下面是范文網(wǎng)小編收集的《最苦與最樂》教案3篇 最苦與最樂完整教案，供大家參考。

《最苦與最樂》教案1

　　教學目標：

　　1.理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡。

　　2.學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處，讓學生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學生勇于承擔責任，學習待人處世的正確態(tài)度。

　　教學重難點：

　　1.重點：掌握文章提到的'責任的觀點，理清文章結構與脈絡。

　　2.難點：理解責任的內容，了解人生的最苦與最樂。

　　教學過程：

　　一、談話導入，說苦樂

　　1、談話導入新課。

　　2、讀課題看看標題的組成有什么特點？

　　二、自讀自悟

　　1、介紹略讀方法。

　　2、給出自讀提示，學生自讀學習。

　　自讀提示內容：用換標題的方式理解文章

　　《苦與樂》——結合課文內容找觀點

　　《最苦與最樂》——結合旁批提示理清思路

　　3、學生自讀學習

　　三、互動質疑

　　1、既然講的是苦樂，為何標題不是《苦與樂》？

　　2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標題不是《最苦與最樂》？

　　教師圍繞自讀提示，引導學生交流探討，明確課文內容與結構。

　　四、 點撥反饋 （結合實踐，談苦樂）

　　1、結合學生實際，引導學生解讀文本。

　　2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

　　五、感悟分享（補充資料，自主展示，說責任）

　　1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責任”。

　　2、給出梁啟超的資料，感知“責任”。

　　六、總結拓展（學生自主總結，教師引導拓展）

　　談收獲，明責任。

　　七、推薦作業(yè)。

　　1、微作文：結合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對苦與樂的認識。

　　2、作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

《最苦與最樂》教案2

　　一、課題釋疑理內容

　　師：今天我們一起來學習《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標題的特點沒有？

　　生1：是一個并列短語。

　　生2：前后兩個詞語之間意思相反。

　　師：像這樣的標題大家還見過嗎？

　　生3：本冊還有一篇課文《重復與變化》。

　　師：大家覺得這樣的標題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關系。 師：它們之間是有一定的關系，如果我們將這個題目改為“樂從苦中來”，行不行？

　　生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關系的。

　　師：那就改成“苦與樂”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

　　生8：實際上就是告訴我們最苦和最樂的.事各是什么。

　　師：作者認為最苦與最樂的事到底是什么呢？

　　生9‘：最苦的事是未盡責任，最樂的事是盡了責任。

　　師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

　　生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任”。第3段開頭寫到“自然責任盡完了，算是人生第一件樂事”。 師：看來最苦與最樂的事都與責任有關系。（板書：未盡――責

　　任――攝苦；盡一責任――最樂。） 看來題目不能改了，改了與文章內容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

　　生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫最苦，后寫最樂。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

　　生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會，放在前面寫引入注意些。 師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

　　生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

　　師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請同學們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進一步論述人應該勇于承擔責任，不能逃避責任。

　　師：這與課題有關系嗎？

　　生16：這是對文章中心論點的深化，道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

　　師：通過大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進作者的思想，走進作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人。

《最苦與最樂》教案3

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。

　　2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡。

　　二、過程與方法

　　引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。

　　教學重點：

　　1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。

　　教學難點：

　　苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義

　　教學方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒體

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。

　　二、檢查字音（課件出示）

　　三、出示學習目標(課件)

　　1.明確作者的觀點,把握文章的`脈絡.

　　2.理解文章所運用的論證方法.

　　3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

　　四、學習課文，整體把握

　　（一）我是課堂小主人

　　學習方式：學生根據(jù)所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。

　　1、對字、詞、句的理解方面。

　　2、從議論文的三要素考慮。

　　3、從文章內容與結構思考。

　?。ǘ熒献魈骄?，解決課文的重、難點

　　思考：

　　1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？

　　2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任?

　　3.作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

　　4.人生應該怎樣對待責任?

　?。▽W生分析討論后，讓學生分組競賽回答）

　　五、總結課文，梳理結構（課件出示）

　　六、鞏固練習（課件出示）

　　文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”?

　　責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

　　責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

　　盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！顦?/p>

　　想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁?/p>

　　七、思維拓展：

　?。ㄒ唬┪艺f你說明責任

　　我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?

　　作為我們中學生，在現(xiàn)實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

　　例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

　　責任是“

　?。ǘ┢穱L人生苦與樂

　　討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

　　八、結束語

　　九、作業(yè)：

　　1、積累：

　　請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……

　　2、寫作：

　　結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂

　　十、板書設計

　　最苦未盡責任與最樂盡責任

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