好神奇的小石頭教案3篇(好神奇的小石頭繪本教案反思)

時間：2023-12-05 12:44:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的好神奇的小石頭教案3篇(好神奇的小石頭繪本教案反思)，以供參考。

好神奇的小石頭教案1

　　設計意圖

　　近期，班級幼兒對《好神奇的小石頭》這本書特別感興趣，書里面的童謠妙趣橫生、朗朗上口，很容易被幼兒學習和吟誦?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出大班幼兒可以根據(jù)情節(jié)猜想或續(xù)編、創(chuàng)編故事。因此，我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1.熟悉圖畫書中童謠的句式。

　　2.大膽添畫，能根據(jù)自己添畫的作品，嘗試仿照童謠句式進行創(chuàng)編。

　　3.能認真傾聽同伴的童謠創(chuàng)編，對自己和他人的仿編有興趣。

　　重點難點重點：仿編童謠。

　　難點：能夠根據(jù)圖畫書中童謠的句式進行仿編。

　　活動準備

　　【經(jīng)驗準備】：

　　組織過《好神奇的小石頭》第一次活動、幼兒熟悉圖畫書內(nèi)容，并且能夠吟誦童謠。

　　【物質準備】：

　　《好神奇的小石頭》圖畫書、創(chuàng)意添畫材料（底紙、各種顏色的小石頭紙、膠棒、水彩筆）。

　　活動過程：

　?。ㄒ唬╅_始部分：通過回顧圖畫書，復習童謠句式，提出本次活動任務：添畫和仿編童謠。

　　1.出示圖畫書，進行回顧。

　　教師：誰還記得這本書的名字叫什么？

　　教師：書里都有哪些顏色的小石頭？

　　教師：不同顏色的石頭變成不同的東西，而且都有一首小石頭變身的童謠，我們一起復習一下吧？

　　2.教師帶著幼兒，一邊翻閱圖畫書，一邊吟誦童謠。

　　教師：小朋友們，還記得書中童謠有什么共同特點嗎？（教師重點引導幼兒感受押韻以及句式字數(shù)的歸整——第一句三個字，第二句三個字，第三句七個字）

　　3.出示材料，介紹添畫和仿編童謠要求。

　　教師：你們今天也來當創(chuàng)意大師，你們覺得小石頭還能變成什么？（聽幼兒表達，并及時進行肯定和引導）

　　教師：老師這里有許多小石頭，你們可以大膽地嘗試先把小石頭變成新的`東西，然后再嘗試把它編成童謠，一會兒我們來分享。

　　（二）基本部分：幼兒操作，進行想象創(chuàng)意添畫，嘗試仿編童謠。

　　1.自主選擇材料，幼兒進行創(chuàng)意添畫。

　　指導重點：

　　1）指導幼兒根據(jù)自己選擇的石頭的顏色和形狀，進行大膽想象添畫。

　　2）教師對好的作品進行及時肯定，對個別幼兒作品進行適當引導。

　　2.鼓勵和指導幼兒根據(jù)自己添畫作品仿編童謠。

　　指導重點：

　　1）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，創(chuàng)編時符合圖畫書童謠的歸整字數(shù)。

