下面是范文網(wǎng)小編分享的初中物理教案!--empirenews.page--祝福青春10篇，以供參閱。

初中物理教案!--empirenews.page--祝福青春1

　　1學習目標

　　1、通過閱讀教材，小組合作實驗認識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。

　　2、通過小組合作實驗歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。

　　3、通過動手操作使起子具有磁性認識磁化現(xiàn)象。

　　2教學準備：

　　條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細線，鐵架臺等。

　　3教學過程

　　3.1第一學時

　　4教學活動

　　活動1【導入】觀看影片

　　觀看“鄭和下西洋”片段說明過去的中國人靠自己的智慧開辟航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中學生更應該努力學習、勇于創(chuàng)新使我們國家較快的建成小康社會，盡早的實現(xiàn)中國夢。我國古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來研究磁現(xiàn)

　　活動2【活動】學習活動一

　　學習活動一：

　　學生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:

　　(1) 觀察什么現(xiàn)象？

　?。?）觀察到的現(xiàn)象說明了什么？

　　活動3【活動】學習活動二

　?。▎栴}：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）

　　學生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題:

　?。?）觀察到什么現(xiàn)象？

　?。?）實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　?。?）什么叫磁極？

　?。?）磁極位于磁體的'什么位置？

　　學生板書：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個磁極。

　　活動4【練習】當堂訓練

　　甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）

　　A、甲、乙一定都有磁性。

　　乙

　　B、甲、乙一定都沒有磁性。

　　C、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。

　　D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。

　　活動5【活動】學習活動三

　?。▎栴}：磁體有兩個磁極，如何表示這兩個磁極？）

　　學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：

　?。?）觀察到什么現(xiàn)象？

　?。?）什么叫南極？

　　（3）什么叫北極？

　　學生板書：磁體有兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動后，靜止時指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極）

　　活動6【活動】學以致用：

　　世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的

　　活動7【活動】學習活動四

　?。▎栴}：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？）

　　學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的S極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：

　?。?）觀察到什么現(xiàn)象？

　?。?）實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　　學生板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　活動8【練習】當堂訓練

　　1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)

　　能把A端吸引過來，則物體的A端（ ）

　　A、一定的S極 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定是N極

　　2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近

　　小磁針的N極和S極時都能吸引，則這物體的這端（ ）

　　A、可能是無磁性的 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定有磁性

　　我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學們繼續(xù)完成實驗。

　　活動9【活動】學習活動五

　　學生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問題：

　　（1）觀察到什么現(xiàn)象？

　?。?）什么叫磁化現(xiàn)象？

　?。?）哪些物質(zhì)可以被磁化？

　　學生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

　　活動10【講授】課堂小結(jié)：

　　1、學到了什么？

　　2、評價一下你們小組的學習情況并為你們小組提點建議或希望

初中物理教案!--empirenews.page--祝福青春2

　?。ㄒ唬┙滩?/strong>

　　人教社九年義務教育初中物理第二冊

　?。ǘ┙虒W要求：

　　1．知道電流表的用途和符號。

　　2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會讀取電流表的讀數(shù)。

　　3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

　?。ㄈ┙叹撸?/strong>

　　J0401型（或J0402型）演示電流表1臺，小電珠2個，大號干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個，導線若干根；

　　幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺；

　　放大的J0407型電流表外形圖1幅；

　　電流表讀數(shù)示教板1塊；

　　小黑板1塊（預先畫好實物圖）。

　?。ㄋ模┙虒W過程：

　　一、引入

　　提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機，哪個工作電流大？（見課本圖5?4）

　　要測量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。

　　二、新課

　　板書。二、電流表

　　1．電流表的用途、種類和符號

　　說明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學生記住電流表的符號。

　　引導學生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：

　　表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？

　　該電流表共有幾個接線柱？

　　指出三個接線柱可以接成兩種不同測量范圍（順便說明量程的概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。

　　2．電流表的讀數(shù)

