致女兒的信教案4篇給女兒的信教案

時間：2023-12-05 14:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的致女兒的信教案4篇給女兒的信教案，供大家參考。

致女兒的信教案4篇給女兒的信教案

致女兒的信教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)書信的寫法;

　　2、體會運用小故事闡釋抽象道理的好處;

　　3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　進(jìn)行愛情教育，初步理解愛情的真諦。

　　【教具】

　　多媒體輔助教學(xué)。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　合作探究。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)

　　人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說;“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。

　　二、簡介蘇霍姆林斯基(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息)

　　過渡：這樣一個世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢?好，是故事。這個故事具體體現(xiàn)在文中哪些段落?

　　三、品讀課文

　　1、朗讀：

　　(故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西?上帝有哪些不同表現(xiàn)?)找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號。

　　2、提問：

　　⑴上帝從男女的目光中三次各看到了什么?他分別持何態(tài)度?

　?、茷槭裁醋詈笠淮巍吧系劬镁玫貋辛⒛曋?，隨后深沉地思索著離去了”?

　?、菑牡谄叨慰梢钥闯錾系蹌?chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛情嗎?

　　3、討論：什么是愛情?

　　首先學(xué)生交流課前搜集的.有關(guān)愛情的名言、詩句;然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句;接著分發(fā)蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關(guān)于愛情的信;最后學(xué)生分組討論發(fā)言交流。

　　4、案例分析：這是真正的愛情嗎?

　　某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再沒聯(lián)系。

　　小結(jié)：什么是真正的愛情?

　　5、本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構(gòu)思方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢?

　　四、質(zhì)疑

　　懷疑精神是人類最可貴的品質(zhì)之一，懷疑是創(chuàng)新的源泉。對于本文，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。

　　過渡：同學(xué)們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風(fēng)順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護在左右，那就是父母對我們的至愛真情。現(xiàn)在我們來看一個片段吧。

　　學(xué)生觀看本年級“家長會”配樂錄象片段。

　　五、遷移(課上布置，課后完成)

　　寫信。(把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)

致女兒的信教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累。

　　2、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

　　3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?/p>

　　【教學(xué)媒體】

　　幻燈片、幻燈機。

　　【其他】

　　1、讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的生平簡介、重要著作，了解其教育思想。

　　2、搜集有關(guān)愛情的名言警句。

　　3、問問家長：“愛情是什么？”

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)步驟設(shè)計意圖一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、莎士比亞曾經(jīng)在一首詩中提出這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？她是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時，你問過你的父母嗎？為什么？

　　2、當(dāng)蘇霍姆林斯基14歲的女兒向他提出這個問題時，蘇霍姆林斯基可能會怎樣回答呢？激發(fā)探究興趣。二、調(diào)動積累，實現(xiàn)資源共享

　　1、誰來介紹一下蘇霍姆林斯基這位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？

　　2、大家很會學(xué)習(xí)，會搜集資料也是一種能力。今天我們就有幸與這位偉大的教育家對話。請大家看《致女兒的信》，看看這位教育家在信中是如何與女兒對話的，如何與處于花季中的我們對話的。作者用書信的形式來回答女兒的問題，有哪些優(yōu)勢？鼓勵學(xué)生多渠道地獲取信息和資料，增強閱讀積累，拓寬語文視野。

　　讓學(xué)生體會到書信的特點。

　　三、瀏覽課文，整體感知內(nèi)容

　　1、請學(xué)生速讀課文，思考：我們在朗讀時要以怎樣的語氣才能表現(xiàn)父親寫信時的心理？（關(guān)愛、高興）何以見得？

　　2、我覺得大家是幸運的，這篇文章是第一次選入我們的語文課本。在我們讀書時是談“情”色變，生怕老師和家長誤認(rèn)為思想不純潔。今天我們與蘇霍姆林斯基談?wù)摗皭矍椤边@個話題，可謂是時代的一大進(jìn)步。愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣驚心動魄。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。不知大家敢不敢談?wù)撨@個話題？尤其是要大膽、大方、大聲地說出自己的心里話！敢不敢？

　　3、敢，這是大家成長的標(biāo)志。請再讀課文，思考：“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　4、有誰來為大家概述這個充滿詩意的故事？并請學(xué)生點評。

　　5、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢？這說明了什么？五十多年里是什么維系了他們的愛情？“愛情”“忠誠”“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？

　　6、作者把三者視為愛情的三位一體，他在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？走進(jìn)作者。

　　提出對話要求：大膽、大方、大聲地說出自己的心里話。

　　突破難點。

　　指導(dǎo)篩選信息。

　　抓關(guān)鍵詞語進(jìn)行揣摩分析。四、精讀課文，進(jìn)行多方對話

　　1、學(xué)生齊讀最后兩段。

　　2、這句話道出了愛情的真諦。文中還有許多含義深刻的語句值得好好品味。請再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題霍值得揣摩的語句，與大家交流。（學(xué)生交流）

