小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)

時(shí)間：2023-12-12 12:43:00 教案

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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的感受是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，讀通課文。

　?。?）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

　?。?）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。

　?。?）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。

　　教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的`？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）

　?。?）魚(yú)販們的快樂(lè)。

　?、?“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑?！?/p>

　　A、指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

　　B、魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著（）的生活。

　?、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡?！?/p>

　　A、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。

　　B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

　　C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。

　?。?）顧客的快樂(lè)。

　?、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)?！?/p>

　　A、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

　　B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？

　?、谥笇?dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

　　3、品讀課文，欣賞課文。

　　教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

　　三、拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)？想想，哪里還有快樂(lè)？

　　補(bǔ)充：的快樂(lè)

　　教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

　　四、作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)生字。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

　　3．體會(huì)作者心情的變化，感受童年生活的美好。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2．抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

　　2．讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。

　　難點(diǎn)

　　在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

　　學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，對(duì)自己理解深刻的句子作批注。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，掌握詞語(yǔ)

　　本課中用了很多成語(yǔ)，把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1．請(qǐng)你從中找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語(yǔ)你有什么感受？

　　2．簡(jiǎn)介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

　　3．默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

　　三、梳理文章的脈絡(luò)

　　根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

　　1．陀螺的名字

　　2．陀螺制作方法

　　3．陀螺的.玩法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪

　　7．明事理

　　四、抄寫(xiě)本課的生字詞

　　抄寫(xiě)本課的生字詞并識(shí)記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　陀螺

　　毫無(wú)怨言??重整旗鼓

　　不甘人后??好勝心強(qiáng)

　　?第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

　　理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　二、賞析文章語(yǔ)言美

　　1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？ (學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo))

　　2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫(xiě)從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？

　　(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了?！?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)

　　(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！?/p>

　　(幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))

　　(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

　　(極度的興奮)

　　(4)“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類(lèi)，士氣也大受挫折)

　　(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

　　?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)

　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？?

　　5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。

　　三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　教師總結(jié)寫(xiě)作方法。

　　1．用成語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)。

　　2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

　　3．注意刻畫(huà)人物的心情。

　　四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

　　讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，表面寫(xiě)的是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　陀螺

　　“人不可貌相，海水不可斗量”

　　↓

　　不能只看外表

　　教學(xué)反思：

　　童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

　　2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

　　生：女?huà)z。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

　　1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）

　　師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的`是一個(gè)什么故事？

　　生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

　　師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）

　　生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。

　　師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

　　師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

　?。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？

　　生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個(gè)人讀，齊讀）

　　師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫(xiě)出"埋伏""順從"的近義詞。

　　2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。

　　4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　第1課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

　　3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語(yǔ)的意思。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題，推想內(nèi)容。

　?。?）出示課題：17密林怪客

　　什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）

　?。?）看了課題，你想知道什么？

　　通過(guò)討淪，歸納：①怪客是誰(shuí)？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？

　　2．帶著以上問(wèn)題，聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。

　　3．自學(xué)課文。

　?。?）帶著問(wèn)題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。

　?。?）自學(xué)生字，識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。

　?。?）在不懂的地方作上記號(hào)。

　　4．檢查自學(xué)。

　?。?）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。

　?。?）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　?。?）比一比，口頭組詞：

　　炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）

　　吹（）竄（）冒（）?。ǎ┨妫ǎ?/p>

　?。?）質(zhì)疑問(wèn)難。（通過(guò)討論篩選出重點(diǎn)研討的問(wèn)題）

　　5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　按課后問(wèn)題4的提示，給課文分段（交流反饋）。

　　6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　?。?）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

　?。?）討論、交流。

　?、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）

　　②怪事怪在哪里？（板書(shū)：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）

　　理解"不翼而飛"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？

　?、壅l(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)？（抓住板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀）

　?。?）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書(shū)：出現(xiàn)怪事）

　　7．作業(yè)。

　?。?）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　?。?）讀通課文。

　　第2課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語(yǔ)的.竟思。

　　2．感受邊防戰(zhàn)土愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

　　津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

　?。?）這件怪事到底是誰(shuí)干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？

　　1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。

　?。?）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

　?。?）研讀"潛伏偵察"。

　?、佥p聲讀寫(xiě)戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

　?、谟懻?。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。

　　板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)（戴防蚊帽、耐心等）。

　?、劾首x指導(dǎo)。

　?。?）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

　?、冽R讀第4自然段，抓住詞語(yǔ)"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。

　?、谀x第5自然段，圈出描寫(xiě)猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　?、塾懻?。

　　板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見(jiàn)的原因。

　?。?）研讀"圍捕怪客"。

　?、僦该x，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。

　?、诟星槔首x。

　?。?）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)怪客。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。

