　2、研究這10個生字，哪幾個容易念錯或?qū)戝e，用不同的符號注上，如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

　　3、結(jié)合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。

　　4、想想每個自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。

　　（教師板書生字）

　　三、自學(xué)交流

　　1、請讀課文，一人一個自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒有。

　　2、誰想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯的生字上講臺向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

　　3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。

　　4、交流重點(diǎn)詞，說說理由，統(tǒng)計支持者，歸納結(jié)論。

　　四、再讀課文，初步感悟

　　再讀課文，請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。

　　五、設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)能力

　　1、自己設(shè)計一個復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。

　　2、熟讀第4、5自然段，能背誦。

　　六、播放課件，誘發(fā)興致

　　1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。

　　2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進(jìn)的地方？

　?。ㄐ枧渖现v解和合適的音樂）

　　3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺詞。分幾個人作介紹。

　　A、你們看，要請幾個人講？為什么？（明確課文分三段）

　　B、你愿意講哪個內(nèi)容？

　　C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）

　　D、你需要多長時間作準(zhǔn)備？

　　E、如果你能比課文中的文字講得更生動具體，就更了不起，老師支持你！

　　七、嘗試講解，點(diǎn)拔引導(dǎo)。

　　1、請準(zhǔn)備好的`同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

　　2、指名上臺指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。

　　3、評選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。

　　（注：在語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力）

　　八、選配音樂，陶冶情感

　　1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？

　?。▎l(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）

　　2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。

　　A、小提琴曲《新疆之春》

　　B、古琴曲《高山流水》

　　C、笛子獨(dú)奏

　　九、再播課件，激發(fā)想象

　　該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？

　　十、課外拓展，練習(xí)寫作

　　請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。

　　十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）

　　十二、習(xí)作交流，組織評議（略）

　　十三、作業(yè)

　　指導(dǎo)，獨(dú)立完成（略）

莫高窟教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與他人合作確立小組的問題。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活。

　　1、同學(xué)們，我看見你們的臉上寫著兩個標(biāo)點(diǎn)符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學(xué)可能想問：“老師，您叫什么名字？”寫著感嘆號的同學(xué)想說：“我好害怕老師抽我起來答問！”接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？”﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出“窟”是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚

　　意圖喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建已有的認(rèn)識，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

　　2、標(biāo)上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

　　激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。

　　三、提出問題，解決問題

　　1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己的問題嗎？﹙教師隨機(jī)板板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。

　　2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？

　　3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的內(nèi)容找出來讀一讀。

　　意圖能解決的問題師生共同當(dāng)即解決，有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會學(xué)趣盎然。同時，學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。

　　四、精讀品味，點(diǎn)撥提高

　　1、你最想讀哪一段內(nèi)容？﹙教師隨機(jī)進(jìn)入﹚

　　2、品讀“彩塑”一段。

　　（1）朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？

　　意圖充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見解。

　　（2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）

　　學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　（3）品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？這段里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

　　抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于的情感。

　　（4）對話追問：孩子們，我們學(xué)會品味語言還不夠，還要學(xué)會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當(dāng)時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的'？

　　給學(xué)生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　?。?）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）

　　意圖讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

　?。?）想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？

　　3、總結(jié)言語感悟的策略。（出示幻燈片）

　　4、自主品讀“壁畫”一段，學(xué)生讀后匯報交流。

　　5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么？

　　學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語？我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？（教師板書結(jié)晶）

　　意圖學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　五、欣賞影片

　　如果你是導(dǎo)游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？

　　意圖進(jìn)一步體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

　　附板書：

　　14莫高窟

　　彩塑

　　壁畫

　?。ㄨ蜩蛉缟?/p>

　?。ê陚ス妍悾?/p>

　　結(jié)晶

莫高窟教案3

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：“同學(xué)們，中華文化泱泱五千年，留下了數(shù)不清的名勝古跡、藝術(shù)珍品，你知道哪些？能說說嗎？

　　2、生交流。

　　3、過渡“今天這堂課，就讓我們伴隨著動聽的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟?！埃ㄕn件演示）

　　4、過渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過了幾千年的漫長曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化，遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精美的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學(xué)習(xí)，將會經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。

　　二、新授

　　1、師：打開課文，讀文，看看課文向我們介紹了些什么？

　　2、學(xué)生簡單交流。

　　3、課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況，齊讀第一自然段。

　　師生交流：地理位置、形狀、名稱

　　4、師：課文中提到了莫高窟是祖國西北的一顆明珠，為什么呢？課文從哪幾個方面來說的？

　　5、生交流：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

　　6、師：“課文中是用哪個詞語來概括的？”交流。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧。”