　　2）肯定幼兒有趣、合適的表達，對個別幼兒進行表達準確上以及歸整上的指導。

　　3．仿編完成后，進行同伴間的交流分享。

　　教師：你把小石頭變成了什么？你編了一首什么童謠呢？我們一起來欣賞吧。

　　指導重點：

　　1）安靜傾聽他人的分享。

　　2）大膽說出他人分享的作品有趣在哪？

　　3）一起吟誦自己和同伴的創(chuàng)編內(nèi)容，進行充分的感受和表達體驗。

　　教師小結：今天，大家都當了一回創(chuàng)意大師，不僅創(chuàng)意出自己的添畫作品，還創(chuàng)意表達出自己的童謠，大家的分享都很棒。

　?。ㄈ┙Y束部分：將幼兒的童謠串在一起，進行完整吟誦。

　　教師：我把大家創(chuàng)編的作品串在一起，編上了頁碼，這樣就成為咱們班級的圖畫書，現(xiàn)在咱們一起來吟誦一下我們的作品吧。

　　活動延伸：

　　1.活動結束后，教師將幼兒在本次活動中的創(chuàng)編整理裝訂成冊，投放到語言區(qū)，供幼兒進行區(qū)域閱讀。

　　2.在美術區(qū)提供相關材料，鼓勵和支持幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作和創(chuàng)編。

　　3.可組織第三次活動，重點讓幼兒嘗試有押韻的創(chuàng)編。

　　活動總結

　　《好神奇的小石頭》童謠朗朗上口，孩子們都非常喜歡和感興趣，而且童謠句式字數(shù)有規(guī)律也很歸整，對幼兒來說非常容易理解和仿編。

　　本次活動核心目標為：根據(jù)童謠的句式進行仿編。在活動設計上，我重點考慮了幼兒學習方式和思維方式的特點，選擇先通過幼兒和材料互動，添畫出具體的事物或場景，然后根據(jù)添畫出的畫面內(nèi)容進行有針對性的仿編。這樣創(chuàng)編難度降低，貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)，同時讓幼兒的仿編有抓手。

　　在整個活動中，幼兒表現(xiàn)的有興趣，參與性強，積極主動，師幼互動良好，從添畫的作品和幼兒童謠創(chuàng)編的表達上看到了幼兒個性化的學習成果，活動目標完成度較好。

好神奇的小石頭教案2

　　活動目標

　　1、了解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想象，進行童謠創(chuàng)編。

　　2、感受自我創(chuàng)作畫和童謠創(chuàng)編的樂趣，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律?！?/p>

　　重點難點

　　重點：進行石頭延畫；童瑤的創(chuàng)編。

　　難點：理解三三七句式結構；創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對事物形狀的感知經(jīng)驗

　　物質準備：圖畫書《好神奇的小石頭》、自制小書、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙（一半）若干

　　活動過程

　　一、開始部分

　　小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內(nèi)容，引出主題。

　　師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎？”

　　小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西?！?/p>

　　師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成?，F(xiàn)在你們需要聽好小任務嘍！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來就可以了嗎？我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”

　　二、基本部分

　?。ㄒ唬┙Y合圖畫書內(nèi)容，了解童謠句式結構

　　出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。

　　如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。

　　師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來讀一讀、看一看，他們有什么相同之處?！?/p>

　　小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最后一句話是由七個字組成的，而且每句話的內(nèi)容前后都是有關聯(lián)的。今天，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠。

　?。ǘ┯變鹤孕性O計圖畫，進行童謠創(chuàng)編

　　1、為幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪制圖畫，進行童謠的創(chuàng)編。

　　師：“老師已經(jīng)為小朋友準備好各種彩色小石頭，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容進行童謠創(chuàng)編?！?/p>

　　2、幼兒組內(nèi)進行分享

　　師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友，可以在小組內(nèi)進行分享?！?/p>

　?。ㄈ┘w分享所創(chuàng)編童謠

　　請出一組幼兒進行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書內(nèi)。

　?。ㄔ诜窒磉^程中，適當加入童謠押韻的.部分，進一步感受童謠的韻律美。）

　　總結：每個小朋友都能夠根據(jù)自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創(chuàng)編，你們都太棒了。

　　三、結束部分

　　將幼兒創(chuàng)編好的單頁小書貼入空白的大書內(nèi)，請幼兒組內(nèi)商討，為小書加上名字。

　　活動總結

　　此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創(chuàng)想和延畫?；顒又?，幼兒大膽發(fā)揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進行完整創(chuàng)編，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到，這也是我今后在語言領域需要帶孩子們學習的地方。