下面是范文網(wǎng)小編收集的20以內(nèi)加法教案12篇 幼兒園20以內(nèi)不進位加法口訣教案，以供借鑒。

20以內(nèi)加法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

　　2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

　　教學(xué)難點：

　　加強高效率的聯(lián)系，切實提高學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、第一題：是通過給出實物圖和相應(yīng)的.算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

　　2、游戲。（小組說加法算式）

　　游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

　　3、找朋友連線。

　　先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。

　　4、看誰算得又對又快。

　　教師先讓學(xué)生進行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。

　　5、拔蘿卜。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）

　?。?）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？

　?。?）獨立列算式，集體訂正。

　　6、游樂場。

　　（1） 來到游樂場，你看到了什么？

　?。?） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

　?。?） 指名說問題，大家一起解答。

　　一共有多少個學(xué)生？

　　一共有多少朵花？

　　一共有多少棵大樹？

　　7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。

20以內(nèi)加法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

　　2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　修改調(diào)整

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師出示口算題卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

　　教師：大家都能用不同的`方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題4。

　　教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。

　　2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？

　　學(xué)生匯報自己的算法。

　　3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

　　（1）第1題要求學(xué)生獨立完成。

　?。?）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

　　（3）第3題讓學(xué)生獨立完成。

　　2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

　　教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

　　3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

20以內(nèi)加法教案3

　　活動意圖：

　　生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、口算20以內(nèi)的進位加法。

　　2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　活動準備：

　　表格、卡片。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：這些算式我們學(xué)過嗎？

　　生：學(xué)過

　　師：都是什么算式？

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢？

　　生1：學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的'進位加法和……

　　二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

　　1、師：請同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9

　　生：一個加數(shù)都是9。

　　師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什么特點？

　　生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。

　　2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)（2）、(3)

　　2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

　　活動反思：

　　計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

20以內(nèi)加法教案4

　　活動目標(biāo)：復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成

　　活動重難點：能進行20以內(nèi)的加法。

　　活動準備：加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡 。

　　前經(jīng)驗?zāi)苓M行10以內(nèi)的加法。

　　活動過程：

　　一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動:問答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

　　1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

　　2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的'左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

　　5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結(jié)果。

　　6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

　　8、幼兒自己繼續(xù)進行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

　　活動延伸：請幼兒相互配合進行出題做題。

　　活動反思：

　　計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

20以內(nèi)加法教案5

　　目標(biāo)：

　　1、能通過操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運算。

　　2、能積極參加數(shù)學(xué)計算活動，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

　　活動準備：

　　1、教具準備：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個，身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數(shù)字卡片11—19.

　　2、學(xué)具準備：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡

　　3、操作卷第6冊第27—28頁

　　活動過程：

　　1、預(yù)備活動

　　走線，線上游戲，碰球游戲，如教師出示數(shù)字卡“6”說“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進行

　　2、集體活動 ①復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法 教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式，請幼兒口算得出結(jié)果。

　　②學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法

　　創(chuàng)設(shè)情境：神奇工具顯身手，剛才我們做的是比較簡單的加法，稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢？今天老師給你們帶來了一件工具，它的`作用很神奇哦。

　　教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個部件：加法減法底板，紅、藍定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個部件逐一頂出，按順序擺放好。

　　繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，可是，怎么用它來做加法呢？看，神奇的工具開口說話了，我叫加法，減法板，學(xué)習(xí)加法離不開，白色底板一長條，紅藍定規(guī)放置好，前面加數(shù)取藍條，后面加數(shù)取紅條，擺放一起看的數(shù)，做出加法快又好。我們來按它說的方法試試看。

　　教師從提卡中取出一個10加幾的加法算式，如“10+2=”教師先示范讀出算式，然后從藍色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中，再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面，看看合起來是多少，即10+2=12