　　1、學(xué)生自己讀文并思考，描繪自己最喜歡的一尊彩塑。

　　2、師生交流相機(jī)出示圖片讀文。

　　3、過渡“其實，莫高窟的彩塑有各種各樣的形象，想不想欣賞一下?！?/p>

　　欣賞的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說話，可以說你看到的，也可以說你想到的。

　　4、生看說。

　　5、過渡：“這么多的彩塑，每尊都是一件精美的藝術(shù)品，據(jù)說，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后，會發(fā)出嘖嘖贊嘆呢？如果你就是游客，就在那么多的'彩塑面前，你會想寫什么呢，大家一起來說說！”

　　6、生說

　　7、過渡：“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國西北的一顆明珠呀，我想在坐的每個人都會涌騰出自豪感，讓我們帶著心情來讀一下。”

　　8、生讀文

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡；“研究莫高窟的學(xué)者說過這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫，壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的，它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段，注意你印象最深的是哪些？”

　　如果學(xué)生說的是飛天

　　學(xué)生讀，出示畫面。多讀體會

　　過渡：“這么多這么美的飛天，有很多是盛唐時期的作品，同學(xué)們都知道，唐朝是中國歷史上最強(qiáng)盛的王朝，可以想見，當(dāng)時人民的生活富裕，安居樂業(yè)，他們載歌載舞，不斷追求美好的生活?！饼R讀這段話。

　　1、注意到省略號了嗎？練習(xí)說話，根據(jù)自己想到的。用上“有的，有的，有的?！?/p>

　　2、評價

　　3、讀這幾句話，邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。

　　過渡：“欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”

　　過渡：“同學(xué)們，剛才我們看的每一副畫面，都有一段美好的回憶，我們可以遙想當(dāng)年，這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧，讀這一小節(jié)！”

　　五、過渡：

　　“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟無愧是中國西北的一顆明珠。然而，來到莫高窟，有個地方，我們無法不去提起，它是我們每個中國人心中無法抹去的傷痛！”

　　1、它是什么？

　　2、藏經(jīng)洞里有些什么東西？

　　3、學(xué)生交流，教師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。

　　4、過渡：“古往今來，多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡，留下了一首首詩、一篇篇文；多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而，就是這一天，災(zāi)難開始了……”

　　5、此時此刻，你站在藏經(jīng)洞前，你想說些什么呢？談感受。

　　6、帶著感情讀文。

　　過渡：“莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為東方盧浮宮”。

　　六、作業(yè)

　　目前，人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發(fā)大西北，他們在做些什么？課后，請同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻！

莫高窟教案4

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

　　2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

　　教具準(zhǔn)備

　　本課生字、詞語卡片，中國地圖。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）

　　1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的.莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書：14.莫高窟）

　　2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

　　3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機(jī)小結(jié)并過渡。

　　二、自主識字，了解大意（10）

　　1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認(rèn)識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。

　　2.默讀課文，思考：

　?、胚@篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

　?、谱髡呤窃鯓釉u價莫高窟的？

　　三、師生互動，檢查情況（7）

　　1.認(rèn)讀詞語，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。

　　2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

　　3.對于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報交流情況，師相機(jī)

　　板書：

　　明珠

　　智慧結(jié)晶

　　藝術(shù)寶庫

　　四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

　　1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

　　2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

　　4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

　　五、布置作業(yè)

　　1.書寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

　　3.感受藝術(shù)的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)（7）

　　1.認(rèn)讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評。

　　2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、抓住重點(diǎn)，體會情感（15）

　　1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

　?、琵R讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

　?、瞥鍪緢D片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

　?、菍W(xué)生感情朗讀。

　　2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進(jìn)壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

　?、懦鍪尽帮w天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

　?、悄氰蜩蛉缟牟仕芎瓦@宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。

　?、葘W(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術(shù)、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

　　三、感情讀文，感悟中心（8）

　　1.用“_____”畫出你認(rèn)為美的句子，用“…”勾畫出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會體會。

　　2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

　　四、積累語言，拓展延伸（10）

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

　　3.摘抄好詞、好句、好段。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦課文第二、三段。

　　板書設(shè)計

　　簡介所處的位置和環(huán)境

　　藝術(shù)寶庫

　　莫高窟

　　彩塑——神態(tài)各異

　　勞動人民

　　壁畫——宏偉瑰麗

　　智慧結(jié)晶

莫高窟教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　理解由生字組成的詞語。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國當(dāng)代最有魅力的'旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬里，來到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字：

　　1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號和自己不認(rèn)識的生字。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

　　3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

　　4、評議，隨機(jī)正音。

　　5、游戲檢查識字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　4、交流。

　　四、練習(xí)寫字：

　　學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

　　1、自主觀察這6個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、再仔細(xì)觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。