下面是范文網(wǎng)小編收集的《智子疑鄰》教案7篇 智子疑鄰 教案，供大家賞析。
《智子疑鄰》教案1
教學目標：
知識儲備點：
1．了解寓言精巧的構(gòu)思：先說故事，再點明寓意。
2．理解各則寓言的深刻寓意。
能力培養(yǎng)點：
1．多角度、多側(cè)面地理解寓意。
2．借助比喻性故事寄寓意味深長的道理的寫法。
情感體驗點：
明辨是非，培養(yǎng)美好的品德。
教學重、難點：
理解寓意所揭示的深刻哲理，并能學會續(xù)寫式改編寓言故事。
課文類型：
課內(nèi)自讀課文
教學方法：
教學時間：
兩課時
教具準備：實物投影儀、錄音機
教學步驟：
第一課時
教學內(nèi)容：
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》
教學設(shè)計：
一、導入
①《智子疑鄰》的寓意是什么?
?、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?
(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學習兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學習創(chuàng)作簡單的寓言故事。
二、討論，分析寓言情節(jié)，認識寓言情節(jié)的作用
?、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的'雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。
③改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶螅蛔髀?，悄然離去。
蚊子和獅子
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過討論，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。
同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。
三、學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維
①續(xù)編寓言情節(jié)練習。
教師投影出示兩個續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?
以上兩題內(nèi)容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。
?、谧跃幵⒀跃毩?。
教師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。
學生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。
在學生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學生動腦分析生活，正確認識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應(yīng)注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當然不要輕易否定學生，可以給學生提點具體修改意見。
四、教師小結(jié)
通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。
五、布置作業(yè)
?、僖罁?jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。
?、谕扑]閱讀
《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
《智子疑鄰》教案2
課題：智子疑鄰
年級班級：七年級54班
課文類型：精讀課文
教學目標：
知識與潛力：
1、了解有關(guān)《韓非子》的文學常識，積累一些文言詞語
2、能夠翻譯和《智子疑鄰》
3、分析寓言的故事情節(jié)，并從不同角度理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維潛力過程與方法：
1、讓學生設(shè)身處地的進行想象，換位提出相關(guān)對策
2、學生自由朗讀，把握寓言故事的主要情節(jié)，以及領(lǐng)悟寓言故事所蘊含的的道理，感受寓言語言簡練，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)乃囆g(shù)特色。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生聯(lián)系實際生活感悟寓意，感悟要正確對待別人的意見和推薦，對人不能持偏見的主治思想。
教學設(shè)想：
