下面是范文網(wǎng)小編分享的《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案11篇(5以內(nèi)的加法示范課)，以供借鑒。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級上冊第40-41頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

　　2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。

　　3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

　　師：可愛的小動物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　（一）、學(xué)習(xí)主題圖。

　　1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

　　2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。

　　3、理解加法的含義。

　?。?）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）

　?。?）、認(rèn)識加號。（板書加號）

　　（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？

　　4、理解算法。

　　5、讀算式。

　　6、說算式表示的意思。

　　7、指導(dǎo)寫算式。

　　8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)試一試。

　　1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？

　　2、讓學(xué)生說圖意。

　　3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？

　　4、讀算式并說說算式所表示的意思。

　　三、綜合運用，鞏固提高。

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。

　　2、“想想做做”第2題。

　　根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。

　　3、“想想做做”第3題。

　　獨立計算，說說計算時是怎樣想的？

　　4、課間活動：唱《找朋友》這首歌。

　　5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

　　6、“想想做做”第4題。（故事）

　　畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。

　　7、“想想做做”第5題。

　　游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。

　　8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實踐，我反思如下：

　　1、目標(biāo)定位全面合理。

　　在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學(xué)生理解什么時候該用加法計算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、材料選擇簡單、有效。

　　我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。

　?、僖院唵蔚?道題（5以內(nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。

　　②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的'交流表達(dá)等活動，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。

　　③根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個練習(xí)設(shè)計如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。

　　3、鼓勵學(xué)生合作交流。

　　在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強了合作意識，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。

　　4、存在的不足。

　　在“送信”這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線的時候，浪費了一些時間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。

　　因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實、有效。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　5以內(nèi)數(shù)的加法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3．在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　5以內(nèi)的加法計算

　　教學(xué)難點：

　　初步理解加法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　同學(xué)們好，請坐。

　　一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。

　　同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？

　　這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的`找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

　　誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？

　　你來說。

　　說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

　　你來說。

　　說得真清楚：樹上有4個桃子。

　　這位同學(xué)，你來說。

　　他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

　　你還想說什么？

　　真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

　　二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？

　　1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？

　　真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：

　　巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？

　　說得真完整。怎么解決這個問題呢？

　　哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　1、2、3、4、5、有5只。

　　還有其它的方法嗎？

　　我們一起用小棒來擺一擺。

　　用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

　　同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。

　　你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？

　　同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個符號是加號。

　　你知道該怎么讀這個算式嗎？

　　我們一起來讀一讀：3加2等于5 。

　　2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？

　　那位同學(xué)提出：一共有幾個桃子？

　　這兩個問題該怎么解決呢？

　　你能列出算式來嗎？

　　誰來說一說你列的算式。

　　你來說。4+1=5 2+2=4

　　誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？

　　你來。

　　真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

　　2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。

　　三、自主練習(xí)

　　同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

　　第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

　　第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？

　　3+1=4 2+3=5

　　有和他不一樣的嗎？

　　同學(xué)們真棒，全部正確。

　　第3題，比一比，誰算得又對又快。

　　現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

　　做得這么好，表揚一下自己吧。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“＋”號、“＝”號，會正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

　　3、在情境中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。

　　幼兒人手一個信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

　　分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。

　　2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運算符號》。

　　3、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：掌握5的組成。

　　活動過程：

　　1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

　　我準(zhǔn)備了一個小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

　　2、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

　?。?）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？

　　小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）

　?。?）告訴幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”?！?”表示把東西合并起來，東西變多了?！?”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的.這個數(shù)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。

　?。?）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？

　?。?）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。

　?。?）交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

　　4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

　?。?）引導(dǎo)語：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

　?。?）每個幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列出情況。

　?。?）交流分享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

　　5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

　　“1加1等于2，2個小朋友在唱歌，1加2等于3，3個小朋友做游戲，1加3等于4，4個小朋友寫大字，1加4等于5，5個小朋友敲鑼鼓?！?/p>

　　6、幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

　?。?）介紹分組材料。

　　情景圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

　　集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

　　分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。

　?。?）幼兒操作練習(xí)，教師觀察幼兒列式及運算情況。

　?。?）分享交流幼兒練習(xí)情況。

　　7、數(shù)學(xué)游戲活動。

　　我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱。（整節(jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。）

