下面是范文網(wǎng)小編收集的《愛因斯坦與小女孩》教案5篇 愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)公開課教案,以供參閱。

《愛因斯坦與小女孩》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色:
探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜題導(dǎo)入
1、板書課題
2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄畜)
2、形:認(rèn)識(shí)裹的字型規(guī)律(有:哀、衷)
3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時(shí)間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙?。(時(shí)間的先后順序)
3、分段,說說段意。
4、概括小標(biāo)題(板書)
相撞相遇相邀相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè):1、抄寫詞語
2、辨字組詞(自己編題)
3、分段,寫段意。
實(shí)踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時(shí)
一、揭示探究主題
1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的.問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)
2、揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是最偉大的人,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
3、明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1、先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究
1、父親的看法;認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。
2、小女孩的看法:認(rèn)為不是讀第2自然段,說自己的理由根據(jù)第2、3段,說說自己的理由辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)
3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子說說自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。
2、自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè):課后練習(xí)4、5
實(shí)踐作業(yè);與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。
板書設(shè)計(jì)
4、愛因斯坦和小女孩
最偉大的人
父親
我們
《愛因斯坦與小女孩》教案2
教學(xué)目標(biāo):
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題。
1.這是一條世界上為流傳的成功秘訣:(成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的的途徑和方法+不說空話)
愛因斯坦
世界上偉大的科學(xué)家。
板書:愛因斯坦
偉大
2.愛因斯坦簡(jiǎn)介。(交流)
3.讀題:愛因斯坦與小女孩
二、初讀課文,理清思路。
1.自讀課文,明要求。
?。?)畫出文中生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào)。
(2)用一、二句話說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事?
2.檢查自學(xué)情況。
?。?)檢查思考的問題。
用一、二句話說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事?
?。◥垡蛩固古c小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過程。)
?。?)檢查生字詞。
蓬亂
納悶
踱步
冷不丁
衣衫不整
蓄著
溫柔
穿戴
手把手
一塌糊涂
難寫、易錯(cuò)字指導(dǎo)。
蓬亂
溫柔
一塌糊涂
穿戴
明詞義,特別是:蓄著、踱步、冷不丁、手把手、一塌糊涂
(3)分小節(jié)讀課文,理清課文思路。(邊讀邊指導(dǎo))
(一)、(1——3)偶然相撞。
?。ǘ?、(4——5)相遇。
?。ㄈⅲ?)
相邀。
?。ㄋ模?、(7——8)相處。
三、精讀、學(xué)習(xí)第一部分。
(一)引入故事。
現(xiàn)在我們就來看看,這位偉大的科學(xué)家與小女孩第一次偶然相僮的情形。那是(1940年的一天下午……師讀第1節(jié))
?。ǘ┚x第2節(jié),思考愛因斯坦的.怎樣一個(gè)人。
同學(xué)們都知道了解一個(gè)人我們先要觀察這個(gè)人。觀察他的外貌、穿著、行為動(dòng)作,再通過這個(gè)人的語言、事例來了解他。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們,靜下心來默讀第2節(jié),畫出有關(guān)描寫人物的各方面語句,認(rèn)真思考你覺得愛因斯坦是怎樣一個(gè)人?
全班交流:(教師根據(jù)回答,加以引導(dǎo)、小結(jié))
外貌
不拘小節(jié),不修邊幅
穿著
一邊……一邊……
只知“思考科學(xué)”
對(duì)話描寫
平易、寬容、坦蕩的胸懷
(三)形成對(duì)比、產(chǎn)生疑問。
讀第3節(jié)理解:小女孩的納悶有沒有道理?
?。óa(chǎn)生疑問,為下課學(xué)習(xí)體會(huì)愛因斯坦的偉大做準(zhǔn)備。)
四、作業(yè)。
1.描紅、抄寫生字詞。
2.思考:小女孩初見愛因斯坦心里直納悶,請(qǐng)同學(xué)們回去思考愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”。
《愛因斯坦與小女孩》教案3
一、復(fù)習(xí)舊知
1、讀詞語。
裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子
蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單
2、說說文章講了一個(gè)什么故事?
