下面是范文網(wǎng)小編收集的集合小學(xué)語(yǔ)文教案3篇 小學(xué)語(yǔ)文大集結(jié)，供大家參考。

集合小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？怎樣對(duì)它們的？（養(yǎng)過(guò)小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學(xué)生自由談。）

　　板題：小黃雞的.故事

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容

　　1．自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。

　　2．出示卡片，認(rèn)讀生字詞卡片上的詞。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀。

　　3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問(wèn)：

　　（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛(ài)。

　?。?）有一只小黃雞眼瞎了。

　　（3）梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了，還生了個(gè)蛋。

　　4．教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　?。ㄈ├首x課文，加深理解

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．分節(jié)指讀

集合小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

　　1、板書(shū)課題：二泉映月;指名讀題。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰(shuí)創(chuàng)作的?你對(duì)阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè)家，是一位盲人音樂(lè)家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽(tīng)嗎?(板書(shū)：聽(tīng))

　　4、師：我們來(lái)一起聆聽(tīng)這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來(lái)聽(tīng)?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告訴老師，這悠揚(yáng)的琴聲，讓你聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：苦難、凄涼、抗?fàn)?、懷?。

　　二、整體感知課文。

　　1、同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的'時(shí)候，我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯?。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?帶著這樣的問(wèn)題去讀課文。

　　2、師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片，)認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　月光如銀、雙目失明、委婉連綿。

　　月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。

　　靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。

　　月光照水、熱愛(ài)音樂(lè)、舒緩起伏。

　　水波映月、向往光明、恬靜激蕩。

　　3、每列詞分別寫(xiě)了什么?怎樣讀?

　　4、這些詞語(yǔ)中，有不理解的嗎?不理解的提出來(lái)。(對(duì)不理解的詞語(yǔ)盡量讓學(xué)生自己答，最后再次有感情地朗讀)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

　　1、拿出筆來(lái)，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽(tīng)”的句子。

　　2、課文第二段中有好幾句寫(xiě)到了帶有聽(tīng)的句子。誰(shuí)來(lái)把第二節(jié)來(lái)讀一讀?(出示第二節(jié)投影)

　　3、小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。師父說(shuō)：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大啊!早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。十多年過(guò)去了，小阿炳長(zhǎng)成大了，他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?(相機(jī)板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

　　4、你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來(lái)是怎么過(guò)來(lái)的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語(yǔ)句子。

　　5、“雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來(lái)。(此時(shí)師調(diào)沉郁地獨(dú)白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了，他看不見(jiàn)美麗富饒的家鄉(xiāng)，看不見(jiàn)月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見(jiàn)照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見(jiàn)了。)

　　請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們，你們明白了阿炳為什么聽(tīng)不到奇妙的音樂(lè)，而是：漸漸地、漸漸地……

　　6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?

　　師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音，卻聽(tīng)到了——漸漸地、漸漸地……

　　但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒?

　　(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!“聽(tīng)著聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜?！彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?

　　2、我們一起把這一段讀出來(lái)。(播放《二泉映月》)

　　指導(dǎo)朗讀，

　　起初：琴聲委婉連綿，表達(dá)：懷念、思索。

　　高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達(dá)：抗掙、向往。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明，是音樂(lè)帶給了他安定幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂(lè)誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)。

　　2、享有怎樣的聲譽(yù)呢?

　　(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)?！?

　　小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽(tīng)《二泉映月》?對(duì)某一個(gè)人，某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過(guò)凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明向往(板書(shū))的這種不屈的精神!今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ?tīng)《二泉映月》?用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)生活的強(qiáng)者，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧!下課。

集合小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　第一單元復(fù)習(xí)

　　單元要點(diǎn)：

　　1領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的情感，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。

　　2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫(xiě)指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫(huà)面，在誦讀品味語(yǔ)言中，感悟語(yǔ)言的魅力，提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

　　一、字詞

　　洞庭 江南 玩賞 無(wú)瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

　　描寫(xiě)山的詞語(yǔ)：峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁

　　ABB: 白皚皚 AABB：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

　　多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、 日積月累

　　1、 背誦第一課《古詩(shī)詞三首》：《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；

　　2、背誦第二課《桂林山水》全文；

　　3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。（建議選背課文第七自然段）

　　4、 背誦園地中描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）

　　落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

　　浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

　　白日依山盡,黃河入海流。（王之渙）

　　三、課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　《古詩(shī)詞三首》，

　　1、讀古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)詞與古詩(shī)的不同。默寫(xiě)古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫(xiě)好“庭”

　　2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過(guò)超過(guò)；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。

　　3.、說(shuō)詩(shī)句的意思。課后三句。

　　4、體會(huì)作者的情感：

　　《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。

　　《望洞庭》詩(shī)人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美的感情?！鞍足y盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫(xiě)洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　　《憶江南》是詩(shī)人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。

　　運(yùn)用：清晨，我來(lái)到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩(shī)句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩(shī)句： 。

　　《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫(xiě)桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的'形象的描寫(xiě)方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。

　　1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫(xiě)法，“紅葉似火畫(huà)卷倒映迷蒙”的讀音

　　2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

　　3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，畫(huà)卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹(shù)紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！?/p>

　　4、仿照課文第二三段仿寫(xiě)，讀讀。

　　5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）

　　《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。

　　1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題

　　2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　文中還有一條線索：作者多次寫(xiě)到了水。途中“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。

　　作者介紹游覽外洞的情景，先描寫(xiě)了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫(xiě)了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫(xiě)了外洞，特點(diǎn)是大。

　　“孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 見(jiàn)書(shū)b船的進(jìn)出方式是： ，c乘船必須 d通過(guò)孔隙時(shí)的感受是

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫(xiě)了奇的特點(diǎn)。

　　3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見(jiàn)書(shū)P11

　　《七月的天山》，在寫(xiě)法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫(xiě)方法

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字

　　2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依次寫(xiě)了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍?。?段依次寫(xiě)茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫(xiě)天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。

　　作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三方面向我們展示了天山的美景。

　?。ㄋ簾o(wú)限生機(jī)；樹(shù)：相映成趣；花：耀眼絢爛）

　　4、第5段換種說(shuō)法。

　　《語(yǔ)文園地一》

　　1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)

　　2、口語(yǔ)交際：略 習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫(xiě)，不僅使語(yǔ)言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。

　　4、日積月累：描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背，用一用

　　5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖

　　第二單元復(fù)習(xí)

　　單元要點(diǎn)：

　　1懂得誠(chéng)實(shí)、首信比金錢更重要。

　　2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫(xiě)指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫(huà)面，在誦讀品味語(yǔ)言中，感悟語(yǔ)言的魅力，提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

　　一、字詞

　　維持 財(cái)富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號(hào)碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴

　　AABC：緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè)

　　多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、 日積月累

　　1、

　　言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)子路》 與朋友交，言而有信。《論語(yǔ) 學(xué)而》

　　己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ) 顏淵》 精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū) 廣陵思王荊傳》

　　愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》

　　2、說(shuō)“信”

　　確實(shí)地相信叫確信。非常地相信叫深信。

　　堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信。忠實(shí)地信仰叫篤信。

　　對(duì)自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

　　取得別人的信任叫取信。講究誠(chéng)實(shí)和信用叫誠(chéng)信。

　　三、課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　專題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫(xiě)人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。

　　《中彩那天》，找出母親講的話和描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，

　　1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”

　　2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思

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