　　用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

　　選擇不同的`指針位置，進行示范讀數(shù)。

　　問：現(xiàn)要測量圖1電路中通過燈泡的電流，應如何使用電流表？板書。

　　3．電流表的使用規(guī)則

　　(1)要串聯(lián)在電路中

　?、僭诤诎迳系膱D5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

　?、诟鶕?jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

　?、弁ㄟ^把電流表接入實際的實驗電路進行演示，讓學生觀察操作過程，加深對“串聯(lián)在電路中”的理解。

　?、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當導線，示范連接乙圖，然后讓學生連接丙圖。（接線柱暫不標“+”、“?”）

　　(2)接線柱的接法要“+”進“?”出

　?、倬唧w指明剛才實驗演示時電流表接線柱的極性標志和電流流向。

　　②把兩接線柱的連線對換后進行碰接演示，可看到電流表指針反轉(zhuǎn)，說明“+”進、“?”出的必要。

　?、圩寣W生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實物圖課本圖5—8）中，標出接線柱“+”、“?”極性。

　?、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標記方法。

　　(3)被測電流不要超過量程

　?、龠x擇適當規(guī)格的小燈泡，先用大量程測量通過燈泡的電流，要換用小量程測量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表，說明被測電流的值不能超過電流表量程。

　?、谟镁唧w例子說明：在不超過量程的前提下，使用較小量程測量時，其表盤每小格表示的電流較小，測量比較精確。

　?、厶釂枺喝绻粶y電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應取哪個量程？

　?、苷f明：如不知道被測電流的大約數(shù)值，應先選較大的量程，并且同時采取試觸的辦法來確定被測電流是否在量程之內(nèi)。

　　(4)不準把電流表短接在電源兩極上

　　把電流表串接一根合適的保險絲，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

　　三、鞏固

　　1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。

　　2．根據(jù)學生的基礎(chǔ)，讓學生練習在不同實物圖中連線，為下節(jié)課的學生實驗打下基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習和章末習題第7 8題。

初中物理教案!--empirenews.page--祝福青春3

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　?。?）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；

　?。?）能區(qū)別有用功、額外功、總功；

　　（3）知道機械效率的定義；

　?。?）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

　?。?）會用公式計算有用功、額外功、總功；

　?。?）知道提高機械效率的主要方法；

　　2、能力目標

　?。╨）通過科學探究的活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；

　?。?）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。

　　3、情感目標

　?。?）、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．

　?。?）、培養(yǎng)學生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。

　　二、實驗器材

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一?。┹喗M成的滑輪組，長1米的細繩2根。

　　三、教學方式

　　引導探究式教學

　　教學過程

　　師生互動

　　教學目標

　　活動1

　　復習提問

　　一、回顧-----各種簡單機械

　　1、 省力費距離的機械；

　　2、 費力省距離的機械；

　　3、等臂杠桿。

　　1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結(jié)構(gòu)；3、為導出“機械效率”作準備。

　　活動2

　　猜想

　　二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？

　　1、教師演示兩種做功形式并提出問題；

　　2、學生猜想，比較二者做功大小。

　　1、激發(fā)學生探究的欲望；

　　活動3

　　制訂計劃進行實驗

　　三、探究-----W總和W有的大小

　　1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；

　　2、教師設(shè)計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算；

　　3、學生陳述自己的.猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機械的效率》。

　　1、會動手實驗；

　　2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；

　　3、

　　活動4

　　分析論證

　　四、分析-----W總〉W有的原因

　　1、 機械本身有重力；

　　2、 摩擦阻力；

　　結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h

　　2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用

　　3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外

　　4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：

　　5、機械效率沒有單位，永遠小于1。

　　1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。

　　2、理解各概念的含義。

　　活動5

　　應用

　　五、觀察----一些機械的機械效率

　　加深理解

　　活動6

　　猜想

　　六、猜想----提高機械效率的方法

　　1、小組討論；

　　2、學生各抒己見；

　　3、老師進行提示和小結(jié)。

　　1、加深對機械效率的理解；

　　活動7

　　設(shè)計與評估

　　七、探究----設(shè)計改變機械效率的方案？

　　1、每組設(shè)計一個提高或降低機械效率的方案；

　　2、老師對學生設(shè)計的方案進行分類；

　　3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；

　　4、教師總結(jié)提高機械效率的方法。

　　1、會設(shè)計一種或幾種提高機械效率的方案；

　　2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。

　　活動8

　　交流與提高

　　八、交流----

初中物理教案!--empirenews.page--祝福青春4

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標

　　(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大

　　2、過程和方法目標

　　(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)

