除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案11篇五上數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的優(yōu)質(zhì)教案

時間：2023-12-09 12:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案11篇五上數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的優(yōu)質(zhì)教案，以供參考。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

　　2、理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

　　教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入：

　　同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強身健體，增加我們的抵抗力。

　　王鵬也是個愛鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰媱澃桑?/p>

　　二、探究新知

　　1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？

　　2、引導(dǎo)生列出算式

　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　3、鼓勵生小組內(nèi)商量如何計算

　　4、小組匯報，師相應(yīng)板書強調(diào)商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。

　　5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細(xì)算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價格分別是11。5元和12。9元。你們猜猜，淘氣會去哪家超市買？為什么？

　　6、現(xiàn)在，我們走進兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？

　　師問：現(xiàn)在你認(rèn)為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？

　　7、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西？

　　三、解決問題。

　　1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？

　　2、觀察：兩個算式有什么特點？與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

　　3、先估算兩家超市牛奶的單價大約是多少？

　　4、從估計能不能很快判斷誰的牛奶便宜？怎么辦？

　　5、師：這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的`知識先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

　　6、個別學(xué)生在全班匯報算法算理。

　　7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　按整數(shù)除法的計算方法算出了小數(shù)除法，不過計算時要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師板書

　　8、針對學(xué)生計算中的困難，

　　師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現(xiàn)了問題？當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時怎么辦？余數(shù)3后面的這個0從哪來，可以添這個0嗎？和同桌一起研究研究。

　?。?）全班同學(xué)以小組形式討論交流。

　　通過交流活動明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，可以添0后繼續(xù)除。師板書

　?。?）因為在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個百分之一除以6商幾？

　?。?）現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，你能解決了嗎？請大家把這題做完。

　　師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價，那該買哪家超市的牛奶？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會精打細(xì)算了。

　　三練習(xí)鞏固

　　1、完成24頁做一做，指明板演，其余生練習(xí)本上完成。

　　2、甲、乙兩個筑路隊，甲隊8天修路6。48千米，乙隊9天修路10。35千米。哪個隊的工作效率高？

　　1、思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

　　2、學(xué)生自己通過討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法：

　?、俪龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

　　②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；

　　③個位不夠商1，就在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后繼續(xù)除。

　　四、小結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　使學(xué)生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學(xué)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。

　　教學(xué)重點：

　　會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。

　　教學(xué)難點：

　　添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

　　4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說明改寫的依據(jù)）

　　2．計算下面各題。

　　45.6÷8 9.12÷6

　　提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

　　3．揭示課題并板書

　　二．教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例2。

　?。?）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎？

　　（學(xué)生試做，一人板演）

　　你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？

　　誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書）

　　接著怎樣除，請學(xué)生把這道題算完。

　　誰來說一說，例2與以前學(xué)的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

　　指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

　?。?）學(xué)生練習(xí)66.08÷32

　　注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

　　2．教學(xué)例3。

　?。?）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰??？36除以48夠不夠商1？

　　說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

　　提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

　　追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？

　　說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。

　　現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

　　請大家用乘法驗算。提問：驗算結(jié)果說明了什么？

　　提問：例3和前面的.計算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

　　指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結(jié)論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。

　?。?）練習(xí)9.12÷19 57÷750

　　3．歸納法則。

　　提問：從前一課時例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則是怎樣的嗎？

　　讓學(xué)生讀一讀計算法則。

　　三．組織練習(xí)

　　1．做練習(xí)九第6題。

　　結(jié)合提問：第一題個位為什么商0？第二題個位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

　　2．做練習(xí)九第8題。

　　提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

　　四．課堂作業(yè)

　　練習(xí)九第5題第7題

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生學(xué)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

　　2．能正確地應(yīng)用這一計算法則進行計算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

　　2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計算方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)

　　1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）

　　2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問同時進行)

　　3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？

　　4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點？

　　5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　二、嘗試

　　1．出示例2： 117÷36

　　2．生分組討論并試算。

　　3．學(xué)生匯報：通過討論、試算你知道了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來因此要在商的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。