二、設(shè)問導(dǎo)讀
課文中出現(xiàn)了哪些人物?
在不同人的眼中,愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想,說一說。
三、展示點(diǎn)評(píng)
(一)、小女孩眼中的愛因斯坦
1、(童話故事里的走出來的人)
(童話故事中的人是虛構(gòu)的,一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)
小女孩為什么會(huì)覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長(zhǎng)……)
讀一讀,這句話寫出了愛因斯坦的什么?(衣著)
他的衣著有什么特點(diǎn)呢?(不整齊,邋遢)
2、(不會(huì)整理房間)
你覺得可以用哪個(gè)詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊涂)
一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)
愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂,可以看出他……(不會(huì)整理房間)
愛因斯坦衣著不整齊,而且一點(diǎn)也不會(huì)整理房間,所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)
(一個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人呢”?)
那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊,在她的眼里,最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)
(二)、愛因斯坦眼中的自己
(我是愛因斯坦,但并不偉大)
愛因斯坦一直以為,他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情,他覺得自己很普通。在他看來,或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī),或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人,難道他真的不是一個(gè)偉大的人?
有人認(rèn)為他是嗎?(父親)
(三)、父親眼中的愛因斯坦
(父親聽后興奮的說:“孩子,你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人。”)
指名讀好父親的話,問:從他地朗讀中,你感覺父親的心情如何?他為什么會(huì)這么興奮呢?
(在父親看來,愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情??磥砀赣H十分地崇拜愛因斯坦。)(偉大)
那你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書本,抓住關(guān)鍵的字、詞、句,細(xì)細(xì)地讀讀課文,你一定能從字里行間得到啟示。
(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦
(課文第四自然段對(duì)話)
請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀,其它同學(xué)想一想,從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇 天真直率)
指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。
男女生分角色讀。
(聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。
童心未泯 樂于助人
(“呵,小教授,請(qǐng)你再教教我。) 虛心受教
四、難點(diǎn)突破【出示圖片】
愛因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的'話語以及你收集到的資料說說,要說明理由。
【愛因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家,思想家及哲學(xué)家,猶太人,現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人,相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者,“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日,愛因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。】
五、小結(jié)全課
1、學(xué)了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文,你認(rèn)識(shí)了( )的愛因斯坦和( )的小女孩。
2、教師小結(jié):
縱觀愛因斯坦的一生,可以說他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家,一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家,同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。
六、拓展延伸
課外搜集愛因斯坦的故事,在班內(nèi)交流。
《愛因斯坦與小女孩》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。玻詫W(xué)生字,理解新詞,能用一面一面,只好造句。
3.理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品格。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣,引入新課
?。保私鈵垡蛩固?,設(shè)問:愛因斯坦是誰??
2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)?
?。常O(shè)疑:讀了課題,你想知道些什么?(愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家,他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)??
二、初讀課文,整體感知
?。保宰x課文:用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
?。玻x后交流:讀了課文,你都知道些什么??
?。常砬寰€索:愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說,幾次相遇有何不同?(越來越親近,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書:相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文,感悟人品
學(xué)習(xí)第一段
?。保牨径握n文錄音,學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
?。玻〗M合作學(xué)習(xí)。要求:
?。幔x出愛因斯坦的語句。
?。拢@些語句中,體會(huì)出愛因斯坦的.什么品質(zhì)?為什么??
?。悖n文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)??
?。常鹘M學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句,練讀悟?qū)憽?/p>
?。矗@一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。
教師引導(dǎo):你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解;小女孩父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)?
學(xué)習(xí)第二段
1.聽本段課文錄音。
?。玻O(shè)問:第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子??
投影儀出示:
仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
?、偃宰终f明了什么?(說明過去就是這樣)?
②第一段哪些句子也寫出衣衫不整?學(xué)生回顧讀,通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。
?、鄣谝欢沃杏幸欢挝淖值囊馑己腿允且幻骢獠剑幻媛耦^沉思差不多,哪一句??
?。幔ㄟ^前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。
?。拢笇?dǎo)造句:一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。
3.同學(xué)們自由組合(三人一組,分別是愛因斯坦、小女孩、旁白),分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言,神態(tài)、動(dòng)作等。)?