1、安排學生對課文的預習，包括文言詞語的翻譯，故事情節(jié)的梳理，實現(xiàn)學生第一位的自主學習。
2、透過朗讀整體感知課文資料，在預習的基礎(chǔ)上，請學生解釋詞語并翻譯句子，同時把握故事的主要情節(jié)，感受寓言簡練的語言特點。
3、透過朗讀復述的方式指導學生把握讀準字音，理解詞義，把握寓言故事的情節(jié)
教學重難點：
重點分析：
1、文言詞語的解釋，課文的翻譯2、把握寓言故事情節(jié)，分析寓言的主旨
3、教給學生“透過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
難點分析：
聯(lián)系生活實際感悟寓意，領(lǐng)悟主旨思想。
教學方法：
主要使用教授法，配合使用誦讀法和合作探究法，使用講授法目的是為了能夠發(fā)揮教師引導學生學習的作用。誦讀法，透過誦讀感知寓言故事情節(jié)，幫忙學生理解關(guān)鍵語詞的表達效果，增強學生的感性認識。合作探究法，教師提出問題，學生透過自由合作討論，提高學生合作學習的潛力。
學法和教法相配合，以學生掌握“讀—思—議”的學習方法，透過朗讀初步感知課文資料，透過思即根據(jù)提出的問題認真、從深層次上進一步理解課文資料和課文主旨，透過議，進行資料信息的反饋和交流，檢驗讀和思的效果。
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
課時類型：新授課
教學資料：、
教材資料分析：
《智子疑鄰》是一篇出自學養(yǎng)深厚的名家之手的寓言故事，安排在人教版七年級上
冊第六單元第四課。本單元以“奇妙的想象”為主題，都富有奇妙的想象，本篇課文借小的寓言故事抒發(fā)大的生活哲理。《智子疑鄰》是一篇簡短的寓言，是本單元的點睛之作，作者以丟失財物的小事揭示大的生活道理：不以人的身份不同而持有偏見。
教學對象的分析：
初一的同學，其思維比較活躍，同學之間合作潛力強。因此，設(shè)置合作探究法，能夠有效的調(diào)動學生自主合作的潛力。同時，初一的學生因為思維較為活躍，好奇心十分強，所以采用教授法，主要是為了能夠?qū)φn堂的學習起到引導的作用。
教學過程：
一、引導：
（一）導入
大家都是一群活潑可愛聰明的孩子，好奇心比較強，那這天我們就要帶著我們的聰明和好奇心一齊去做一件事情，我們要回到很久很久以前，去破一宗盜竊案，此刻我想問一下盜竊案我們要分析哪些因素？
案發(fā)時間、所失物品、失竊原因、犯罪嫌疑人、
?。ǘ┙忸}
《智子疑鄰》“智”是“以為聰明”，“疑”是懷疑。標題是說認為自己的兒子聰明有預見性，懷疑鄰居是盜賊。
?。ㄈ┙榻B相關(guān)資料
本文選自《韓非子，說難》，題目是編者加的。韓非《約公元前280—前233年》，戰(zhàn)國末期杰出的思想家、哲學家和散文家，法家代表人物。
在政治上提出重賞、重罰、重農(nóng)、重戰(zhàn)諸項政策，主張君主集權(quán)，貴族操縱政治。
韓非子本人的作品，筆鋒犀利，邏輯嚴密，說理透辟，善于用喻，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。
韓非目睹戰(zhàn)國后期的韓國積貧積弱，多次上書韓王，期望改變當時治國不務(wù)法制、養(yǎng)非所用、用非所養(yǎng)的狀況，但其主張始終得不到采納，《說難》就寫于這一時期。
?。ㄋ模┟鞔_目標
1、積累相關(guān)文言常識和文言詞語、
2、能夠翻譯課文和分析故事情節(jié)3、能夠聯(lián)系生活，多角度理解寓言主旨，領(lǐng)悟人生道理
二、研讀
（一）整體感知課文
1、首先學生自讀一遍課文，整體感知文章資料，然后讓學生找出重要的字詞，其次展示課文的資料，找學生起來翻譯個別字詞。
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
2、通讀課文
1、聽一遍課文錄音，幫忙學生正字音。
2、請學生起來翻譯課文，最后群眾朗讀一遍課文。
朗讀指導：注意古今異義字詞的讀音，以及注意節(jié)奏感。
（二）精讀理解課文
設(shè)計問題：
1、大家都預習了是吧，既然都預習了，那我請同學說說哪些是重要的字詞？雨、筑、盜、暮、亡
2、那此刻請大家自由朗讀一遍，讀完我請同學起來說重要字詞的意思。雨：下雨筑：修補盜：盜賊暮：晚上亡：丟失
3、此刻我們來翻譯一下課文，大家先討論1分鐘。原文：宋有富人，天雨墻壞，其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父
翻譯：宋國有一個富人，天下大雨，他家的墻壞了。富人的兒子說：“要是不修補，必須會有盜賊?！编従蛹业睦先艘策@樣說。晚上富人家果然丟失了很多東西。結(jié)果，那個富人認為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老人是盜賊。
4、請大家用一句話概括一下課文主要講了什么？
講一個富人家丟財物的故事
那我們說這是一篇講盜竊案的寓言，那么分析盜竊案我們就應(yīng)注意哪些？案發(fā)時間、所失物品、失竊原因、犯罪嫌疑人、（屏顯）