　　求出十分位上的商以后，還余18個十分之一。

　　4． 18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之二。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一，再繼續(xù)除)強化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說師板書)

　　5．師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

　　6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

　　7．指名說說計算的步驟。

　　8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計算時，被除數(shù)末尾需添一個0）

　　86÷16（計算時，被除數(shù)末尾需添三個0）思考：遇到除不盡時怎么辦？集體訂正時，說說計算步驟。

　　9．通過復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則嗎？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則）

　　10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16

　　三、示范

　　1．出示例3：計算1．69÷26

　　2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

　　3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開書看例3是怎樣算的？

　　4．生看書討論。

　　5．生匯報討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的'個位上面，也就是商的個位上面寫“0”，用0來占位。師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。

　　板書：個位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。

　　6．示范后練習(xí)：做一做

　?。?）生獨立計算。

　　（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

　?。?）生仔細(xì)審題，說出錯誤原因（根據(jù)計算法則和計算時要注意的問題去檢查）

　　四、應(yīng)用

　　生獨立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？

　　1．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　?。?）×13＝59．8 54．4 ÷（）＝16

　　4 ×（）＝134 （）÷ 8＝10.4

　　2．42022÷18 435÷12

　　五、體驗：今天，你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

　　【作業(yè)布置】

　　xxx

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　教學(xué)難點

　　理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　?。ㄒ唬┛谒?/p>

　　0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5

　　9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3

　?。ǘ┌逖荩?08÷36

　　（三）提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？

　　（四）教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　?。ò鍟n題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

　　例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺、現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

　　1、讀題，理解題意，列出算式：117÷36

　　2、學(xué)生分組討論并試算。

　　3、課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例2

　　4、教師明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

　　5、練習(xí)

　　25.5÷6（計算時，被除數(shù)的末尾需添一個0）

　　86÷16（計算時，被除數(shù)的末尾需添三個0）

　　（二）總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的`小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

　?。ㄈ┚毩?xí)

　　32÷5 610÷6

　?。ㄋ模┙虒W(xué)例3

　　例3計算1.69÷26

　　1、學(xué)生試做

　　2、集體訂正

　　重點提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？應(yīng)該怎么辦？

　　3、鞏固練習(xí)

　　17.92÷32 1.26÷28

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計算時應(yīng)注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）

　　四、課堂練習(xí)

　?。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}、

　　42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12

　　（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機、張村現(xiàn)在有電視機的家庭是去年的多少倍？

　?。ㄈ┮恢淮笙篌w重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍、這只大象比這頭黃牛重多少噸？

　　五、課后作業(yè)

　　4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？

　　六、板書設(shè)計

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　例2永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺、現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

　　117÷36＝3.25

　　答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍。

　　計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除?！?/p>

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第24～25頁例1、例2、例3及做一做，練習(xí)六第1～6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

　　3．體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解商的小數(shù)點定位問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．用豎式計算：2684、2244、2526、34515。

　　2．說一說：2244這道題是怎樣計算的？（教師適時板書或演示PPT課件。）

　　3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識來學(xué)習(xí)新的知識。

　　【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）

　?。?）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）

　　（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

　　2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

　?。?）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.44。）

　?。?）引導(dǎo)思考：為什么用22.44？（路程時間＝速度）

　　3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價值。

　　（1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

　?。?）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)一個新的單元──小數(shù)除法（板書單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）

　　4．提出問題，自主思考算法。

　?。?）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？

　?。?）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。

　　（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

　?。?）指名學(xué)生回答。（教師適時板書或PPT課件演示。）

　　預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴大到原來的10倍變成224，把除數(shù)也擴大到原來的10倍變成40，再來計算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計算時仍然會遇到小數(shù)除法的問題，學(xué)生無法完成計算。）

