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有關(guān)小學(xué)語文教案范文5篇 小學(xué)語文教案范文《神圣的土地》

時(shí)間:2023-12-11 18:42:00 教案

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有關(guān)小學(xué)語文教案范文5篇 小學(xué)語文教案范文《神圣的土地》

有關(guān)小學(xué)語文教案范文1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時(shí))

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

  2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

  四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

  七、教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、大家看過夕照的景象嗎?交流。

  2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

 ?。垡鈭D:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開放性。]

  二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

 ?。?、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

  2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

  3、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

 ?。?、學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)

 ?。担阍谧x這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

 ?。ü烙?jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?

  夕陽為什么會是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會有一種感概和激動?等等。簡單問題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。)

 ?。垡鈭D:這個(gè)大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點(diǎn)是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受,這時(shí)的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題,以學(xué)定教。]

  三、細(xì)讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問。

 ?。保屛覀冊賮碚J(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會兒把讀得最好的`段落讀給大家聽。

  2.請學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

  當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動;"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

 ?。?、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。

  (有條件的學(xué)??梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么?

  [意圖:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對語言文字的理解。]

  四、品讀,升發(fā)情感。

  1、小結(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

 ?。病⒔涣鲄R報(bào),大家評議。(各小組朗讀的過程中,可以適時(shí)地配樂。)

 ?。场⑦x擇自己喜歡的段落背誦,交流。

 ?。?、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

  5、學(xué)生交流所寫的詩句。

 ?。蹖W(xué)生通過寫詩,可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情;同時(shí)也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。]

  第二課時(shí)

  一、檢查對生字新詞的掌握情況。

 ?。?、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

  2、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

  二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

 ?。?、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時(shí)交流。

 ?。病⑷嘟涣?。

  3、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

 ?。垡鈭D:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]

  三、背誦課文。

 ?。薄⒆髡呙鑼懥诉@么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

  2、在小組里背誦給大家聽,互相評議。

 ?。场涯惚痴b得最好的段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。

  4、有條件的可以播放夕照的景象,請學(xué)生配音解說。

 ?。垡鈭D:用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]

  四、討論。

 ?。?、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下。

 ?。?、小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對景色的感受,也可以是對作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)

 ?。垡鈭D:用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。]

  五、練筆。

 ?。薄⒛阌^察的夕照景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來,也可以像作者一樣,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

  2、全班交流,建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。

  ▲教學(xué)小結(jié):

  本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

有關(guān)小學(xué)語文教案范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  能回憶本單元生字組詞,并學(xué)會分類積累,能根據(jù)句子意思。會用恰當(dāng)?shù)脑~語使句子更生動。與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的興趣。

  .教學(xué)重點(diǎn):積累成語,注意用法給出一段話續(xù)文,注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

  教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):積累成語。

  教學(xué)難點(diǎn):。積累成語

  教學(xué)過程:

  一、讀題目要求,明白意思。

  1、復(fù)習(xí)本單元生字,自己試做。

  2、訂正。

  二、詞語積累。

  1、自己試讀兩組詞,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你還知道那些詞語?

  3、自己試著寫來。

  4、加偏旁部首組新字

 ?。?)積累成語(困)

 ?。?)、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正

  三、作業(yè):分類積累詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的能力,樂于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自己的'表達(dá)能力。。

  教學(xué)過程:自己表演

  一、習(xí)作?

  1、想象以后會發(fā)生什么事?

  2、準(zhǔn)備

  3、試說,并進(jìn)行評說。

  4、試寫。

  5、發(fā)現(xiàn)典型,進(jìn)行全班評改。

  6、自己試改。

  7、同桌互改互評。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣和想象能力,學(xué)習(xí)敘寫,并注意能正確的使用冒號和引號。

  教學(xué)重點(diǎn):,張開想象的翅膀,合理的寫出故事情節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):中能正確的使用冒號和引號。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)自相矛盾,并說說那個(gè)人為什么賣不出去他的東西?為什么會啞口無言?

  2、假如是你發(fā)生了這種情況,回家后你的父母會怎樣勸你,第二天你怎么賣?

  3、編小品。

  4、自己試著寫寫那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒賣出去,回到家后對家里人說……

  5、指導(dǎo)修改

  6、評出優(yōu)秀獎(jiǎng)

有關(guān)小學(xué)語文教案范文3

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動安排了八對漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗(yàn)識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  過程建議:

  我會認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

  我會讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說出其他類似的字嗎?

  二、日積月累

  這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  過程建議:

  讀讀比比。

  1、

  分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、

  指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

  2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個(gè)組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的.步驟。

 ?。ù_定部首

  找部首頁碼

  數(shù)剩下筆畫

  查找生字)

  6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出小能手。

  三、口語交際

  本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競選。

  (1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

  (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

 ?。?)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競選展示。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺演說,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

  四、展示臺

  這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

有關(guān)小學(xué)語文教案范文4

  一、導(dǎo)入

  1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

  2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?

 ?。ò鍟簭]山云霧 )

  二、初步感知美

  1. 現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

  2. 自由朗讀課文

  4.淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

  5.讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

  三、品味美

  (一) 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧??!它的一大特點(diǎn)即是————(瞬息萬變,趣味無窮)

  1. 就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?

  2. 是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰能真切感受其中的真味。

  3. 出示黑板,指名讀

  4. 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

  ① 霧來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

  霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

 ?。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)

  5. 指名讀

  6. 老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好

  7. 齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離?,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

 ?。ǘ└惺茉旗F的多情

  1. 過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

  ?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的.岵嶺云霧圖。

  2. 生自由讀 1`

  3. 指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

  4. 導(dǎo)說

  是?。∵@多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

  他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————(仿照第三自然段)

  5. 齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?

  (三)欣賞云海的多彩

  猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

  1. 出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)

  你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

  第一幅 每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

  第二幅 特別是太陽……競相開放

  2. 你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒

  還不夠美的。

  3. 討論交流

  重點(diǎn)體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  4. 對比讀兩個(gè)片段

  四、深化美 1`

  1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩

  風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。

  青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齊讀

  3.導(dǎo)讀課題

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

有關(guān)小學(xué)語文教案范文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 識字寫字。

  2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

  學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。

  教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題,鼓勵(lì)提問

  1、板書課題,指名讀課題

  2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

  過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

  二、 初讀識字,了解大意

  1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。

  2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

  和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

  鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

  3、識記“濕”?!皾瘛薄帮@”

  4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

  三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容

  1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

  2、 交流對課文的理解。

  交流方式一:

   讀有關(guān)句子。

   在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)

   你認(rèn)為他畫得對嗎?齊讀課文。

  交流方式二:

   指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

   猜一猜,這是誰的畫?

   你是怎么知道的`?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)

   齊讀品味。

  3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

  4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

  5、 小結(jié):紅旗在飄動,小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

  1、 你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

  2、 說一說,寫一寫。

  課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入

  1、 出示生詞,認(rèn)讀。

  2、 出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)

  3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、 自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  2、 合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  評議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。

  3、 小組推薦代表分角色朗讀。

  4、 質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)

  三、展示作品,拓展思維

  1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

  2、 評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

  它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言)

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、 出示“我會寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。

  2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。

  3、 指導(dǎo)生字書寫。

   記憶生字字形。

   觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)

   老師示范難字。

   學(xué)生練寫。

  4、 自查后互相評議,改進(jìn)。

  四、 實(shí)踐活動

  1、 畫聲音或氣味。

  2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。

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