下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)英語教案5篇，以供參閱。
一年級(jí)英語教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。
2．能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識(shí)并能說出4個(gè)主線人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，認(rèn)識(shí)寵物狗Lucky和主線人物的好朋友Angel。
3．能夠在教材提供的情景中聽懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說出這些單詞。
4．能夠聽懂并能使用問候用語Goodmorning，會(huì)唱本單元的歌曲。
5．能夠聽懂課堂指令語standup等，并做出正確的反應(yīng)。
6．能夠聽懂本單元的歌謠，并會(huì)用歌謠做自我介紹。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖，投影片。
2．教學(xué)錄音磁帶。
3．實(shí)物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。
教學(xué)內(nèi)容
ALook,listenandchant．
1．通過歌謠學(xué)習(xí)有關(guān)文具及學(xué)校的5個(gè)英文單詞。
2．文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽懂。
BLet'ssay．
學(xué)習(xí)如何問早上好。
教學(xué)建議
1．這是學(xué)生的第一節(jié)英語課，在正式學(xué)習(xí)英語之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼動(dòng)畫片（英語版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個(gè)小調(diào)查，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會(huì)說幾個(gè)英語單詞、以及想不想學(xué)英語等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的.話題。）
3）簡單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法，如：上課認(rèn)真聽老師、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動(dòng)；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。
4）請(qǐng)學(xué)生打開課本，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。
5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字。
6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。
2．建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“Goodmorning!”等問候用語。不急于讓學(xué)生開口說，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說，教師就要給予表揚(yáng)。（這一點(diǎn)很重要，教師不可忽視。）
3．教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語，在情景中練習(xí)。
4．教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說出英語單詞；讓學(xué)生聽錄音，每聽一個(gè)詞，教師便展示一個(gè)相應(yīng)的實(shí)物，練習(xí)幾遍后，教師說詞，讓學(xué)生展示實(shí)物。
5．在學(xué)生初步學(xué)會(huì)有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個(gè)文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演。
6．教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時(shí)候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。
7．錄音材料：
A項(xiàng)：CHANT
Goodmorning,book．
Goodmorning,ruler．
Goodmorning,pencil．
Goodmorning,eraser．
Goodmorning,school．
B項(xiàng)：DIALOGUE
T:Goodmorning!
Ss:Goodmorning!
SONG
Goodmorning,school．
Goodmorning,class．
Goodmorning,________（教師名字）．
Goodmorning,________（同學(xué)名字）．
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生將自己在本節(jié)課的表現(xiàn)用和記錄在評(píng)價(jià)表格內(nèi)（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫助學(xué)生將評(píng)價(jià)表格放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。（注意：建立學(xué)習(xí)檔案是本教材的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)重要的研究課題。有關(guān)學(xué)習(xí)檔案的詳細(xì)介紹，請(qǐng)參閱附錄。起始年級(jí)的課堂形成性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的情感態(tài)度方面。）可參考以下評(píng)價(jià)表格。Name：
你喜歡今天的英語課嗎？○
你積極發(fā)言了嗎？○
你學(xué)會(huì)用英語說什么了？○
你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？○
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
?。欠窭斫饬?個(gè)新單詞的含義？能否據(jù)此做出正確的反應(yīng)？
－學(xué)生是否喜歡課堂上的活動(dòng)？是否積極參與表演？
?。艹菊n歌謠的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：
－教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做表演。檢查學(xué)生掌握有關(guān)文具單詞的情況。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
?。膭?lì)學(xué)生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌謠。
?。^察學(xué)生是否表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，有學(xué)習(xí)的熱情。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
?。^察學(xué)生是否能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意力，在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
?。ㄟ^B部分的歌曲，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用歌曲中的交際用語互相問候。
一年級(jí)英語教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會(huì)說幾個(gè)重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個(gè)節(jié)日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復(fù)習(xí)
(1)復(fù)習(xí)12個(gè)月份的`英文表達(dá)
?、俳處熞龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
?、谀玫皆~卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊(duì)。
?、廴嘣俅伟错樞蛘f出12個(gè)月份的英文表達(dá)。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習(xí)新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
一年級(jí)英語教案3
一、warming up
1．問候
T: “Hello, boys and girls”
Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “l(fā)et’s say hello to the teachers!”
Ss: “hello, teachers.”
2．導(dǎo)入
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？
二、new word
1．新授單詞T: now let’s see the gifts together.教師帶領(lǐng)學(xué)生打開禮物，是送給小猴子的家具。
2．總體檢測(cè)操練單詞教師用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，抽測(cè)效果不好的單詞一定不能放過，及時(shí)練習(xí)，鞏固。練習(xí)方法：以小動(dòng)物的小組進(jìn)行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測(cè)單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。
三、句型教學(xué)
I have a … in my room.
在前面的教學(xué)中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引引導(dǎo)學(xué)生自己想出“have”的中文意思。
句型操練方式：
*教師根據(jù)手中的圖片，進(jìn)行造句檢查。
*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測(cè)，在猜測(cè)中練習(xí)關(guān)鍵句型，在孩子們不斷猜測(cè)的過程中，教師完善簡筆畫。動(dòng)手操練：
讓學(xué)生以小組為單位，在事先準(zhǔn)備好的'白紙上設(shè)計(jì)自己的房間，并選2-4組進(jìn)行展示。（這個(gè)過程的時(shí)間會(huì)比較長，之所以沒有直接給學(xué)生復(fù)印已經(jīng)畫好的圖片，是想開發(fā)學(xué)生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）
四、拓展練習(xí)
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說：“I have a pencil i
一年級(jí)英語教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same , circle ,
2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3.字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
二、課前準(zhǔn)備：
1、單詞卡片(寶藏圖)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。
2、課件
3、課堂活動(dòng)用書第三題。
三、教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2.和學(xué)生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two :導(dǎo)入
同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前，表揚(yáng)說：I think he is quick .
再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請(qǐng)他到臺(tái)前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請(qǐng)兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so.或I don’t think so.來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
再找兩個(gè)長得一樣高的.學(xué)生問：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會(huì)說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three:課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學(xué)生：line。老師：Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問：Do you think so?
引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
每個(gè)問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。
2.課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問：What is it ?
學(xué)生：circle。
老師：Yes , it’s circle A .再出示一個(gè)圈B，老師問：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚(yáng)。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表揚(yáng)，并出示課件問What can you see ?
根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說出來vase ,則大力表揚(yáng)并引導(dǎo)Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head ,則大力表揚(yáng)并引導(dǎo)Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看.學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這里誰答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅圖find a pupil領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four :當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書第三題。
Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點(diǎn)知識(shí)，看板書齊讀一遍。
Step five:字母組合：l l , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。
Step six:chant，listen and learn ,listen together,加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺(tái)前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計(jì)：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
一年級(jí)英語教案5
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個(gè)地點(diǎn)場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個(gè)地點(diǎn)場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點(diǎn)及場所單詞詞義的辨認(rèn)。
5.初步練習(xí)用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。
6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)及場所單詞的音、形、義，對(duì)語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。
8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動(dòng)，不要求學(xué)生會(huì)唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時(shí)，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點(diǎn)場所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號(hào)。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號(hào)標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個(gè)公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點(diǎn)圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的`問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話輪的對(duì)話練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會(huì)，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會(huì)兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機(jī);由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對(duì)話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機(jī)”開車帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機(jī)說：Here's the.... Get off,
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