　　3、本文構(gòu)思巧妙。前有暗示，后有點睛；層層推進(jìn)，起伏有致。前后對比，凸現(xiàn)出人之區(qū)別于動物的關(guān)鍵在于什么呢？請將文中的語句讀出來。

　　4、大家同意作者的觀點嗎？

　　先瀏覽再精讀，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

　　與作者對話。五、拓展閱讀，豐富語文素養(yǎng)

　　1、我們要感謝蘇霍姆林斯基，是他，讓你我悟出了這么高深的道理。其實愛情在文學(xué)作品中一直是個永恒的話題，那么你知道哪些歌詠愛情的古詩詞？（學(xué)生交流）

　　2、現(xiàn)在，假設(shè)你的同學(xué)問到你，什么是愛情？請你也用一個故事給他闡述你對愛情的理解。（學(xué)生交流：羅密歐與朱麗葉，梁祝，泰坦尼克號等。）

　　3、當(dāng)我們聽到杰克對羅絲的最后要求“向我發(fā)誓，你決不會放棄生存”時，我相信沒有哪個人不會為這段忘我的愛戀而動容。的確，有關(guān)愛情的故事講三天三夜也講不完，愛情時這樣美好，是人類偉大的感情之一，你可知道名人是怎樣看待愛情的呢？（學(xué)生交流搜集的名言。）內(nèi)引閱讀積累，意在強調(diào)課外閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從名人身上學(xué)到生活的智慧。六、與父母對話，著眼感情問題

　　1、大家就“愛情是什么”這一話題問了父母嗎？他們的反應(yīng)如何？他們是如何回答的？（學(xué)生交流。）

　　2、有沒有誰問過爸爸和媽媽的.愛情故事呢？

　　3、平平淡淡才是真！的確，生活中的愛情更多的是兩個人相扶相持走過的歲月，是兩顆心的相互依戀：在你生病的時候他遞來一杯白開水和一枚藥片；在你工作中遇到難題時，她關(guān)切的詢問；在你興高采烈時，他在望著你傻傻地笑。那么，過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請你就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　?。▽W(xué)生交流。）

　　與父母對話，既是思想溝通，更是一種情感交流。

　　七、自由寫作，激發(fā)讀寫創(chuàng)新

　　1、“愛情是什么”這是個既簡單又深奧的問題。現(xiàn)在大家可以根據(jù)自己的理解，以你喜歡的形式，說說什么是愛情。

　　2、學(xué)生交流，教師予以點評。鼓勵自由寫作。

　　八、總結(jié)

　　希望我們今天圍繞“愛情”的對話，能伴大家快樂成長。

　　九、布置作業(yè)

　　將課堂上的即興創(chuàng)作寫在作業(yè)本上。

　　【板書設(shè)計】

　　8、致女兒的信（蘇霍姆林斯基）

　　愛情＝忠誠＋心靈的追念

致女兒的信教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情況。

　　教學(xué)重點：

　　1．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

　　繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比怒不可遏曙光位立凝視繁殖

　　2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

　　介紹作者：

　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918－1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的'人和好公民。

　　瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

　　閱讀文章，整體把握文章：

　　1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

　　1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態(tài)度。

　　5～24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　　25段：告訴女兒該如何對待愛情。

　　3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

　　提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，作會文中父親的形象和文章的寫法：

　　1．你是如何理解愛情的？

　　提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

　　2．如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

　　1．文中的“我”對此的態(tài)度如何？

　　提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

　　2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

　　研讀課文，注重自己的體驗：

　　閱讀課文第5～25段：

　?。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)復(fù)述文中的故事。

　　（二）分析、討論以下問題：

　　1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

　　2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？（見下表）

　　開始

　　一個男人和一個女人、土地、一把鏟、一把谷粒

　　一年后

　　一個男人和一個女人、窩棚、一片成熟的谷物、一個嬰兒

　　五十年后

　　老頭和老太婆、圓木的房子、荒地變成了果園，地里一片金黃的麥穗，幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上嬉戲

　　三年后

　　老頭、金黃的麥穗中站著許多青年男女。

　　3．促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？

　　提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

　　提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。

　　5．五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）

　　6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？

　　提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

　　7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？

　　提示：善待愛情：以人的方式去愛，（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　品味語言：

　　1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

　　2．上帝久久地位立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

　　3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一環(huán)黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

　　4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

　　延伸拓展：

　　結(jié)合研討與練習(xí)三，對照文章，談一談你對愛情的理解。

致女兒的信教案4

　　一、教材依據(jù)

　　人教版九年級上冊第二單元第八課

　　二、設(shè)計

　　是通過書信解答青少年敏感而又羞于提及的話題——愛情。作者巧妙地運用了童話巧妙地回答了“愛情是什么”的問題。教學(xué)宜倡導(dǎo)學(xué)生通過朗讀默讀相結(jié)合的方式，于自主探究中認(rèn)識“什么是愛情”，感受父親對女兒的愛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力

　　1、積累文中重點字詞及語段。

　　2、復(fù)習(xí)書信的格式特點。

　　3、學(xué)習(xí)用故事闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1、通過比較閱讀，認(rèn)識運用童話來解答問題的巧妙性。

