下面是范文網小編分享的《認識11～20各數》一年級數學上冊教案6篇 11-20各數的認識教案第一課時，以供參考。
《認識11～20各數》一年級數學上冊教案1
1教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。
通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯(lián)系。
2學情分析
繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。
3重點難點
經歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。
2、加個要求數。
3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節(jié)課我們就利用數數的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數學信息
誰能說說,在這些發(fā)現中和我們數學有關的.是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數一數
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗) 五總結,這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
《認識11～20各數》一年級數學上冊教案2
教學內容：
西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。
教材地位：
“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養(yǎng)學生的數感。
2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點：
認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。
教學難點：
培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心
教法學法：
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的.方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。
數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？
根據學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來?！薄Ｈ缓笞寣W生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。
4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。
1、分組比賽，看哪組數得最好。
A、從11數到20 B、從7數到13
C、19倒數到10 D、從11數到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。
3、找朋友。
下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
《認識11～20各數》一年級數學上冊教案3
教材簡析：
11-20各數的意義是本節(jié)課的重點。這些數都是兩位數，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數的意義和作用。
教學目標：
1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。
2、使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數感.
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數。
教學難點：
建立計數單位十的概念。
教學過程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：
1、同學們，我們已經學習了哪些數？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數一數。
4、變魔術（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。
5、請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
?。ù颂帟r間不用長，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問：我們來數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。
三、繼續(xù)認識11－20各數：
現在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？
1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數（同桌之間說一說，注意反饋不會說的`同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）
5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學生數感和估計能力）
3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數的順序，數的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數。
板書設計：
10個一是1個十
2個十是20
教后反思：
1、學過本節(jié)課后，學生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學生初步估計意識，發(fā)展了數感。
2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現欲望，調動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。
《認識11～20各數》一年級數學上冊教案4
教學內容：
11~20各數的認識
指導思想：
營造和諧的教學氛圍，質疑問難成為課堂的主旋律。
與理論依據：
學具與多媒體課件穿插使用學生主動參與學習過程，在學習中既發(fā)展個性，又培養(yǎng)能力。
教材分析：
本課主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。本課是在學生能正確教出11—20各數并會讀數的基本上進行教學的，重點是通過數小棒，使學生認識數位，進一步認識11—20各數的組成，學會11—20各數的寫法，這樣的安排符合學生的認識特點，重點突出。
學情分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11-20的數，知道20以內數的順序和大小。
教學目標：
1、知識目標：能夠正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成（一個十和幾個一），掌握20以內數的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學與生活進行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標：進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。
教學重點：
認識11-20各數。
教學難點：
數字個位與十位的組成、分析與理解。
教學流程：
課前準備----教學過程
一、創(chuàng)設情境，引出問題
二、動手操作，探索新知
三、鞏固延伸
四、全課總結
教學準備：
多媒體、計數器、小方塊
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。
設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數一數，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么？我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的`學習現狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現以學生為本的教學理念。
二、動手操作，探索新知
1、數數
?、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
?、谥该麃頂狄粩担?/p>
?、勰悴聦α藛幔?/p>
?、芴剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？
?、菁w交流：總結出好方法。
⑥數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。接著數到20根，同桌互數，指名數。
?、咴鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
設計意圖：通過猜測根數較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來培養(yǎng)學生的數感。通過圈10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備。
2、數的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一？
?、僦该f11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。
3、數的順序
①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20
?、谔釂枺?3的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?7比14大還是??？你發(fā)現了什么？
?、壑该麛禂?，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1--20各數連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數感。
四、全課總結
今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
五、板書設計
11-20各數的認識
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
十幾1個十二十是由2個十組成的。
幾個一
《認識11～20各數》一年級數學上冊教案5
教學內容：
認識11～20各數
教材分析：
11~20各數是幫助學生建立數位概念的重要知識點之一，學生對數的認識不僅僅是單獨的一個個數，而是以十個為一體進行數數，這是建立十進制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學生原有的經驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點是把圖像與數結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學習本部分的內容，讓學生知道十幾的數分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。
學情分析：
10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
教學目標：
1、創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。
2、經歷觀察、操作、思考等數學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生積極參與生動、有趣的數學活動，激發(fā)學生對數學的好奇心和興趣。
教學重點：
認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的`。
教學難點：
建立初步的數位概念。
教具學具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學過程：
一、新課導入
?。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀察，圖中有什么？它們的數量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學習11～20各數的認識。[板書：11～20各數的認識]
設計意圖：讓學生在生活情境中學習數學，感受到生活中處處有數學。通過讓學生數一數，讓老師明確學生對新知識的認知水平，提高課堂教學的效果。
二、教學新知
1、認識計數單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學生來數一數。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結出好方法。
先數出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。
學生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。
設計意圖：通過猜測根數較好的培養(yǎng)學生的數感，通過圈10為以后學習20以內的進位加法湊10法作準備。
2、數的組成
（1）師：現在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？
（2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學生自己開始擺小棒，并思考：有幾個十和幾個一？
?。?）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？
?。?）現在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？
設計意圖：老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好的方法，充分調動了學生學習的積極性。
3、數的順序
?。?）補充上面沒有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。
?。?）看著直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。
?。?）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
（4）看著直尺上的數，你還發(fā)現了什么？
設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學生把1～20各數連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數一數73頁的學具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數學書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。
四、小結
我們今天學習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見到過這些數？你能用從這之間選一個數，說一句話嗎？你今天學會了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內的數？找一找。
《認識11～20各數》一年級數學上冊教案6
教學目標
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。
2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學內容
教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學設計
創(chuàng)設情境
1．小朋友們，我們都已經認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數按順序寫在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數。
板書：11～20各數的認識
新課
1．認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 13 14 18 19
誰能說說你發(fā)現了什么小秘密？
3．認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的.。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰能試著給左面、右面的數位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
?。ㄕn件演示：個位 十位）
17這個數，7在什么數位上？1呢？
20這個數中，個位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數。
6．精心設計提問。在教學的關鍵處設問，引導學生發(fā)現問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數，你覺得哪幾個數比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現了什么小秘密？這些問題，老師都在關鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
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