　?。?）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長(zhǎng)眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"眼疾手快"的意思。

　?。?）默讀第三段，思考：第一段主要寫(xiě)什么？

　?。?）劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。

　?。?）讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛(ài)護(hù)之情。

　?。?）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對(duì)小猴于的愛(ài)護(hù)還可以從什么地方看出來(lái)？

　　出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說(shuō)明了什么？

　?。?）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書(shū)：喂養(yǎng)怪客。

　　4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。

　?。?）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來(lái)"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來(lái)？

　?。?）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。

　?、?這情景"是指什么？

　?、诎咽裁幢茸髁松讲杌?？說(shuō)明了什么？

　?。?）齊讀第四段，小結(jié)，板書(shū)：引來(lái)怪客。

　　5．總結(jié)全文。

　?。?）有感情地朗讀全文。

　?。?）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？

　　6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。

　　第3課時(shí)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　?。?）不讓人看到隱藏起來(lái)。（潛伏）

　?。?）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）

　?。?）很快地跳躍起來(lái)。（一躍而起）

　?。?）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

　　板書(shū)：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來(lái)怪客。

　　3．指導(dǎo)復(fù)述。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。

　　出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事

　　發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)

　　喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理

　　引來(lái)怪客：感謝

　　還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。

　?。?）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語(yǔ)句通順）；指名復(fù)述，評(píng)議（重點(diǎn)：過(guò)程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說(shuō)。

　　4．指導(dǎo)造句。

　?。?）用"思念"造句。

　?、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢?、思念伙伴。

　　誰(shuí)思念誰(shuí)？為什么思念？思念的對(duì)象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。

　?、谥该f(shuō)，完成書(shū)面作業(yè)。

　　（2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開(kāi)拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。

　　5．補(bǔ)充句子。

　　先獨(dú)立完成，再交流，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）

　　6．作業(yè)。

　?。?）聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　?。?）完成課堂作業(yè)2。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2.過(guò)程與方法：

　?。?）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　?。?）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神?！杜?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱(chēng)為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類(lèi)，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)?

　　了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)?

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六．教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。（課件2）

　　1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，為人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？

　　（二）初讀課文，了解梗概

　　1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　?。?）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

　?。?）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

　?。ㄈ撔臅?huì)文，品讀詞句

　　1.過(guò)渡：面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　?。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）

　　2.理解重點(diǎn)詞句。

　?。?）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　?。?）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女?huà)z怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。

　　朗讀感受到女?huà)z的痛苦。

　　師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢？

　　生：女?huà)z急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。

　　請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心情。

　?。?）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

　　生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？

　　指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

　?。ㄖ该x：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：女?huà)z為什么要這樣做？

　　師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？

　?。ㄟ^(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）

　?。?）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

　　作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

　?。?）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？

　?。?）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的.詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

　　看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。

　?。?）齊讀最后一段。

　　女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

　?。ㄋ模┡?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　?。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

　　2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

　　七．板書(shū)設(shè)計(jì)

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　受

　　關(guān)心人類(lèi)疾苦勇敢頑強(qiáng)……

　　八．教學(xué)反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在課文中認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，解決課文中的難解字和重點(diǎn)字詞。

　　2、通過(guò)默讀、交流，能夠想象出課文場(chǎng)景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　2、通過(guò)說(shuō)明文語(yǔ)言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字想象課文場(chǎng)景和事物，感受電腦的神奇。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：我們天天住在房子里，你對(duì)自己家的房子了解嗎?說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在住的房子是什么樣的?

　　師：我來(lái)先說(shuō)說(shuō)我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個(gè)三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南，光線很好?？蛷d里有沙發(fā)、電視機(jī)是用來(lái)招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類(lèi)的物品，廚房是用來(lái)烹飪的。衛(wèi)生間有兩個(gè)，一個(gè)大的，一個(gè)小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書(shū)房也是客人來(lái)住的。每間臥室都有電腦。家里的.環(huán)境比較溫馨、舒適。

　　生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

　　生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門(mén)面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

　　師：說(shuō)說(shuō)自己理想中的住宅是什么樣的?