　　預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫成22400 m，再來計算。

　　（3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計算時你有什么感覺呢？

　　6．分步探討，理解豎式算理。

　?。?）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計算過程比較麻煩；想法一雖然沒有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書或PPT課件演示。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生計算，并適時提問：這個余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時板書，或用PPT課件演示。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時提問：這個24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時板書，或用PPT課件演示。）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計算，并適時提問：用24個十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個十分之一？（教師適時板書或PPT課件演示。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？

　　7．觀察對比，歸納計算方法。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生對比22.44和2244的豎式計算，提問：你發(fā)現(xiàn)它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的.計算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）

　　8．及時鞏固，形成計算能力。

　　（1）完成第24頁做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計算。）

　?。?）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

　　【設(shè)計意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

　?。ǘ┙虒W(xué)例2

　　1．出示例2。（PPT課件演示。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：2816）

　　3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。

　?。?）你是怎樣用豎式計算的？

　?。?）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

　　4．組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）

　?。?）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

　?。?）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？

　?。?）除得的7為什么寫在十分位上？

　?。?）除得的5為什么寫在百分位上？

　?。ㄈ┙虒W(xué)例3

　　1．出示例3。（PPT課件演示。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：5.67）

　　3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。

　?。?）你是怎樣用豎式計算的？

　　（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

　　4．組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）

　?。?）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

　　（2）為什么商的個位要寫0呢？

　　【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)和驗算

　　1．引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。（ PPT課件演示）

　?。?）按照整數(shù)除法的方法去除；

　?。?）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

　?。?）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；

　?。?）整數(shù)部分不夠除，在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗算。

　?。?）引導(dǎo)：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

　　（2）學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進行驗算。

　?。?）組織學(xué)生交流驗算方法。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計算體會，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習(xí)慣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）基本練習(xí)

　　第25頁做一做。

　　可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進行計算練習(xí)。

　?。ǘ┨岣呔毩?xí)

　　1．練習(xí)六第1題。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數(shù)點的處理。

　　2．練習(xí)六第6題。

　?。?）學(xué)生獨立判斷。

　?。?）組織學(xué)生交流錯在哪里，并改正。

　?。ㄈ┙鉀Q問題

　　練習(xí)六第3題。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一共花的錢分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢的數(shù)量關(guān)系列式。

　?。?）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

　　2．閱讀課本第24、25頁，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問？

　　3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點說給大家聽一聽！

　　【設(shè)計意圖】通過回顧和梳理，再次強化重點，并質(zhì)疑解惑。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　（一）課堂作業(yè)

　　1．練習(xí)六第4題（第一行）。

　　2．練習(xí)六第5題。

　?。ǘ┱n外作業(yè)

　　1．練習(xí)六第2題。

　　2．練習(xí)六第4題（第二行）。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案6

　　一、學(xué)習(xí)新知：

　　1、出示例題的表格：

　　給一點時間觀察該表，問，你想到了哪個關(guān)系式？（單價=總價÷數(shù)量）

　　分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6

　　昨天已預(yù)習(xí)過小數(shù)除法，這三題你都會么？

　　分別請認(rèn)為會的學(xué)生上黑板板演。

　　講評（可能存在的問題）：

　　題一：注意小數(shù)點對齊問題

　　題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點補上0之后繼續(xù)除

　　題三：注意商0后，不會乘、減、移

　　除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點的。

　　也可結(jié)合具體的金額來說說算理。

　　指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時候就商0；除到有余數(shù)的時候需要補0繼續(xù)除。

　　2、檢查自己的.預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正錯誤。

　　老師也可挑一些典型錯誤集體講評。

　　3、指名完成試一試?？商粞惨曋杏绣e誤的學(xué)生板演。

　　強調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。

　　4、練一練：先找出錯在哪里，再改正過來。

　　指名說說錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點，第3題需要另外寫豎式后計算。

　　二、布置作業(yè)：

　　1、口算第1題上面的3題。

　　2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

　　3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、口答：

　　(1)0.32里面含有32個( )

　　(2)1.2里面含有12個( )