失竊原因：下雨沒修補墻
案發(fā)時間：晚上
所失物品：很多財物
犯罪嫌疑人：鄰居就愛的老人
5、那為什么富人家會懷疑鄰居家老人，而不懷疑兒子？
明確：老人是外人
6：我們都明白其實兒子和鄰居的的推薦都是對的，而富人家卻得出了兩種不同的.結(jié)論，那對于這種狀況，你想對富人說點什么呢？
明確：我們在聽取別人意見的時候，只要意見是對的，不管他和我們關(guān)系遠還是近，我們都就應(yīng)聽。
7、韓非有進言難，那我們課文中的鄰居家的老人有什么難處？他遇上了什么難處？富人懷疑他是盜賊。
8、鄰居家老人有什么難處？那你認為鄰居老人要怎樣去做才能避免被懷疑呢？
9、整篇文章讓我們得出了什么道理？
1、虛心理解正確的意見，不能因人廢言，對人不能持偏見。
2、向別人進言、提意見，要注意自己跟聽者的關(guān)系，以免生出不必要的麻煩
10、這篇課文的寫作特色
（1）1、敘述故事簡練，寓意深刻
課文開頭8個字就指出來盜竊發(fā)生的原因條件，并由此又引出兩個身份不同的人持有相同意見卻遭到不同的對待，進而表達出寓言故事的主旨思想。
2、運用比較，突出主題
比較主要就是“宋人在大亡其財之后，甚至其子，而疑鄰人之父”的不同態(tài)度，深刻說明了持相同看法的兩個人因為身份不同而遭到不同的對待。這個故事透過比較告訴我們評價一個人要公正、客觀、對人不能有偏見。
結(jié)語：
我們明白這篇文章是選自《韓非子》，那么我們再來看看除了韓非子中的寓言故事還有哪些？
守株待兔、濫竽充數(shù)
板書設(shè)計：
智子疑鄰
韓非子
教學預測：
本次教學根據(jù)學生基本狀況采用了講授法、合作探究法和誦讀法，我相信透過這三種教學方法和手段的運用，學生能夠掌握一些相應(yīng)的文言詞語和文言常識，能夠翻譯課文，能夠把握文章的故事情節(jié)，并能聯(lián)系生活理解文章的主旨思想。
《智子疑鄰》教案3
教學目標：
1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2、分析故事情節(jié)，用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維潛力。
3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維潛力。
教學重難點：理解并用自己的話概括寓意。
教學設(shè)計：
一、導入：
相信我們同學都是極其聰明的，這天就請同學來當偵探，破一宗很久前發(fā)生的案子。當然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些狀況？
（同學發(fā)言），明確需了解：
失竊原因案發(fā)時間所失物品犯罪嫌疑人
此刻讓我們來到遙遠的戰(zhàn)國時期，那里有戶人家失竊，請你幫忙破案，找出失竊原因、案發(fā)時間、所失物品和犯罪嫌疑人。
（環(huán)節(jié)設(shè)置教學情境，激發(fā)學生閱讀興趣）
二、學習《智子疑鄰》
1、朗讀寓言，分析故事情節(jié)。
?。?）請學生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一齊解決。
而后老師指出重點要落實的關(guān)鍵詞：
父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上
大亡其財：丟失超多財物
?。ㄊ柰ㄎ囊獾沫h(huán)節(jié)必須要落實，以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學，總之有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學生分類，但必須要學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎(chǔ)。）
（2）在讀懂的基礎(chǔ)上，請幾位學生復述故事，加深理解。
（3）請同學說說自己找到的“失竊原因、案發(fā)時間、所失物品和犯罪嫌疑人”，并說明理由。
?、偈Ц`原因：天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”）
②案發(fā)時間：暮：晚上
?、鬯锲罚簛G失超多財物。（理由：“大亡其財”）
?、芊缸锵右扇耍浚o法確定）
2、深入探究，理解寓意。
?、僖晕覀兺瑢W的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么？
依據(jù)：鄰人明白他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
②進一步追問：文中仿佛沒寫到他鄰人明白他家墻壞，且鄰人叫他筑墻阿？
理解“亦”的.意思。
?、鄹蝗说膬鹤右裁靼姿覊?，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？