　　生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。

　　生：我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。

　　生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。

　　師：同學(xué)們講的真好!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)未來(lái)的住宅又會(huì)如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書(shū)課題：30.電腦住宅]

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本146頁(yè)，讀的時(shí)候把你不明白的詞語(yǔ)用圈表示出來(lái)。帶著問(wèn)題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住宅有哪些特點(diǎn)?(生自讀課文)

　　2、在教室內(nèi)走動(dòng)。巡視

　　1)出示詞語(yǔ)燈片并理解詞語(yǔ)意思。

　　預(yù)設(shè)：第一組：儲(chǔ)存職能指令判斷

　　第二組：倉(cāng)庫(kù)防盜綜合集裝箱

　　第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運(yùn)

　　第一組詞語(yǔ)采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”;第二組采取字_釋?zhuān)纭皞}(cāng)庫(kù)”就是“儲(chǔ)存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲(chǔ)存”東西的箱子;第三組詞語(yǔ)抓住難讀字和多音字，“烹”讀準(zhǔn)后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。

　　2)出示生字燈片

　　3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：神奇、方便、舒適、功能多(板書(shū)：神奇、豐富、方便、舒適)

　　4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來(lái)，老師就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時(shí)用橫線劃出是哪項(xiàng)設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語(yǔ)加上著重號(hào)。出示燈片(生默讀課文)

　　(設(shè)計(jì)意圖：略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)一題多問(wèn)抓住教學(xué)主線，引導(dǎo)全文教學(xué)。)

　　5、反饋：

　　A.這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮。

　　(“一切”、“都”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同時(shí)告訴我們這是一所全自動(dòng)電腦住宅，讀出神奇的味道。)

　　B.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。

　　(1)這些氣象資料由誰(shuí)提供?(板書(shū)：風(fēng)向標(biāo))

　　(2)為你提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰(shuí)呢?(電腦)

　　(3)練讀：是呀!多么神奇的電腦!請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。

　　C.如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無(wú)法將大門(mén)打開(kāi)。這時(shí)，只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門(mén)才會(huì)打開(kāi)。

　　(1)電腦住宅里誰(shuí)有這樣的本事?(板書(shū)：微型攝象機(jī))

　　(2)這兩個(gè)句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)是火眼金睛。

　　(3)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂?。讓我們發(fā)揮想象，假如我們就來(lái)到了這座電腦住宅的門(mén)口，我能直接進(jìn)去嗎?要通過(guò)哪些關(guān)卡?

　　(4)一個(gè)小小的攝象機(jī)竟有如此大的功能!多么神奇!住在這樣的房子里也會(huì)讓我們感覺(jué)十分(安全)。讓我們來(lái)讀讀這句話。

　　D.進(jìn)入住宅，輕松悅耳的樂(lè)曲會(huì)立即播放。

　　E.沿著門(mén)廳走進(jìn)會(huì)客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來(lái)，其他物品都分門(mén)別類(lèi)地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。需要的時(shí)候，可以通過(guò)電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方，以便取出或放回物品。

　　(1)多么神奇的集裝箱!(板書(shū)：集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因?yàn)檫@是(手指板書(shū)：電腦住宅)

　　F.電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候。

　　(1)(板書(shū)：廚房)(出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。(生自瀆)

　　比較：?jiǎn)螁我粋€(gè)“還”，不僅把課文說(shuō)清楚，還讓我們的句子顯得更簡(jiǎn)潔。

　　G.主人在睡覺(jué)前，只要按一下開(kāi)關(guān)，整棟房子便進(jìn)入“休息狀態(tài)”。

　　(1)(板書(shū)：臥室)想象：只要一個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控制整棟房子。

　　H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時(shí)間，到時(shí)候浴缸里便會(huì)放滿熱水，做好洗浴的準(zhǔn)備。

　　(1)(板書(shū)：浴室)想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這一段話?(方便、舒適等)

　　(設(shè)計(jì)意圖：反饋階段的教學(xué)除了要抓電腦住宅的特點(diǎn)以外，同時(shí)還要通過(guò)品詞析句從大體上把握說(shuō)明文的特點(diǎn)。)

　　6、如此方便、舒適的住宅生活都是由(電腦)提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________!

　　7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過(guò)頭來(lái)讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫(xiě)得有條有理呢?請(qǐng)看圖，出示圖片。

　　生：(按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序)

　　正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對(duì)電腦住宅有了更多的了解。我們?cè)趯W(xué)寫(xiě)介紹類(lèi)說(shuō)明的時(shí)候也可以嘗試這樣的順序。

　　(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)寫(xiě)作順序的把握是課文教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)示意圖，學(xué)生能較快得出本文寫(xiě)作的特點(diǎn)，從而使之成為一個(gè)整體。)

　　三、拓展延伸

　　出示燈片

　　1、現(xiàn)在老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語(yǔ)言。2、請(qǐng)生上臺(tái)展示。

　　四、小練筆：出示燈片

　　如果讓你來(lái)當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅?(教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……)

　　以“我設(shè)計(jì)的電腦————”(教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……)為題把自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了日本設(shè)計(jì)師坂村健設(shè)計(jì)的一棟電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。我相信在不久的將來(lái)，世界上也會(huì)出現(xiàn)一座由你們?cè)O(shè)計(jì)的，具有中國(guó)特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧!下課!