　　(3)0.25里面含有( )個百分之一

　　(4)2.4里面含有( )個十分之一

　　(5)8里面含有( )個十分之一

　　2、列豎式計算，回顧整數(shù)除法的計算方法。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？

　　我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。

　　2.5元= 25角

　　25÷5 = 5角

　　所以，一個包子0.5元。

　　2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

　　教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

　　觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　三、教學(xué)新課：

　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　?。?）生：22.4千米= 22400米

　　22400÷4=5600米

　　5600米=5.6千米

　　（2）還可以列豎式計算。

　　教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

　　教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

　　追問：24表示什么？

　　商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的'，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

　　問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

　　教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

　　教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

　　課后反思：

　　學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

　　1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？

　　2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮??？

　　3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

　　3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重難點

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

　　難點是理解商的小數(shù)點定位問題。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)引入

　　1、填空：

　?。?）0.35里面含有35個（）。

　?。?）0.63里面含有（）個百分之一。

　?。?）0.7里面含有7個（）。

　?。?）1.3里面含有（）十分之一。

　　2、用豎式計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

　　224÷4=56

　　說說是怎樣計算的？

　　先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。

　　二教學(xué)新課

　　1、出示場景圖：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中傳達的信息。

　　3、教師提問：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。

　　學(xué)生列出算式22.4÷4

　　學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)

　　1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　學(xué)生匯報：具體說說你是怎么計算的。

　　2、教師演示豎式算法

　　問：24表示什么？

　　答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.1，所以要在5的后面點上小數(shù)點。

　　1、觀察，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

　　答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　2、互動

　　問：你能說一下怎么計算小數(shù)除以整數(shù)嗎？

　　小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　做一做

　　學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，注意小數(shù)點

　　9.6÷4 34.5÷15

　　三教學(xué)新課

　　王鵬每周計劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？

　　生獨立列式：5.6÷7

　　提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？

　?。ū怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

　　（不夠商1）

　　3、追問：不夠商1怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的`數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

　　4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。

　　集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

　　5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28=

　　四、鞏固練習(xí)

　　1：下面的計算對嗎？如果不對，請改正

　　2：練習(xí)六

　　五、課堂總結(jié)則

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計算時一定要注意（強調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2、計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案9

　　一、講解作業(yè)中的2例：

　　1、單位換算中的2種情況（如）：

　　2、4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米

　　2、4平方分米=（）平方米=（）平方厘米

　　比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個“=”，說明是把兩部分合起來。要把2、4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分就是2平方分米，小數(shù)部分是0、4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米

　　下面一題其實是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

　　指出：要注意幾個“=”。

　　2、除法計算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實際問題的時候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來判斷。

　　如：32萬元買了80平方米的房子

　　問：

　?。?）每平方米多少錢？

　　（2）每萬元可以買多大面積？

　　這兩個問題都用除法計算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰？怎么判斷？

　　圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積，問題2要用面積除以錢。

　　二、完成書上的練習(xí)：

　　1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問題再指出思考方法。

　　2、第6題。讀題后再強調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”學(xué)生列式算出結(jié)果，注意書寫格式的規(guī)范。

　　3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。

　　注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。

　　建議學(xué)生用綜合算式來表示。

　　4、第8題?？谒?。要求學(xué)生獨立完成并交流得數(shù)。

　　5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點：

　?。?）要看清楚誰是誰的'幾倍？順序不能顛倒。

　?。?）單位名稱“倍”不用寫。

　　6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。

　　兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6

　　如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學(xué)生說說想法。指出：這種做法不妥當(dāng)，還是用前面兩種為好。

　　7、第14題。說說如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)？為什么？

　　8、思考題：說說讀題后你有什么想法？

　　明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16、5÷11=1、5，甲數(shù)是1、5，乙數(shù)是15。

　　三、作業(yè)：

　　第9、10題

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步體會小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　2、讓學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)活動理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊的算理。

　　教前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)單，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、豎式計算