請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜?！边@句話告訴富人。能夠添上必要的動作或者稱呼。
?。ㄍ高^這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同，導致了富人為什么智子而疑鄰。）
?、軆扇说囊庖姸家粯忧叶颊_，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后，你會對這個富人說些什么？
參考：對人不能有偏見；聽意見就應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出。不能胡亂懷疑別人，因為這樣可能冤苦了好人，讓壞人逍遙法外……）
3、請學生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收獲。
參考：
用心方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。
4、老師小結(jié)：
請大家仔細，看課題，題眼是哪個字——“疑”。
不明白大家以前怎樣理解“疑”這個字，但在我看來，老祖宗造這個字是用心良苦——左上是個“匕”，左下是個“矢”，似乎是在警示我們，正確的懷疑，能直刺敵人心臟；而無端的錯誤的懷疑也可能冤枉了好人，所以我們該客觀、公正、理智地待人處世。我想，這也就是這則寓言故事給人留下的深刻啟示了。
5、作業(yè)：
課外閱讀《中國古代寓言選》，了解買櫝還珠、守株待兔等故事，理解他們的寓意。
6、板書：
智子疑鄰
失竊原因：天雨，墻壞
案發(fā)時間：暮疑
所失物品：大亡其財
犯罪嫌疑人？
三、教學反思：
1、疏通文意的環(huán)節(jié)必須要落實，這體現(xiàn)了文言文教學的關(guān)鍵。以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學，總之有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學生分類，但必須要學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎(chǔ)。
2、在決定誰是犯罪嫌疑人時，也許有個別未讀懂文章的學生會說是“鄰居”，能夠請同學再細讀文章，再做分析。
3、在請學生用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。”這句話告訴富人時，能夠添上必要的動作或者稱呼。只要老師點撥到位，學生也會投入主角，用心理解，充分體會兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同而導致了富人智子而疑鄰的結(jié)果。
4、引導學生多讀文言寓言很有必要，既提高學生文言閱讀的興趣和潛力，又能積累很多有益的成語。
《智子疑鄰》教案4
一、導入：
相信我們同學都是極其聰明的，今天就請同學來當偵探，破一宗很久前發(fā)生的案子。當然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況?
(同學發(fā)言)，明確需了解：
失竊原因案發(fā)時間所失物品犯罪嫌疑人
現(xiàn)在讓我們來到遙遠的戰(zhàn)國時期，這里有戶人家失竊，請你幫助破案，找出失竊原因、案發(fā)時間、所失物品和犯罪嫌疑人。
(環(huán)節(jié)設(shè)置教學情境，激發(fā)學生閱讀興趣)
二、學習《智子疑鄰》
1、朗讀寓言，分析故事情節(jié)。
(1)請學生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。
而后老師指出重點要落實的關(guān)鍵詞：
父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上
大亡其財：丟失大量財物
(疏通文意的環(huán)節(jié)一定要落實，以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學，總之有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學生分類，但一定要學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎(chǔ)。)
(2)在讀懂的基礎(chǔ)上，請幾位學生復述故事，加深理解。
(3)請同學說說自己找到的“失竊原因、案發(fā)時間、所失物品和犯罪嫌疑人”，并說明理由。
?、偈Ц`原因：天下雨，墻坍塌。(理由：“天雨墻壞”)
?、诎赴l(fā)時間：暮：晚上
?、鬯锲?丟失大量財物。(理由：“大亡其財”)
?、芊缸锵右扇? (無法確定)
2、深入探究，理解寓意。
?、僖晕覀兺瑢W的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么?