　　8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進行小結(jié)。

　　以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。

　　2、家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案4

　　活動目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

　　在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：5個貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號各一個。

　　活動過程：

　　1.集體活動。

　　交待分蘋果游戲的.名稱規(guī)及玩法。

　　出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

　　2.師生示范游戲玩法。

　　啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

　　啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。

　　比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

　　3.小組活動。

　　玩雪片，并用算式記錄活動。

　　請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。

　　教后感：

　　通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案5

　　【活動目標(biāo)】

　　讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、紅氣球3個，藍(lán)氣球2個；

　　2、男娃娃4個，女娃娃1個；

　　3、各種圖片每人一張。

　　【活動過程】

　　一、老師示范。

　　1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）

　　“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）

　　“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

　　2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

　　“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）

　　提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的.小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）

　　3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　進一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

　　教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的`加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、拍手接力游戲。

　　2、看圖說圖意，并列式計算 。

　　3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　二、新授：

　　1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

　　2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

　　3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

　　4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

　　5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

　　6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。

　　7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

　　三、練習(xí)：

　　1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

　　2、P27練習(xí)三第3、4題。

　　四、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案7

　　活動目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)5的第二組加減。

　　根據(jù)實物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還剩”。

　　積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

　　培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

　　活動過程：

　　集體活動復(fù)習(xí)5的組成。

　　我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

　　學(xué)習(xí)5的第二組加法。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？

　　學(xué)習(xí)5的第二組減法。

　　出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？

　　看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？

　　在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

　　教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

　　教學(xué)反思

　　1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學(xué)生的'生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　認(rèn)識“+”號，會讀寫加法算式，會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。

　　過程與方法：

　　通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運算的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會根據(jù)直觀圖學(xué)會計算5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)難點：

　　初步體會加法的意義。

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

　　想一想，填一填。

　　55（）43（）

　　2（）（）423（）3（）212

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識加法。

　　1、學(xué)習(xí)主題圖。

　?。?）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

　?。?）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。

　　2、理解加法的.含義。

　?。?）、原來有3個人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）

　?。?）、認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號）

　?。?）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書：=5）

　?。?）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。

　　4、理解算法。

　?。?）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。

　?。?）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。

　　5、學(xué)習(xí)試一試。

　　（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。

　　（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）

　?。?）組織學(xué)生交流計算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因為1和2合成3，所以1+2=3。

　　6、小結(jié)?！?+2=5”表示把3和2合起來等于5?！?+2”呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材45頁“想想做做”1—5題

　　四、談收獲

　　說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識。

　　板書設(shè)計：

　　得數(shù)在5以內(nèi)的加法

　　3+2=5讀作：3加2等于5

　　加號

　　1+2=3

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案9

　　活動目的：

　　1、通過游戲形式和幼兒的動手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

　　2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

　　3、促進幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、黑貓警長的木偶一個，小箱子3個（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）

　　2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）

　　3、小火車（5號），數(shù)字娃娃每桌一份

　　活動過程：

　　一、播放《黑貓警長》音樂，引起興趣

　　1、剛才錄音機在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）

　　2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個人）

　　二、黑貓警長請小朋友打開第一個盒子

　　1、里面有一輛火車，許多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂，這兩種小動物的'數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

　　2、請小朋友來說說看，應(yīng)該誰和誰住在一起？

　　A：小兔和大象住在一起，為什么？（因為小兔有3只，大象有1只，合起來是四只。）

　　B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示）

　　C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

　　（加法）加法用什么符號來表示？（＋）那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？

　　（3＋1＝4）

　　D：其他方法同上（根據(jù)實際情況靈活運用）

　　三、請小朋友打開第二個箱子（里面是5號火車和若干娃娃）

　　1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子，他們乘的是5號火車，也是兩個娃娃住一節(jié)車廂，2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