　　96÷3= 120÷5= 570÷6=

　　2、填一填

　　9.6里有（）個十分之一。把96個十分之一平均分成3份，每份是（）個十分之一，也就是（）。

　　2里有（）個十分之一。把20個十分之一平均分成5份，每份是（）個十分之一，也就是（）。

　　二、探究算理，總結(jié)算法：

　　1、探究9.6÷3的算理與算法：

　　課件出示購買水果的'表格。

　　師：從表格中你能知道哪些信息？

　　（1）請你估計一下每種水果的單價是多少元？

　　學(xué)生回答。

　?。?）如果要想知道蘋果的準(zhǔn)確單價該如何計算？

　?。?）展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單：

　　32角=3.2元

　?。?）當(dāng)學(xué)生說到可以用豎式計算時，作如下引導(dǎo)：

　　對于除法，我們并不陌生，因為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會了用豎式求兩個數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來計算。由此看來，這位同學(xué)的建議非常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過去的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗嘗試一下算法。

　?。?）展示學(xué)生的豎式計算，讓學(xué)生進行說明。

　?。?）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：

　　A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

　　B：再把6移下來，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？

　　C：小數(shù)點怎么點，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

　　（7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　?。?）學(xué)生在課練本上將正確的計算過程書寫一遍，鞏固算法。

　　2、探究12÷5的算理和算法：

　?。?）剛剛我們估計了香蕉的單價大概是兩元多一些，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價呢？

　　（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進行說明。

　　（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：

　　A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

　　B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個十分之一除以5商幾，寫在哪？

　　C：商的小數(shù)點怎么點，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

　?。?）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　?。?）學(xué)生在課練本上將正確的計算過程書寫一遍，鞏固算法。

　　3、探究5.7÷6的算理與算法：

　　（1）剛剛我們估計了橘子的單價大概是一元不到，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價呢？

　　（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進行說明。

　?。?）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：

　　A：個位不夠商1怎么辦？

　　B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？

　　C：商的小數(shù)點怎么點，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

　?。?）啟示3：從最高位除起，個位不夠商1要寫0。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　4、比較歸納，總結(jié)算法：

　?。?）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁面上，讓學(xué)生觀察：

　　這三個豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說出幾點嗎？

　?。?）學(xué)生獨立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽一組學(xué)生的交流情況，作點撥。

　　（3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點：

　?、購谋怀龜?shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫0補位；

　?、诔叫?shù)的末位還有余數(shù)時要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止。

　?、凵膛c被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

　?。?）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點的算法。再次強調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。

　　（5）根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”驗算上面各題。

　　三、鞏固練習(xí)，強化算法：

　　1、完成練一練：

　　4.2÷4= 15÷6= 0.2÷5= 3÷15=

　　（1）學(xué)生獨立計算，師巡視知道，當(dāng)場收集有錯誤的例子。

　?。?）師將收集的有錯誤的例子在投影在屏幕上，讓學(xué)生觀察分析，錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

　　2、完成練習(xí)十一第1—3題。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動腦，運用自己的知識探究出新的算法，使我們在學(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實際情況加以練習(xí)達到熟練的程度。

　　板書設(shè)計：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　一、情境引入

　　教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

　　教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

　　學(xué)生：單價=總價÷數(shù)量

　　教師：這些算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么相同點和不同點？

　　學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

　　學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

　　教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

　　活動2【講授】

　　二、探索新知

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

　　思路分析

　　2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

　　學(xué)生列出算式：22.4÷4。

　　1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

　　生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

　　生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。

　　生3：還可以列豎式來計算。

　　2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

　　小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。

　　3.引導(dǎo)用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

　　讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

　　教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計豎式)：

　　根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。

　　4.提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的'，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

　　5.歸納總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？

　　(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

　　活動3【練習(xí)】

　　三、鞏固拓展

　　1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點撥。

　　2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。

　　教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點的情況，學(xué)生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。

　　3.完成教材第26頁”練習(xí)六“第1題。

　　學(xué)生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。

　　4.(課件展示)運輸隊一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

　　先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨立完成，指名板演。