依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
?、谶M一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊?
理解“亦”的意思。
?、鄹蝗说膬鹤右仓浪覊模乙步兴?，為什么就不懷疑自己家的兒子呢?
請大家用兒子和鄰人的'語氣將“不筑，必將有盜?！边@句話告訴富人?？梢蕴砩媳匾膭幼骰蛘叻Q呼。
(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同，導致了富人為什么智子而疑鄰。)
④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后，你會對這個富人說些什么?
參考：對人不能有偏見;聽意見應(yīng)該聽正確的，而不要看這意見是什么人提出。不能胡亂懷疑別人，因為這樣可能冤苦了好人，讓壞人逍遙法外……)
3、請學生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收獲。
參考：
積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。
4、老師小結(jié)：
請大家仔細，看課題，題眼是哪個字——“疑”。
不知道大家以前怎么理解“疑”這個字，但在我看來，老祖宗造這個字是用心良苦——左上是個“匕”，左下是個“矢”，似乎是在警示我們，正確的懷疑，能直刺敵人心臟;而無端的錯誤的懷疑也可能冤枉了好人，所以我們該客觀、公正、理智地待人處世。我想，這也就是這則寓言故事給人留下的深刻啟示了。
5、作業(yè)：
課外閱讀《中國古代寓言選》，了解買櫝還珠、守株待兔等故事，理解他們的寓意。
6、板書：
智子疑鄰
失竊原因：天雨，墻壞
案發(fā)時間：暮疑
所失物品:大亡其財
犯罪嫌疑人?
三、教學反思：
1、疏通文意的環(huán)節(jié)一定要落實，這體現(xiàn)了文言文教學的關(guān)鍵。以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學，總之有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學生分類，但一定要學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎(chǔ)。
2、在判斷誰是犯罪嫌疑人時，也許有個別未讀懂文章的學生會說是“鄰居”，可以請同學再細讀文章，再做分析。
3、在請學生用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜?！边@句話告訴富人時，可以添上必要的動作或者稱呼。只要老師點撥到位，學生也會投入角色，用心理解，充分體會兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同而導致了富人智子而疑鄰的結(jié)果。
4、引導學生多讀文言寓言很有必要，既提高學生文言閱讀的興趣和能力，又能積累很多有益的成語。
《智子疑鄰》教案5
【教學目標】
?。薄⒎e累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
?。病⒓由顚υ⒀缘恼J識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。
?。场⑴囵B(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。
【教學難點】
對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼怼?/p>
【教學重點】
?。薄W會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。
２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。
?。?、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
【教學方法】
１、力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。
?。?、采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。
【教學用具】
準備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。
【課時布置】
一課時。
【教學步驟】
一、《智子疑鄰》學習
?。薄⑷嗬首x《智子疑鄰》。
２、預習的基礎(chǔ)上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。
３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。
?。?、問題討論：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待他人提出的意見或建議？
這則寓言的寓意是什么？試概括。
二、《塞翁失馬》學習
?。薄⒄f一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。
?。场⒔處煼蹲x課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。
４、學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。 學生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。
屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣測句意。
５、請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間１０分鐘。
?。丁W生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。假如有困難老師和同學們可以協(xié)助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的方法。要訓練學生字字對譯的能力。