　　A：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因為1＋4＝5）

　　B：幼兒操作：

　?。?）每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復(fù)。

　?。?）請一組小朋友到黑板上來示范。

　　2、集體校對

　　四、黑貓警長請小朋友打開第3個盒子（里面一封信）

　　1、黑貓警長說：小動物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點，他給小朋友每桌都放了一個盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做。

　　2、請個別幼兒示范。

　　3、幼兒集體操作

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案10

　　[教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

　?。劢滩暮單觯?/strong>

　　5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

　　本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題

　　本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、在具體情境中初步理解加法的`含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

　　2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

　?。劢虒W(xué)過程］

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、認(rèn)識加法，理解含義

　　1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

　　看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

　　總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

　　2 提問：你怎么知道有5人的？

　　提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

　　讀算式：3加2等于5。

　　提問：3表示什么意思？2呢？

　　+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

　　=5表示什么意思？

　　小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學(xué)會計算，掌握方法

　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

　　提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

　　教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

　　四、實際應(yīng)用，深化新知

　　1、想想做做第1題。

　　談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

　　(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

　　(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

　　同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

　　集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵

　　3、 想想做做第3題

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

　　4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

　　五、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

　　(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

　　(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

　　(3)集體訂正

　　2 想想做做第5題

　　談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

　　2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

　　你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

　　小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

　　回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

　　2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

　　3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

　　4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

　　重點難點：

　　理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

　　游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

　　師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)例題圖。

　?。?）觀察圖意。

　　師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

　　生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

　　師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

　　生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

　　師：你說得很完整。

　　咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰還會說？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

　　你會說嗎？同桌互相說一說。

　?。?）認(rèn)識加法

　　師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　一共有多少個小朋友呢？

　　生：一共有5個小朋友。

　　師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　請同桌互相說一說。

　　師：誰能大聲響亮地說清楚？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　師：你怎么知道一共有5個小朋友？

　　生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

　　師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認(rèn)識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

　　教師板書（3＋2＝5加號）

　　這個算式你會讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

　?。?）理解算法

　　提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

　　2表示什么？（又來了2個小朋友）

　　5表示？（一共有5個小朋友）

　　那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復(fù)請學(xué)生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

　　師：你怎么知道得數(shù)是5？

　　生：3和2合成5。

　　講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

　　2、教學(xué)試一試。

　　師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

　　你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。

　　師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

　　生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

　　師：你能提一個問題嗎？

　　生：現(xiàn)在有幾個人？

　　師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

　　指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

　　師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）

　　提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

　　三、練習(xí)鞏固、拓展思維

　　1、擺一擺，說一說。

　　師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。

　　請學(xué)生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

　?。?）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？

　?。?）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

　　老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

　?。▽W(xué)生口報，教師板書）

　　2、說一說，填一填。

　　師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

　?。?）出示第一幅圖

　　師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

　　我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

　　你會列算式嗎？在書上完成算式。

　?。ㄕ垖W(xué)生說圖意、報算式）

　　追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

　?。?）我們再來仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

　　生1：每次多加一個，又多一個。

　　生2：加號后面的數(shù)都是1。

　　生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

　　小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

　　講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

　　3、算一算，寫一寫。直接報得數(shù)。

　　2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的.數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

　　生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

　　生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

　　師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

　　師：看到4＋1＝5你能想到什么？

　　4、連一連。

　　講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

　　師：怎樣把信準(zhǔn)確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

　　（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

　　聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報，開火車。

　　師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準(zhǔn)確地送進郵箱。）

　　講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

　　師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

　　生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?。

　　（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

　　四、拓展延伸

　　1、這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（ ）＋( )＝5

　　講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

　　師：還有沒有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）

　　講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

　　2、（ ）＋（ ）< 5

　　同桌互相說一說。（學(xué)生報一道，教師翻一道。）

　　師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學(xué)習(xí)更多的知識，同學(xué)們會有更多的收獲。

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