　　(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法

　　3、情感、態(tài)度與價值目標

　　通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

　　二、重點難點

　　重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

　　難點：彈簧測力計的測量原理。

　　三、教學方法：探究實驗法，對比法。

　　四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

　　五、教學過程

　?。ㄒ唬椓?/p>

　　1、彈性和塑性

　　學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

　　(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；

　　(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

　　(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

　　(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。

　　讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)

　　直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的'形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

　　2、彈力

　　我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

　　彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。

　　3、彈性限度

　　彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

　　（二）彈簧測力計

　　1、測量原理

　　它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

　　2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

　　使用測力計應該注意下面幾點：

　　(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

　　(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點

　　(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

　　(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

　　5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

　　2、彈簧測力計的測量原理

　　3、彈簧測力計的使用方法。

　?。ㄎ澹╈柟叹毩暎?/p>

　　1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。

　　2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個道理制作的。

　　3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )

　　A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

　　B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

　　C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

　　D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

　　4、下列哪個力不屬于彈力( )

　　A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力

　　5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是 。

　?。┎贾米鳂I(yè)：

　　六、課后反思：

　　1、成功的地方：

　　2、不足的地方：

　　3、改進措施：

　　附：板書設(shè)計：

　　一、彈力：

　　1、彈性和塑性

　　2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　3、彈性限度

　　二、彈簧測力計：

　　1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

　　2、使用方法：（1）認清量程、分度值

　?。?）檢查指針是否指在零點

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　　教學單元分析

　　本節(jié)教學重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯(lián)在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

　　本節(jié)的難點是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應當通過反復練習讓學生掌握。

　　教學過程分析

　　1．通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。在前面學完電流表使用的基礎(chǔ)上，學習電壓表有類似之處。因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學過的電流表進行比較?？梢宰寣W生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標記有什么區(qū)別？表盤的標度有什么區(qū)別？表盤的接線柱標記有什么區(qū)別？

　　2．介紹與量程對應的`表頭讀數(shù)。在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數(shù)。

　　3．教師示范連接電壓表，側(cè)小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向?qū)W生介紹電壓表的使用規(guī)則（教材中的三條）。

　　4．教師可以組織學生練習連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學生為一組進行練習。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　【課題】

　　電壓表的種類、原理、構(gòu)造。

　　【組織形式】

　　學生小組

　　【活動方式】

　　制訂分類課題：

　　1、種類

　　2、原理

　　3、構(gòu)造

　　制訂查閱和查找方式：

　　查閱有關(guān)文檔資料

　　2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點

　　3小組討論、交流

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　　第——怎樣認識和測量電流

　　【教學目標】

　　(1)通過類比的方法理解電流的概念，

　　(2)掌握電流方向的規(guī)定

　　(3)掌握電流單位及換算

　　(4)認識電流表，知道電流表的圖形符號。

　　(5)會正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)

　　【教材分析】

　　電流的概念比較抽象，為了讓學生更輕松的理解和接受電流，老師教學時可以讓學生說說“水流”、“人流”、“車流”的形成，必須有兩個條件：一是流動的物質(zhì)如水、人、車，二是朝某一方向。與“水流”、“人流”、“車流”類似，電流的形成也要有兩個條件,就是電荷和向一定方向，把電流的概念引出。電流方向的問題是物理學的規(guī)定，要求學生記住通過P15圖11-27的演示看到燈泡的亮度不同，說明電流有強弱和水流有急緩類似，公式I=Q/t可補充，同時電流的單位的內(nèi)容也隨機說明介紹。認識電流表借助實物和掛圖講解，用電流表測量電流通過實驗器材操作演示給同學們看，有時間和條件的讓學生動手練習，達到增強記憶加深印象和提高興趣的的效果。