７、引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。
明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。
?。?、課文內(nèi)容分析：
這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）
情節(jié)一波三折，
失馬──吊之──此何遽不為福
將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。
墮馬──吊之──此何遽不為福乎？
它標明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。
明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自身的概括。
?、?下面請幾個同學談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于學校生活?？梢允亲陨碛H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。
這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的.環(huán)境給學生們。讓學生們充沛享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上。
⑵ 討論后，叫學生寫寓言。
教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。
提供幾個參考題目：
塞翁新傳──可以發(fā)揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。
塞翁之子──可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？
也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當?shù)闹黝}。
三、安排作業(yè)
１、可以讓學生做一些考慮和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。
?。?、收集學生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。
《智子疑鄰》教案6
教學目標
1．培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。
2．積累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
3．加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。
教學重點
1．掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。
2．學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。
3．在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學難點
對“禍福相倚”的認識，即在必須條件下好事能夠轉(zhuǎn)成壞事，壞事也能夠轉(zhuǎn)成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼?。
教學方法
1，采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。
2，力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。
教學用具
準備多媒體課件，資料切合實際，精簡實用。
課時安排
一課時。
教學步驟
導入新課
一、《智子疑鄰》學習
1、全班朗讀《智子疑鄰》
2、在預習的基礎(chǔ)上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。
3、問題討論：對正確的`意見就應(yīng)采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或推薦？
4、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。提問這則寓言的寓意是什么？試概括。
二、《塞翁失馬》學習
1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
2，教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。
3，講解課文來源，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。
4，學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。
學生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。
屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。
5，請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。
6．學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們能夠幫忙之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的潛力。
7，引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。
明確：在必須的條件下，事物的禍與福是能夠轉(zhuǎn)化的，壞事能夠轉(zhuǎn)成好事，好事也可能轉(zhuǎn)成壞事。
8、課文資料分析：
這篇文章的主要線索是：失馬――將馬――墮馬――保馬（父子相保）
情節(jié)一波三折，
失馬――吊之――此何遽不為福
將馬――賀之――此何遽不能為禍乎。
墮馬――吊之――此何遽不為福乎？
它證明的是在必須條件下的禍福能夠轉(zhuǎn)化的。