?。矗x出一組表演好的向全班表演。
?。担w評(píng)議:表演好在哪兒,把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎??
學(xué)習(xí)第三段
?。保牨径握n文錄音,討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個(gè)方面?(愛因斯坦穿戴的變化;小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
?。玻處熞龑?dǎo):
?。幔?lián)系文中嚇了一跳整個(gè)變了一個(gè)人穿戴得整整齊齊來體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變??
?。猓∨⒃鯓咏?為什么需要教??
?。常異垡蛩固故且粋€(gè)謙遜和平易近人的人,從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四段
1.聽本段課文錄音。
2.討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)?
?。常疄槭裁葱∨⒌哪赣H會(huì)好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住什么也幫不了她只好等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)
?。矗笇?dǎo)用只好造句。
四、總結(jié)全文,升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。
《愛因斯坦與小女孩》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物外貌、語言和動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
3、感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。
3、走出故事,觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。
教學(xué)過程:
一、引入
1、回憶課文《大作家的小老師》,大作家學(xué)到了什么?
2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師,出示課題。
3、質(zhì)疑:愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?
二、感知
1、愛因斯坦的偉大,簡(jiǎn)介。
2、兩人身份有如此大的差距,又能發(fā)生什么故事呢?
3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次?
三、細(xì)讀
1、相撞(第1-3自然段)。
⑴ 誰撞上了誰?撞上后各自的反應(yīng)(如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……)。
?、?愛因斯坦抱歉:寬容、慈愛。
?、?愛因斯坦長(zhǎng)什么樣子?他的打扮和穿著如何?
?、?“童話故事書里走出來的”,小女孩的心里會(huì)想到些什么?
?、?小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親,簡(jiǎn)單復(fù)述。
⑹ 父親肯定的判斷——要說出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),寫話也要抓住人物典型,這樣才能一目了然,嘗試列舉。
⑺ 小女孩納悶的心理,她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的?
?、?那個(gè)“糟老頭兒”,是不是最偉大的人呢?
2、相遇(第4-5自然段)。
?、?第二次相見,那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)
?、?愛因斯坦的'話:謙虛。
⑶ 小女孩直率的反問,一般人聽后會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
?、?愛因斯坦的反應(yīng),體會(huì)其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動(dòng)作、語言模仿)
?、?口語表達(dá):小女孩“一口氣”說出穿戴要領(lǐng)。
?、?愛因斯坦說的“也許能”含義:改變自己有難度,但也要努力去改變。
?、?小結(jié):小女孩的心中,愛因斯坦是不偉大的。
⑻ 過渡:愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?
3、相邀(第6-7自然段)。
?、?愛因斯坦的等待(有目的),他心里在盤算著什么?
?、?小女孩嚇了一跳,與第一次相見比較。
?、?“你比昨天年輕了20歲”,話中包含的意思。(此時(shí)愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了)
⑷ 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂,推測(cè)看到“亂”的感受與反應(yīng)。
?、?想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。
?、?后來,小女孩每天又去工作室做什么?
4、相識(shí)(第8自然段)。
?、?釋疑:兩人在一起談什么(相互幫忙)。
?、?“給”與“拿”的關(guān)系,這樣都是快樂的。
?、?現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛因斯坦不偉大嗎?(替小女孩說出她由衷的話語)
?、?補(bǔ)充閱讀并小結(jié):愛因斯坦是“最偉大的人”。
四、總結(jié)
1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?
2、在不斷交往中越來越清晰地認(rèn)識(shí)一個(gè)人,包括自己。
五、拓展
1、我們學(xué)過之后的收獲。
?、?要穿戴整齊,布置整齊,參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)
?、?虛心聽取別人的意見和建議。
?、?樂于助人。
2、你的家長(zhǎng)、老師、親戚和朋友有沒有一些不足,你要發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么去對(duì)待?
3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,又做一位了不起的小老師。
六、作業(yè)
1、小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家,會(huì)和小女孩說些什么?
2、如今,文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了,如果她來到我們校園,大家該怎么歡迎她?
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