　　【學情分析】

　　學生對電流的概念比較難理解，用類比的方法講解讓學生通俗易懂。電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流，避免出現(xiàn)錯誤的操作動作。

　　【教學理念】

　　本節(jié)的教學重點：電流的方向的規(guī)定

　　正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)

　　本節(jié)的教學難點：電流的概念

　　正確選擇量程使用電流表測量電流

　　【教學過程】

　　我們知道閉合開關(guān)，電燈會亮，風扇會轉(zhuǎn)，各用電器會工作，說明電路中有電流通過了電燈、風扇和各用電器。通過用電器是否工作來判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢？物理學中常用電流與水流、人流、車流來類比，引入電流的概念。

　　一、認識電流

　　1、電流的形成：電荷的定向移動（或者說向一定方向移動）形成了電流。

　　2、電流方向：物理學中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。由于正負電荷定向移動的方向相反，也可以說電流的方向與負電荷定向移動的方向相反。用電器接入電路閉合開關(guān)時，電源外部電流沿著電源正極→開關(guān)→用電器→電源的負極的方向流動，電源的內(nèi)部電流從電源的負極→電源的正極的方向流動。

　　如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。會標電流的方向

　　3、電流的定義：用每秒電荷通過導體任意橫截面的電荷量表示電流的強弱叫電流。用字母I表示。表達式I=Q/t，其中Q表示電荷的.多少，單位庫侖，簡稱庫，符號C。t表示時間單位秒符號、電流的單位：國際單位安培，簡稱安，符號=1C/s 常用單位：毫安（mA),微安（μA)換算式：1A =1000 mA 1 mA=1000μA 1A =106μA 臺燈工作時的電流為的含義：表示每秒通過臺燈的電荷量為

　　二、怎樣測量電流

　　1、認識電流表

　?、僮饔茫簻y量電路中電流的大小

　?、陔娐贩?圓圈內(nèi)的A表示所測的電流用安培作單位。

　?、塾腥齻€接線柱，標了“—”或“+”表示公共的接線柱，另二個標數(shù)字的表示量程的接線柱。二個量程：“0～”“0～3A”對應的分度值分別為,

　　2、電流表的使用

　　為了方便學生記憶，將書P16電流表使用說明書詳解后歸納為以下幾個字。

　?、傩Ａ悖菏辜t色指針對準“0”刻度線。

　　②串聯(lián)：只串不并，并則短路，因電流表電阻很小，相當于導線。

　　③正進負出：使電流從電流表“+”接線柱進，從“—”接線柱出。

　?、芰砍蹋汗罍y或試觸（從大量程先試，如偏角小則試小量程。）

　?、萁梗翰辉试S把電流表不經(jīng)過用電器直接接在電源的兩極。

　　3、電流表的讀數(shù)方法

　?、倏戳砍?/p>

　?、诳捶侄戎?/p>

　?、劭粗羔樝蛴移硕嗌傩「?，用分度值乘以小格數(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來。練習讀出下圖11-3-2電流表的讀數(shù)，若改用“0～3A”的量程結(jié)果又怎樣？

　　4、用電流表測電流

　　在活動3中目的是使學生能正確接入電流表，用不同的量程正確讀出讀數(shù)；比較讀數(shù)的不同，知道用哪個量程測量會使結(jié)果更準確。注意：在電路電流不超過的情況下使用“0～”的量程，讀數(shù)會更準確。因為“0～”的分度值，“0～3A”分度值，測量工具的分度值越小，測得的結(jié)果越準確。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：

　　自我評價與作業(yè)

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　　二力平衡物理教案：

　　教學目標

　　知識目標:

　　1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

　　2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。

　　能力目標：

　　1. 培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀察物體受兩力平衡時力的特點。

　　2.培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

　　通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。

　　3.注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達過程中要注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　情感目標：

　　二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的`問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零.使學生的認識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關(guān)系”的知識體系.

　　二力平衡的條件是初中物理教學的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關(guān)鍵.