明確：文章能夠分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，能夠允許學生有自己的概括。
1、下面請幾個同學談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，能夠放開來談。不要局限于校園生活。能夠是自己親身經(jīng)歷的，也能夠是耳聞目睹的事。
這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量帶給一個寬松的環(huán)境給學生們。讓學生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上
2、討論后，叫學生寫寓言。
教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。、
帶給幾個參考題目：
塞翁之子――能夠塞翁兒子的身份，聯(lián)想其之后跛腿之后的生活，他是否有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢
塞翁新傳――能夠發(fā)揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。
也能夠?qū)懫渌脑⒀怨适?，但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當?shù)闹黝}。
三、布置作業(yè)。
1、收集學生作品歸類整理，以便向校園推薦。
2、能夠讓學生做一些思考和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向校園圖書館借。
《智子疑鄰》教案7
教學目標：
1、背誦課文，積累文言。
2、學習復述情節(jié)，揣摩人物心理。
3、了解韓非生活經(jīng)歷，感悟寓言寓意。
教學重點：
揣摩人物心理，有感情朗讀課文。
教學難點：
結(jié)合韓非生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟寓言寓意。
一、導入
諸子百家中，我們之前已享受了《論語》中“仁義”的熏陶，這天，老師和同學們再感受另一本巨著《韓非子》的文學魅力，一齊學習一篇短文《智子疑鄰》。
二、初讀課文，疏通文意。
1、學生自由朗讀，再請一位學生朗讀
?。ɡ首x后請其他學生評價，字音是否完全朗讀正確。）
2、讓學生利用課后詞語注解和其他工具書，疏通字義。
多媒體展示重要字詞：雨、亡、甚、智、疑
3、提出疑問，教師幫忙解答。
三、再讀課文，體會感情。
1、學生齊讀課文。
2、請學生用自己的語言復述課文故事，要求詳細表述人物心理。
講述后有感情地朗讀短文中相應(yīng)的句子。（師生一同探討）
（1）詳細描繪兒子對父親講話時的語氣。
必——體現(xiàn)出兒子語氣的肯定
?。?）想象并用語言表現(xiàn)鄰人之父勸告富人時的語氣。
亦——體現(xiàn)出鄰人之父的善意
?。?）描述錢物被盜時的情形。
果——體現(xiàn)出富人對家中錢物被盜的意外之感，也表現(xiàn)了事情發(fā)展的必然性。
（4）具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。
甚——體現(xiàn)出富人對兒子當初的預料表示贊同，并且還覺得十分得意。
疑——富人對鄰人之父的懷疑，并且有憎恨的意味。
3、學生再齊讀課文，要求重讀前面強調(diào)的字詞，讀出它們飽含其中的感情。
4、猜想：鄰人之父明白自己被懷疑之后的情緒。
哀傷
四、三讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1、富人為什么會對兒子和鄰人之父有不同的態(tài)度？
親疏關(guān)系。
2、嚴井文先生曾說：“寓言就是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”那么在這天這個短小的故事中，你領(lǐng)悟出一個什么道理？這個魔袋里有哪些東西，你取出來了？
學生發(fā)言。
3、剛才同學們的感悟都很有見解，《智子疑鄰》中，疑是一種心理活動，是個人所特有的，別人卻無法明白的`，那作者韓非子作為編者，他是怎樣明白的呢？我們一齊來了解韓非的經(jīng)歷吧，這篇短文是寫在韓非向韓王進言之后。
多媒體展示韓非的遭遇
韓國是最弱的一個國家，韓非眼看韓國日趨衰弱，多次上書向韓王進諫，期望韓王安能變法圖強，但都未被采用。但到了危急的時刻，韓王派遣韓非出使秦國。秦始皇見了韓非，大為高興，但未加以信任和重用。韓非曾上書勸秦始皇先伐趙緩伐韓，由此遭到李斯和姚賈的讒害：
“韓非，韓之諸公子也。今王欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人之情也，今王不用，久留而歸之，此自患也，不如以過法誅之。”——李斯
4、面臨這樣的遭遇，請學生談?wù)勴n非此時的情緒！
被懷疑的痛心，悲憤，感慨“向君主進說是何等的困難阿！”
5、韓非的遭遇就如文中的鄰人之父，鄰人之父對富人的勸說換來的是被懷疑，而韓非的命運結(jié)局呢？同學們猜想。
多媒體展示“厚者為戮，薄者見疑”
此時，同學們再猜想鄰人之父明白自己被懷疑后的感想。
他開始思考，除了哀傷，還有什么？
6、應(yīng)對作者的遭遇，談?wù)劯惺堋?/p>
為韓非進言卻被懷疑，甚至招來殺身之禍表示惋惜，痛惜，抱不平，同時值得我們的反思，如何在利用適宜的機會進言，進行勸諫他人。
7、請學生再思考這篇寓言帶給我們的啟示，從魔袋中還能掏出什么東西？
學生自己交流發(fā)言。（能夠引導結(jié)合勸言、進言的困難）
五、小結(jié)全文。
短文雖短，留給我們后人更多的是深思。小小的一個家尚且如此，那么面臨一個大國呢？又該如何？
鄰人之父和韓非兩個人都明白事理，可為何還有如此結(jié)局，看來，困難的不是明白事理，而是明白事理之后如何正確處理。請同學們再從寓言“魔袋”中掏一掏啟示，也許還有更多的啟示呢！
《智子疑鄰》教案7篇 智子疑鄰 教案相關(guān)文章：
★ 大班美術(shù)《哈哈小人》教案4篇(幼兒園大班美術(shù)活動哈哈小人教案)
★ 美術(shù)美工《風箏》優(yōu)秀教案【合集7篇】
★ 關(guān)于小學信息技術(shù)的教案5篇 小學信息技術(shù)課堂教學教案
★ 有關(guān)幼兒園社會教案11篇(幼兒園社會活動優(yōu)秀教案)