　?、塾變翰僮鲗W(xué)具練習(xí)20以內(nèi)10加幾的加法

　　3、分組活動

　　教師：用“加法、減法板”做加法，是不是很簡單呢？每個小朋友都來操作體驗下吧。

　　第一組：操作學(xué)具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡單加法練習(xí)。

　　第二組：操作側(cè)

　　4、游戲活動

　　游戲“小蝌蚪找媽媽”

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具

20以內(nèi)加法教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握求總數(shù)的實際問題的解題方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。

　　3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　【重點】

　　掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。

　　【難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　【教法與學(xué)法】

　　1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。

　　2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體，教學(xué)PPT情境圖。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.課前五分鐘小老師上課：

　　（1）讓我們一起來表演湊十歌。

　　（2）誰來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來計算。

　　2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好！

　　3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！

　　二、探求新知，明白思路

　　1.師：同學(xué)們讓我們一起來闖第一關(guān)！

　　出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖第二關(guān)

　　瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！

　?。ǔ鍪菊n本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）

　　師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

　　師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。

　　師：要解決的問題是什么？

　　師：誰能完整地說說這幅圖的意思？

　　?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。

　　師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。

　　老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。

　　師：他們的解答方法相同和不同的`地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！

　　師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：

　　1、從圖中你知道了什么？

　　2、要求的問題是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決

　　3闖第三關(guān)

　　好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。

　　出示書97頁“做一做”天鵝圖

　　師：那我們仔細觀察，

　　1、從圖中你知道了什么？

　　2、要求的問題是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、還可以怎樣解答？

　　同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：

　　（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說---

　?。?）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

　　出示兔子圖

　　先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！

　　5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？

　　出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。

　　師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：

　　小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

　　戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，你表現(xiàn)得真棒，明天請你來當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！

　　師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

　　6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。

　　出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖

　　咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！

　　師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！

20以內(nèi)加法教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2． 通過20以內(nèi)進位加法的練習(xí)，提高計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一． 課前整理

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

　　1． 現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法題寫出來。

　　2． 請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。

　　小組匯報，出示20以內(nèi)進位加法表

9＋2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

4+8

3+9

9+4

8+5

7+6

6+7

5+8

4+9

9+5

8+6

7+7

6+8

5＋9

9+6

8+7

7+8

6+9

9+7

8+8

7+9

9+8

8+9

9+9

　　觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二． 觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1． 豎著看，提問：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

　?。?）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

　?。?）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

　?。?）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

　　2． 橫著看。提問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

　　啟發(fā)回答：（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

　?。?）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

　　（3）每一橫排試題的`得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

　　3。斜著看，提問斜著看在排列上有什么規(guī)律？

　　啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。

　?。?）每一斜行中左斜行得算式得兩個加數(shù)與每列算式的兩個加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。

　　4． 觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

　　5． 練習(xí)。（完成課本113頁第1題）

　　三． 練習(xí)

　　1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）

　　獨立完成后，全班訂正。

　　2。成課本113頁的第3題。

　　幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習(xí)時可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。

20以內(nèi)加法教案8

　　本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進位加法、解決問題。

　　20以內(nèi)的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進一步領(lǐng)會加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。

　　本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想。

　　備內(nèi)容

　　9加幾(1課時)→9加幾的計算方法

　　8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法

　　20以內(nèi)的進位加法

　　解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題

　　5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法

　　解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

　　備目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、知道20以內(nèi)進位加法的基本計算方法，即“拆數(shù)湊十法”。

　　2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內(nèi)的進位加法。

　　3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，增強與同伴合作的意識。

　　2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的`敏捷性、靈活性。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　備重難點

　　重點

　　1、學(xué)會用“湊十法”口算20以內(nèi)的進位加法。

　　2、學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。

　　難點

　　1、正確、熟練地“拆數(shù)”。

　　2、能從不同角度尋找信息解決問題。

20以內(nèi)加法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。

　　2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十”法計算。 教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過程：