　　教法建議

　　1.本節(jié)是對牛頓第一定律的進一步深化理解,充分展示其在物理學中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質(zhì).

　　2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點知識，不能只強調(diào)結(jié)論，而要加強過程教學.做好二力平衡條件的實驗是使學生掌握知識的關(guān)鍵.為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采用如圖9-3-1所示的實驗裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

　　3.平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練學生的口頭表達能力.

　　4.最后的小結(jié)應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充，使其更完整.

　　二力平衡教學反思：

　　二力平衡是初中物理教學的一個重點，同時也是一個教學難點，學好這一部分將對初中物理力學的學習起到重要作用。這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　在教學中我以同學們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的列車為例，首先讓學生判斷其所處的狀態(tài)--------是運動的還是靜止的，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力特點，讓學生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，學生深深體會到生活中時時有物理、處處有物理，物理就在我們身邊，物理來源于我們的生活，拉近了物理與學生的距離。在探究二力平衡的條件時，注重培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析、歸納能力。

　　我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

　　多給予肯定和贊揚，給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內(nèi)向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高。

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　　教學 目標

　　知識目標和能力目標

　　1．會使用表、刻度尺測量平均速度．

　　2．正確觀察和測量平均速度．

　　情感目標

　　1．通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神．

　　2．通過實驗養(yǎng)成和其他同學合作的意識．

　　教學 建議

　　教材分析

　　教材設(shè)計實驗來鞏固平均速度的知識，練習用鐘表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材簡單，木塊、斜面和小車，在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時能記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間．

　　教材要求學生計算前半程、后半程、總程的平均速度，應當嚴格按照平均速度的計算公式計算，在計算中復習物理計算的步驟．

　　教法建議

　　用實驗法 教學 ，觀察實驗儀器，看各部分的在實驗中的作用，并分析實驗的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量，實驗表格中的數(shù)據(jù)對應著哪步的測量結(jié)果．

　　要分小組做實驗，增強學生的合作意識和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負責使小組各位準備完善后統(tǒng)一進行實驗．有手持小車準備實驗的成員，當聽到發(fā)令后進行實驗，有記錄成員，當小車到達鐵片時，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間，并記錄在表格中，三個成員共同完成本實驗．

　　還可以在條件較好的學校、學生中使用其他的方法，例如可以讓學生自行設(shè)計實驗的過程，只要能完成測量平均速度的目的就可以采用．充分發(fā)揮學生的.創(chuàng)造能力．

　　教學 設(shè)計示例

　　【 教學 單元分析】

　　實驗要求學生會用鐘表和刻度尺正確測量時間、距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解，對于實驗器材可以自行選擇．

　　將數(shù)據(jù)填入表格中，計算三個階段的平均速度，如果用停表計時，可以用教材中的表格，如果用鐘表計時，應當將運動時間改為三個欄目“計時開始、計時結(jié)束、運動時間”，再分別計算出運動時間．

　　對于時間的測量，應當進行適當?shù)木毩暎?jīng)過幾次實驗，時間就會測得準確些．

　　【 教學 過程 分析】

　　一．實驗指導

　　小車的坡度要很小，小車在斜面的運動時間就會較長，測量時間增長，最后結(jié)果的誤差就會減小．金屬片放在斜面的中間，測量出斜面的總長，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到．

　　二．表格設(shè)計

　　提供一個表格供參考

　　路程

　　運動時間

　　平均速度

　　計時開始

　　計時結(jié)束

　　運動時間

　　s 1 ＝

　　t 11 ＝

　　t 12 ＝

　　t 13 ＝

　　v 1 ＝

　　s 2 ＝

　　t 21 ＝

　　t 22 ＝

　　t 23 ＝

　　v 2 ＝

　　s ＝

　　t ＝

　　v ＝

　　三．實驗過程輔導

　　測量平均速度的原理、實驗器材可以讓學生說明，指出長度、時間的測量可以用測量工具直接測量，而速度測量需要測量長度和時間再根據(jù)速度公式計算，所以實驗原理是速度的公式 ，由公式也可以看出實驗器材是鐘表和刻度尺．

