鳥的天堂教案范文6篇(《鳥的天堂》教案)

時間：2023-12-24 15:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的鳥的天堂教案范文6篇(《鳥的天堂》教案)，以供參閱。

鳥的天堂教案范文1

　　【教學目標】

　?。?、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　２、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　?。场⑴囵B(yǎng)學生自主學習的能力。

　　【教學重點】

　　通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

　　【教學難點】

　　領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉動聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請同學們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？

　　（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）

　　板書：

　　二、初讀課文，理“線索”

　　引導質疑：

　　師：看到題目后你想提出什么問題。

　?。ㄊ裁词翘焯茫课闹小傍B的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）

　　三、自主學習，談感悟

　?。?、學生默讀課文，思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。２、把你喜歡的句子自由朗讀，細細品味，從文章字里行間去尋找美。

　?。?、讓學生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達的情感，談一談有什么問題需要解決。

　?。础W生匯報自己喜歡的句子：

　　自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

　?、?大榕樹：

　　體會榕樹大和茂盛的特點。

　　師出示課件，體會“真是一株大樹”。

　　學生：再次讀句子，感受榕樹的大。

　　師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？

　?。ê喼碧罅恕＃?/p>

　　師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點。

　　師：請同學們反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　師：指導學生領悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點進行靜態(tài)描寫。

　　學生：質疑，提出還不明白的問題。

　　過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

　?、?鳥：

　　體會鳥多的特點。

　　學生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。

　　師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請用“有的??有的??有的??”來說一說。

　?。▽W生發(fā)揮想象。）

　　師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

　　學生：齊讀段落。

　　師指導學生領悟作者抓住鳥多的特點進行動態(tài)描寫。

　　師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

　　師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？

　　師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？

　　四、主動探究，悟“環(huán)?！?/p>

　　師：為什么這里會成為鳥的天堂？

　　五、總結全文

　　在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

　　《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學本課時，以訓練學生語感為主：

　?。薄⒅庇^感悟：

　　小學生理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內(nèi)涵，應充分調動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學生反復誦讀，獲得對課文內(nèi)容初步認識后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時，也能說得有聲有色，達到了很好的效果。

　　２、品詞析句：

　　文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受能力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。這樣，關鍵文字抓住了，學生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學生語感不斷地增強。

鳥的天堂教案范文2

　　一、回顧課文：

　　提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

　　二、談話導入：

　　作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景）

　　三、交流收集到的有關資料：

　　如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？

　　1.請學生匯報。

　　2.老師出示，請學生讀

　　四、寫解說詞：

　　1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？

　　1,出示寫作背景：

　　情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

　　情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

　　2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。

　　3.寫好后請學生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。

　　4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報、師生共議（結合三種情景）。

　　五.表演：

　　你們的導游詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導游的身份呢？

　　1.出示評比標準

　　(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；

　　(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；

　　(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。

　　2.學生自由組合練習表演

　　3.練習后請小組上前表演。

　　六.課堂總結

　　教學反思

　　本文的教案設計，注意從以下論念出發(fā)：

　　1.成功地設計了教學情境，使全體學生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。

　　2.將所學與生活相聯(lián)，使學生能學以致用,提高口語表達能力。

　　但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調動全體學生活起來、動起來。

鳥的天堂教案范文3

　　【教學目標】

　　1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

　　2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

　　【教學重點】

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　【學生活動設計】

　　1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4、質疑問難。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖明確目標

　　1、檢查預習情況，質疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學過程

　　一、檢查預習、質疑問難

　　1、指讀課文、正音、解詞：

　　⑴ 讀準字音：

　　“顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

　?、?理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　3、自由讀課文：

　　質疑問難。

　　二、揭題，學生自悟

　　1、板書課題：

　　“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥的天堂”指的是什么?

　　2、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　【明確目標】

　　1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、學習第一段

　　1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

　　1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

　　2、練習朗讀：

　　體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　1、出示投影片(文中插圖)：

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)

　　2、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用線劃出來。

　　3、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

　　⑴ 描寫“大”的語句：

　?、?“在一個地方，河面變窄了?！?/p>

　　② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

　　③ “當我說許多株榕樹的時候……”

　?、?“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”

　?、?“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

　?、?描寫“美”的語句：

　　① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

　?、?“有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

　　③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

　　4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　　5、指導朗讀：

　　培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　6、小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學習第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么?

　　(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

　　2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

　?、?作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

　?、?作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、感情朗讀：

　　體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4、小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　四、學習第四段

　　1、自由讀第四段：

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　2、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

　　第三課時

　　〖明確目標

　　圍繞重點，學習表達。

　　〖教學過程

　　一、過渡

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

　　二、投影出示自學提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

　　1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

　　“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

　　“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

　　3、寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　4、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結擴展

　　1、總結全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

　　(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。

鳥的天堂教案范文4

　　一、導入新課，檢查預習

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂”應該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？

　　3、通過預習，你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）

　　4、在預習中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內(nèi)提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）

　　5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。

　　二、第一次去“鳥的天堂”

　　1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）

　　請同學們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）

　　3、學生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等）

　　這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。

　　4、學生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會）

　　5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹?！?/p>

　　6、這美麗的南國的樹。同學們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）

　　老師聽出來了，你把能表現(xiàn)榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥的天堂”

　　1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥?！傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經(jīng)過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學生讀課文，劃句子）

　　2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學生讀）

　　（出示句子）再讀這些句子，試試你能體會到什么？

　?。ò鍟憾?、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？

　?。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個“鳥的天堂”加引號，第二個不加引號？

　　這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂??！

　　那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗和查找的資料，分析一下。（學生分析原因）

　　2、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥、愛樹、護樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。

　　五、作業(yè)

　　如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關資料，為導游寫一篇解說詞。

鳥的天堂教案范文5

　　教學目標：

　　1、自學本課生字新詞。

　　2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　3 、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學重、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教具準備：多媒體.課件。

　　教學過程：

　　一、承接前課時的學習，由情景引入本節(jié)課。

　　由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

　?。ㄗ匀灰龑χ攸c段的學習）

　　二、重點學習第七、八自然段，體會榕樹的美。

　　1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　?。ㄒ龑W生自讀、感受、質疑）

　　2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。

　　A．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。

　?。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，分享學習心得）

　　B．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　　（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）

　　C．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

　　三、情景引入，學習12、13自然段。

　　1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。

　　（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）

　　5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。

　　四、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

　　表達感受的方式：

　　想說些什么？說一說。

　　寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

　　編寫歌詞，唱一唱。

　　看到些什么？畫一畫。

　　┅┅

　　讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　?。ㄩ_發(fā)學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）

　　3、交流感受，教師相機評價、指導。

　　板書設計：

　　榕樹大美靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　鳥多歡動態(tài)

鳥的天堂教案范文6

　　第一課時

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學手段：自制課件。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　巴金本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

　　板書：18．鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3．班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1．學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？