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

　　30.電腦住宅{大門(mén)

　　會(huì)客廳

　　廚房

　　臥室

　　浴室}神奇、豐富、方便、舒適

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　?。?、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　?。?、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　?。?、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)

　?。薄⒉乱徊拢?/p>

　　投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話故事名稱(chēng)，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　?。?、賽一賽：

　　你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。

　?。?、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　?。?、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？

　?。?、同學(xué)自由暢談。

　?。?、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

　?。?、歸納童話故事編寫(xiě)的`特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫(xiě)歌》

　　編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，

　　主人公呀不簡(jiǎn)單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　?。〝M人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

　?。?、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　?。?、結(jié)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們?cè)谒司帉?xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

　　二、想一想，編一編

　?。?、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。

　?。病⒆陨韯?chuàng)編一個(gè)故事：

　　內(nèi)容提示：

　?、?可選擇幾種動(dòng)物。

　?、?可選擇幾件物品。

　?、?也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評(píng)一評(píng)

　?。?、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

　?。?、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

　?。?、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

　?。?、在班上扮演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)

　?。?、教師動(dòng)員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。

　?。?、同學(xué)動(dòng)筆作文。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)字寫(xiě)字，自主積累文中的好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，感受體會(huì)菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　3.通過(guò)讀文，了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷，并能用自己的話說(shuō)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，感受體會(huì)菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生查找與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料（如：比賽項(xiàng)目、來(lái)歷等）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.你知道“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2.板書(shū)課題，讀題。

　　3.識(shí)記生字“圣”，練寫(xiě)“圣”字。

　　二、初讀課文。

　　1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。

　　2.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

　　3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。

　　4.評(píng)議并正音。

　　5.小老師上臺(tái)教生字。

　　帥援浴略炬

　　艱訊胞沸

　　6.齊讀課文。

　　三、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字。

　　1.游戲鞏固識(shí)字。

　　2.練寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　帥利格項(xiàng)

　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“帥”字。

　?。?）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

　　主帥援助沸騰喜訊

　　浴血奮戰(zhàn)侵略火炬

　　神圣艱苦同胞

　　2.說(shuō)一說(shuō)：你從讀文中知道了什么？

　　你覺(jué)得菲迪皮茨是一個(gè)怎樣的人？

　　二、讀文理解。

　　1.默讀全文，邊讀邊畫(huà)記，哪些句段最能體現(xiàn)菲迪皮茨的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

　　2.交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)句段如：

　　他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚(yáng)，浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的波斯侵略軍。（結(jié)合語(yǔ)境理解“日夜兼程、斗志昂揚(yáng)、浴血奮戰(zhàn)”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。）

　　在艱苦的戰(zhàn)斗之后，菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了，而且，他還負(fù)了傷，胳膊上的傷口還在淌血。

　　3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個(gè)帶省略號(hào)的句子。

　　4.談自己的感受或體會(huì)。

　　5.齊讀文章的最后兩段。

　　三、拓展延伸。

　　1.說(shuō)說(shuō)自己了解的奧運(yùn)精神或其他的奧運(yùn)項(xiàng)目的'來(lái)歷。

　　2.組內(nèi)交流資料。

　　四、作業(yè)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.將這個(gè)感人的故事講給自己的父母聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查讀文情況。

　　1.齊讀全文。

　　2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

　　二、講故事。

　　1.了解講故事的要求。

　　2.組內(nèi)講這個(gè)故事。

　　3.指名上臺(tái)講，評(píng)議。

　　三、簡(jiǎn)述馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷并寫(xiě)下來(lái)。

　　四、完成課堂練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事。

　　3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

　　2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

　　誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

　　討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。

　　講述法：通過(guò)講故事的方法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。

　　你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

　　3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。

　　大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的.神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

　　(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

　　(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

　　(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。

　　2.教讀難讀的句子。

　　同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　4.借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。

　　對(duì)照文中的注釋?zhuān)种@段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平)

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。

　　(2)分句出示課文，交流句子的意思。

　　(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　(4)朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。

　　2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　(2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返堙于東海)

　　(3)想象說(shuō)話：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)

　　(5)感情朗讀句子。

　　3.齊讀全文。

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2.中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過(guò)的神話故事。

　　3.除了中國(guó)古代神話，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　精衛(wèi)填海

　　溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)相關(guān)文章：

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