　　2、配合優(yōu)美動人的背景音樂，屏幕展示有關(guān)愛情方面的圖片、名言警句，使學(xué)生受到啟發(fā)、感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　1、結(jié)合文本，聯(lián)系學(xué)生實際，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。[來源:ZXXK]

　　（四）觀代教學(xué)手段運用[來源:學(xué).科.][來源:ZXXK]

　　運用多媒體手段教學(xué)。

　　四、教學(xué)重點

　　1、讓學(xué)生初步思考認(rèn)識“愛情是什么”的主題。

　　2、體會用童話表達(dá)感情的方法。[來源:學(xué)_科_]

　　五、教學(xué)難點

　　學(xué)生對愛情本質(zhì)的理解。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備好課件，下載歌曲《最浪漫的事》，利用多媒體教學(xué)。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，對愛情充滿了好奇和遐想。我們在長大，我們的心也在長大?！皭矍槭鞘裁矗覀儜?yīng)怎樣對待它？”這個問題或許縈繞在我們心頭。今天我們就隨蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林.斯基去揭開它神秘的面紗。（教師聲情并茂的朗誦，并播放“梁?！薄芭＠煽椗薄皵鄻颉薄傲_密歐與朱麗葉”等圖片，把學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)的意境之中）

　?。ǘW(xué)生自由閱讀，交流感受

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，讀后按不同方式（同桌、小組、全班）交流自己的感受。在交流感受的過程中，教師引導(dǎo)，點撥（屏幕展示閱讀提綱）

　　1、初步了解什么是愛情。

　　2、理清文章的思路：以上帝三次來人間的不同發(fā)現(xiàn)，步步深入揭示愛情的內(nèi)涵。

　　3、文章是用童話的方式來闡釋問題的。

　?。ㄈ┵p析、討論與質(zhì)疑

　　教師要求學(xué)生細(xì)讀課文，以童話部分作為討論的重點，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步交流。教師根據(jù)學(xué)生的問題予以引導(dǎo)，以文中的具體語句為重點進(jìn)行賞析與解疑。

　　教師準(zhǔn)備深入挖掘的'問題（學(xué)生提出最好，提不出的，可由學(xué)生相關(guān)的問題引出）：

　　1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人之后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了三種不同的東西，這三者之間有什么聯(lián)系，為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？

　　上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”。這三者有著緊密的關(guān)系：真正的愛情必須伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體，放在一起來詮釋愛情。

　　2、文中寫上帝對愛情的態(tài)度對揭示愛情的內(nèi)涵有什么作用？

　　這正說明，愛情是人類獨有的、不因時間的推移而褪色、不因愛人的離去而消失的、最神圣、最美麗的一種情感。愛情高于上帝！

　　3、怎樣理解“人成了大地上的上帝”？

　　“人成了大地上的上帝“這句話是對人的愛情所表現(xiàn)出的力量的高度贊美，表現(xiàn)了人類對自身力量的認(rèn)識。故事中寫到上帝從來到人間到最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服，于是，人依靠自己的人性美“成了大地上的上帝”。本句話是全文的主旨句。

　　4、用童話的方式解釋愛情有何妙處？（此處可與《給兒子的一封信》比較閱讀，屏幕展示閱讀內(nèi)容）

　　書信的交流一定要注意對象。正是考慮到這一點，作者向自己14歲的女兒談及愛情這個復(fù)雜而深奧的問題時，選用了少年兒童樂于傾聽、易于接受的童話，用講故事的方式道出了愛情的真諦。

　?。ㄋ模┩卣古c延伸

　　1、大屏幕展示舒婷的《致橡樹》，豐富學(xué)生對愛情內(nèi)涵的認(rèn)識。（學(xué)生自由朗讀）

　　2、以“愛情是＿＿＿”的格式寫一組句子，寫也自己對愛情的理解。（學(xué)生當(dāng)堂書寫，全班交流）

　　3、課下搜集閱讀作者給女兒的另外兩封談愛情的信。

　?。ㄎ澹┱n堂：

　　有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。（欣賞歌曲《最浪漫的事》）我想再過若干年，等你們學(xué)有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！

　　（六）作業(yè)：

　　1、理解句子“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”的深層含義。

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　　2．下面一段文字與一樣也是用故事的形式詮釋愛情這個問題的，讀完后，說說你對于愛情的理解。（也可以用故事的形式解釋）

　　有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣地出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便很仔細(xì)的挑挑揀揀，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

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　　3．愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請結(jié)合早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　八、教學(xué)反思

　　是一自讀課文，我打算把重點放在學(xué)生“學(xué)”上，做到了教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。

　　存在的問題是：學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充足，在質(zhì)疑探討過程中對問題認(rèn)識不夠深刻，只停留在問題的表面上。

　　在今后教學(xué)中，應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

　　附板書設(shè)計

　　致女兒的信

　　愛情

　　上帝（認(rèn)可）忠誠

　　心靈的追念

　　人“成了大地上的上帝”（主旨句）