　　平均速度測量，實驗難點是計時結(jié)束以聽到撞擊聲為準，即聽到聲音的同時記錄結(jié)束時刻，注意學生區(qū)分時刻和時間的概念，時刻是結(jié)束或開始時刻在時間軸上的位置，而運動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度，所以表格中的 t 13 ＝ t 12 － t 11 ， t 23 ＝ t 22 － t 21 ．

　　平均速度的計算，注意物理量的對應， ．而 決定不能認為 ，可以讓學生分析兩個問題以加深理解：

　　1．某運動過程中，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，計算全程的平均速度．

　　2．某運動過程中，前半段時間行駛的速度是10m/s，后半段時間行駛的速度20m/s，計算全程的平均速度．

　　對于問題1，全程的平均速度是：

　　對于問題2：全程的平均速度是：

　　【 板書 設(shè)計】

　　探究活動

　　【課題】

　　調(diào)查在交通規(guī)章制度中，對速度的限定

　　【組織形式】

　　學生小組

　　【 教師 輔導參考方案】

　　1．我國不同的公路、鐵路（兩者都分不同的級別）中對速度的要求．

　　2．對于同一種路面，各個國家的規(guī)定是否相同，分析其特點．

　　3．其他相關(guān)的問題，例如某路面超速的處罰是什么．

　　【評價】

　　1．從網(wǎng)上學習的小組，列出學習過程．

　　2．在實際調(diào)查中，小組如何分工協(xié)作的，寫出各個成員的任務列表．

　　3．學生是否提出了創(chuàng)新問題．

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　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

　　2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

　　【過程與方法】

　　1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

　　2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

　　二、教學重難點

　　探究杠桿的平衡條件

　　【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

　　三、教學方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　四、教學過程

　　1、導入新課，激發(fā)興趣。

　　師：人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？

　　同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

　　同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（各小組同學分別進行操作，有的`用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）

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　　一、設(shè)計思路：

　　1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結(jié)合，學習兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。

　　3、教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理

　　3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

　　過程方法目標：

　　體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

　　情感態(tài)度價值目標：

　　1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

　　2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。

　　4、重難點及突破方法：

　　本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學生的各種學習機能來主動學習。

　　5、教法設(shè)計：

　　實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

　　6、學法設(shè)計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的.參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。

　　二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學生通過多種方法學習。

　　教學過程

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、新課引入

　　ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

　　圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?

　　火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

　　尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復習回顧舊知

　　復習舊知，引出新課題。

　　二、新課教學

　　1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　活動與演示：

　　(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

　　(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

　　(3)學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

　　提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)

　　板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

　　提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?

　　學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。

　　(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

　　(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

　　區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

　　2、熱機

　　(1)熱機中的能量轉(zhuǎn)化情況

　　演示：演示點火爆炸實驗。

　　《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學能內(nèi)能機械能

　　結(jié)論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機械能。

　　(2)汽油機的結(jié)構(gòu)和工作原理

　　熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

　　觀看視頻：汽油機的工作過程

　　指導學生閱讀課文并設(shè)問：

　　(1)汽油機的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

　　(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

　　(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

　　(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

　　(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

　　第5個問題教師利用模具進行突破。

　　用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

　　3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。

　　4、小結(jié)本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲?

　　做一做

　　看一看

　　學生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?

　　歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功

　　學生舉例

　　指導學生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。

　　分析能量的轉(zhuǎn)化情況

　　思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?

　　學生看視頻

　　學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答

　　學生自主學習，互動交流后填寫答案

　　通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。

　　三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結(jié)共性，學會歸納的方法。

　　讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同

　　由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功

　　先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識

　　再通過問題驅(qū)動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案

　　課堂練習

　　1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )

　　《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計

　　2、汽油機工作過程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )

　　A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程

　　3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的( )

　　A.壓強增大，溫度降低B.壓強增大，溫度升高

　　C.壓強減少，溫度降低D.壓強減少，溫度升高

　　作業(yè)布置

　　練習冊21頁1-----10題

　　板書設(shè)計

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