下面是范文網(wǎng)小編收集的《最苦與最樂》教案3篇 最苦與最樂完整教案，供大家參考。

《最苦與最樂》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：掌握文章提到的'責(zé)任的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

　　2.難點(diǎn)：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，說苦樂

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點(diǎn)？

　　二、自讀自悟

　　1、介紹略讀方法。

　　2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章

　　《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點(diǎn)

　　《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

　　3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

　　三、互動(dòng)質(zhì)疑

　　1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？

　　2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？

　　教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　四、 點(diǎn)撥反饋 （結(jié)合實(shí)踐，談苦樂）

　　1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

　　2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

　　五、感悟分享（補(bǔ)充資料，自主展示，說責(zé)任）

　　1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

　　2、給出梁啟超的資料，感知“責(zé)任”。

　　六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）

　　談收獲，明責(zé)任。

　　七、推薦作業(yè)。

　　1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點(diǎn)等方面入手）。

《最苦與最樂》教案2

　　一、課題釋疑理內(nèi)容

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有？

　　生1：是一個(gè)并列短語。

　　生2：前后兩個(gè)詞語之間意思相反。

　　師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎？

　　生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

　　師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”，行不行？

　　生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

　　師：那就改成“苦與樂”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

　　生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的.事各是什么。

　　師：作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢？

　　生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。

　　師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

　　生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。 師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書：未盡――責(zé)

　　任――攝苦；盡一責(zé)任――最樂。） 看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

　　生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁?，后寫最樂?師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

　　生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫引入注意些。 師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

　　生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

　　師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

　　師：這與課題有關(guān)系嗎？

　　生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

　　師：通過大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人。

《最苦與最樂》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

　　2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

　　二、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。

　　二、檢查字音（課件出示）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

　　1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的`脈絡(luò).

　　2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.

　　3.理解責(zé)任的含義，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感

　　四、學(xué)習(xí)課文，整體把握

　?。ㄒ唬┪沂钦n堂小主人

　　學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

　　1、對(duì)字、詞、句的理解方面。

　　2、從議論文的三要素考慮。

　　3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

　?。ǘ熒献魈骄浚鉀Q課文的重、難點(diǎn)

　　思考：

　　1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？

　　2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責(zé)任?

　　3.作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

　　4.人生應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?

　　（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）

　　五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）

　　六、鞏固練習(xí)（課件出示）

　　文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

　　七、思維拓展：

　　（一）我說你說明責(zé)任

　　我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

　　作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說話。

　　例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

　　責(zé)任是“

　?。ǘ┢穱L人生苦與樂

　　討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

　　八、結(jié)束語

　　九、作業(yè)：

　　1、積累：

　　請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

　　2、寫作：

　　結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　最苦未盡責(zé)任與最樂盡責(zé)任

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