下面是范文網(wǎng)小編整理的人類的居住地聚落教學(xué)反思3篇(人類的聚居地教案)，以供參閱。
人類的居住地聚落教學(xué)反思1
“聚落”一詞對于大多數(shù)人來說很陌生，給人“一沙一世界，一花一天堂”之感，實(shí)際上就在生活場景中，只是因熟知具體的細(xì)節(jié)而忽略了主題，因而應(yīng)把所有的話題圍繞學(xué)生身邊的生活空間開始，延伸到生活經(jīng)歷，延伸到相關(guān)案例，延伸到具體事例,感知聚落、認(rèn)識聚落差異以及差異形成的原因。
此次活動的課題是比較鄉(xiāng)村和城市這兩種聚落的景觀差別和居民生活內(nèi)容分的異同，找出影響聚落特征的自然和人文因素。主題是要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與呈現(xiàn)。所以對此我認(rèn)為應(yīng)做到教學(xué)圍繞課標(biāo)，注重學(xué)生的參與度和廣度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。
在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的'差異時(shí)，我原來的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生通過自身的感受和圖片，各抒已見。學(xué)生沒有想到，我再進(jìn)行點(diǎn)拔，再結(jié)合表格給予展示。但實(shí)際授課時(shí)，為了省得多費(fèi)口舌，我直接用表格展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、直接地得到答案?，F(xiàn)在想來，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。且沒有充分利用起來。當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施還存在很多問題，如:
1、在授課過程中有些問題的設(shè)置存在不足，如“城市好，還是農(nóng)村好？”的討論，還有在讓學(xué)生進(jìn)行聚落選址，選擇甲地還是乙地，還是丙地。且討論的時(shí)間過于太長，而且兩者之間間隔不是很長?
2、在教學(xué)過程中，教學(xué)的有效性考慮不周。例如對有些材料的選擇上沒有考慮到是否和本課題有關(guān).
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏新意，對材料的使用上還缺乏深度的挖掘，對教材還是缺乏一定研究和理解.
在今后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)精讀精研，克服自己的缺點(diǎn)，始終以學(xué)生為主，上好每一堂課。
人類的居住地聚落教學(xué)反思2
初一學(xué)生的形象思維比較敏銳，抽象思維則相當(dāng)薄弱。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，如果抓住這一特點(diǎn)，多運(yùn)用景觀圖，就可以充分調(diào)動學(xué)生的形象思維能力，深化學(xué)生對地理事物的認(rèn)識，一步步地過渡到對地理現(xiàn)象的理解，才有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
例如，本節(jié)教材第一部分介紹的“什么是聚落”、“聚落可分為哪兩大類型”這兩個(gè)問題，與其讓學(xué)生看書回答，不如利用景觀圖引導(dǎo)學(xué)生回答。利用鄉(xiāng)村和城市景觀圖，還可以啟發(fā)學(xué)生通過觀察，思考兩種聚落的主要差異。關(guān)于“不同地方的鄉(xiāng)村景觀”、“聚落與環(huán)境的關(guān)系”、“傳統(tǒng)聚落的發(fā)展與保護(hù)”等問題，均可直接運(yùn)用景觀圖，調(diào)動學(xué)生的直接觀察能力，就可以收到事半功倍的效果。
本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在第二部分，第一部分內(nèi)容相對容易，只要充分調(diào)動學(xué)生的直覺思維和生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，就能讓學(xué)生掌握，教師只作簡單的點(diǎn)撥即可，不宜講得太多，否則會讓學(xué)生感到乏味。第二部分內(nèi)容則應(yīng)創(chuàng)造一些情景，調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，多引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、閱讀思考，并作適當(dāng)?shù)膶Ρ取⒎治?、講解和歸納，才能真正讓學(xué)生理解聚落與環(huán)境的關(guān)系。第三部分內(nèi)容是很好的.思想教育素材，如能適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開展討論，可以加深學(xué)生的認(rèn)識，樹立正確的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)課件時(shí)，也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的觀察和思維特點(diǎn)，選擇清晰、明白的圖片，文字與背景色彩對比鮮明，問題設(shè)計(jì)及內(nèi)容呈現(xiàn)宜簡單具體，過渡鏈接自然有序。通過本節(jié)課的課件設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，證明了我設(shè)計(jì)課件時(shí)，只要做到從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
人類的居住地聚落教學(xué)反思3
成功之處：
1、本節(jié)課充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，學(xué)會對身邊地理事物的觀察、描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性和主動性。另外，應(yīng)用錄像、圖片等形象的教學(xué)手段，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在學(xué)習(xí)過程中，我采取了合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)之間相互討論，相互交流，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識。
3、教學(xué)過程中，我貫徹“對生活中有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念，結(jié)合遼陽的鄉(xiāng)土實(shí)際，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)，服務(wù)家鄉(xiāng)的情感和理念。
不足之處：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，課前布 置的“遼陽舊城現(xiàn)狀”的調(diào)查，只有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生沒有實(shí)踐；遼陽舊城的照片準(zhǔn)備的也不充分。
2、“聚落的.建設(shè)和保護(hù)”部分，圖片、資料較少；對“聚落的可持續(xù)發(fā)展”只停留在表面的認(rèn)識，缺乏更深刻的理解。
3、在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留有一定的餓自主探究、交流討論的空間，并提供或引導(dǎo)學(xué)生搜集新穎的背景材料，真正達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生討論問題和解決問題的能力。
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