　　一、猜數(shù)激趣

　　1、猜數(shù)列式

　　師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

　　師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

　　師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片） 生：5顆

　　師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

　　二、探究算法

　　1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

　　誰來說說，你是怎么想的？ （1）：我是一個一個數(shù)上去的。

　　（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。

　　（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。

　　（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

　　師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

　　師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

　　2、分析理解方法。

　?。?）方法

　　1、3都是數(shù)的；方法

　　2、4都要湊十。 （2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？ 相同點：先拆數(shù)再湊十。

　　不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

　　4、體會算法 出示：射擊分數(shù)表

　?。?） 小豬得了幾分？請用湊十法算一算。 （2） 匯報兩種算法。

　?。?） 用這種方法算一算其它小動物得了幾分？ （4） 反饋交流：重點匯報湊十法的.計算過程。 （5） 得第一名的是（ ）分。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、《課堂樂園》P49第2題。

　　2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進位加法

　　★★★★★ ★★★★★ ★★★★

　　9+5=14 反思：

　　在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

　　一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

20以內(nèi)加法教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動重難點：

　　能進行20以內(nèi)的加法。

　　活動準備：

　　加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡。

　　前經(jīng)驗?zāi)苓M行10以內(nèi)的加法。

　　活動過程：

　　一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動:問答游戲---10的合成

　　三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

　　1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

　　2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

　　5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結(jié)果。

　　6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

　　8、幼兒自己繼續(xù)進行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

　　活動延伸：

　　請幼兒相互配合進行出題做題。

　　活動反思：

　　20以內(nèi)的`進位加法，探究進位加法的算理是一個難點，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗。

　　學(xué)生在進行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計時也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯的效果。

　　這節(jié)課總體來說達到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進的教學(xué)理念帶進課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實際出發(fā)”，作為教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進步。

20以內(nèi)加法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。

　　能力目標(biāo)：參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養(yǎng)成良好的仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。

　　教學(xué)媒體：

　　課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　動手操作、小組合作等。

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間

　　情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）?，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　探究與體驗

　　1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）

　　2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。

　　師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？

　　生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。

　　左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。

　?、?個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。

　　學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。

　　全班匯報。

　　盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？

　　列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。

　　得出結(jié)論：①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

　　教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　讓學(xué)生充分交流自己的`想法，允許學(xué)生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。

　　實踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）

　　第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。

　　第2題，設(shè)計一個比賽的游戲。

　　第3題，設(shè)計猴子摘桃子的游戲完成。

　　第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。

　　學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎勵給他。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。設(shè)計多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

20以內(nèi)加法教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復(fù)習(xí)課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

　　2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

　　難點：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)具準備：表格、卡片

　　【教學(xué)實錄】

　　一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

　　1、師出示動物課件（或卡片）

　　師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？

　　生1：生2：

　　師：想和它們做好朋友嗎？

　　生：想

　　師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？

　　生：學(xué)過

　　師：都些什么算式?。?/p>

　　生：都是9加幾的算式

　　師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢？

　　生1：還學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和

　　生2：7、6、5加幾的進位加法和

　　師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法（板題）生讀題

　　二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

　　1、整理20以內(nèi)進位加法表

　　師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的.進位加法算式嗎？

　　生：能

　　師：真歷害！那好，

　　第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式

　　第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式

　　第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式

　　第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式

　　師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

　　生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

　　7+9=

　　生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

　　生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

　　生可有序可無序可橫寫可豎寫

　?。?）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學(xué)生。

　　師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學(xué)也幫自己的排排。

　?。?）生排完后，生說說自己為什么這樣排。

　　師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？

　　生：像排隊一樣按順序排。

　　生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排

　?。?）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內(nèi)進位加法。

　　2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進位加法表。）

　　生讀題

　　9+2

　　8+3

　　7+4

　　6+5

　　5+6

　　4+7

　　3+8

　　2+9

　　9+3

　　8+4

　　7+5

　　6+6

　　5+7

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