實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范例4篇小學(xué)語(yǔ)文詳細(xì)教案范文

時(shí)間：2023-12-24 18:02:00 教案

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實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。

　　3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的'寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

　　3、檢查識(shí)字效果。

　　4、出示有生字的長(zhǎng)句，指名讀。

　　5、“開(kāi)火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語(yǔ)。

　　6、出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

　　三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。

　　4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？

　　5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說(shuō)。

　　6、全班匯報(bào)，評(píng)選最佳講解員。

　　三、積詞語(yǔ)。

　　逐段畫(huà)出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范例2

　　教學(xué) 進(jìn) 度

　　月日周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)

　　9.1 1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

　　9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）——3、鄭成功

　　9.1—9.15 3 古詩(shī)兩首——練習(xí)1

　　9.18—9.22 4 5、負(fù)荊請(qǐng)罪——6、船長(zhǎng)

　　9.25—9.29 5 7、愛(ài)之鏈——練習(xí)2

　　10.2—10.6 6 國(guó)慶節(jié)放假

　　10.9—10.13 7 8、小草和大樹(shù)——10、生命的林子

　　10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書(shū)——習(xí)作3

　　10.23—10.27 9 練習(xí)3——13、牛郎織女

　　10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習(xí)作4

　　11.6—11.10 11 練習(xí)4——16、草原

　　11.13—11.17 12 17、麋鹿——習(xí)作5

　　11.20—11.24 13 練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

　　11.27—12.1 14 19、錢學(xué)森——20、詹天佑

　　12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習(xí)6

　　12.11—12.15 16 練習(xí)6——23、學(xué)與問(wèn)

　　12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習(xí)作7

　　12.25—12.29 18 練習(xí)7——學(xué)和做（3）

　　1．1.—1.5 19 期末復(fù)習(xí)

　　1.8—1.12 20 期末復(fù)習(xí)、考試

　　教學(xué) 計(jì) 劃

　　一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：

　　1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　?。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　　（2）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　?。?）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　2．漢語(yǔ)拼音。

　　鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

　　4．口語(yǔ)交際。

　?。?）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　?。?）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

　　（3）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

　　5．閱讀。

　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

　　（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　?。?）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　6．習(xí)作。

　　（1）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫出文從字順的短文。

　　（2）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

　　（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：

　　本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、 “閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。

　　1．關(guān)于閱讀。

　　本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。

　　本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的'辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

　　三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

　　本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

　　四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

　　針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

　　1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

　　2．要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

　　我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　3．要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范例3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、板書(shū)：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。

　　小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

　　4) 讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。

　　2、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。

　　補(bǔ)題：8、班長(zhǎng)的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、交流：

　　1) 這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?

　　板書(shū)：“我” 同學(xué)們

　　大喬小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書(shū)：

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬小苗

　　欺負(fù)

　　3) 根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。

　　1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

　　1) 讀句并交流、板書(shū)：打奪絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。

　　2、大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)此情景，你會(huì)怎么說(shuō)?

　　1) 請(qǐng)多位學(xué)生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：“ ”有的說(shuō)：“ ”還有的說(shuō)：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

　　3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： ?？紤]再三后，我說(shuō)：“ ”

　　穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。

　　小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的'?

　　(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)

　　5、現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　結(jié)果，“我”苦惱極了：。

　　1) 指讀寫班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話。

　　有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。”

　　“從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！?/p>

　　練習(xí)說(shuō)話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思?

　　板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。

　　6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

　　1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。

　　2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 附課堂板書(shū)：

　　8、班長(zhǎng)的苦惱

　　(同學(xué)們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學(xué)們

　　袒護(hù) 同情

　　大喬小苗

　　欺負(fù)

　　本課小結(jié)

　　1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語(yǔ)言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)一氣呵成

　　3、雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè)

　　訓(xùn)練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩(shī)歌。

　　請(qǐng)你以《班長(zhǎng)的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)寫具體。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范例4

　　教材分析

　　這篇課文講的是在資本主義社會(huì)里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過(guò)馬路的時(shí)候，不幸被馬車軋斷雙腿悲慘死去的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)小珊迪美好品質(zhì)。有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀練習(xí)表達(dá)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后再閱讀課文，弄懂重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落含義，最后通過(guò)老師富有激情的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　介紹背景，理解課文，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。當(dāng)我們生活在幸福之中時(shí)，你能想起那些生活在資本主義社會(huì)里的窮苦孩子的悲慘生活嗎？他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的，寒冷、饑餓、死亡威脅著他們。《小珊迪》就是發(fā)生在以前英國(guó)愛(ài)丁堡一個(gè)賣火柴的小男孩身上悲慘的故事。

　　二、范讀課文。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、給自然段標(biāo)序號(hào)、劃出不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、講讀第一段。

　　1、小聲讀，點(diǎn)撥：讀懂了什么？不懂的地方？

　　2、故事發(fā)生在一個(gè)天氣很冷的日子里，向我走來(lái)的小男孩冷的可憐，課文哪些描寫讓你讀了難受？找出描寫小男孩外貌特點(diǎn)的句子，讀一讀。

　　3、這么可憐的一個(gè)小男孩要我買他的火柴，找出小男孩說(shuō)的話，讀一讀，從中體會(huì)到什么？

　　4、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)零錢，說(shuō)明天再買時(shí)，小男孩乞求了，不是一般的“請(qǐng)求”而是“乞求”。讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，突出“現(xiàn)在就買，我餓極了”。再讀讀小男孩的話。

　　5、孩子換零錢了，可是過(guò)了很久也沒(méi)有回來(lái)，“我”是怎樣想的`，我為什么又?jǐn)喽ㄋ皇恰澳欠N人”？

　　6、課文上說(shuō)的“那種人”是什么人？

　　7、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　四、講讀第二段