五年級語文園地教案9篇

時間：2023-12-01 21:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級語文園地教案9篇，供大家參閱。

五年級語文園地教案9篇

五年級語文園地教案1

　　教學(xué)目標

　　1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

　　2．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4．展示綜合性學(xué)習的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　1．講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：

　　板書：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)

　　搜集到的相關(guān)資料

　　自己的發(fā)明設(shè)想

　　自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　3．自主選擇，分組交流

　　大家找到自己同一類的同學(xué)，有小組長帶領(lǐng)下組織交流。（小組長人選有老師決定）

　　4．全班匯報，互動交流

　　（1）各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：

　　點評：通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；

　　聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　?。?）評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵。

　　5．強化提高同桌互說，

　　重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　習作

　　一、確定習作內(nèi)容

　　1．學(xué)生匯報本次習作想寫什么。

　　2．小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　習作評講

　　1．個性展示臺

　　2．教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習作。

　　3．學(xué)生自主上臺展示本次習作中的'“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導(dǎo)評議。

　　4．小結(jié)

　　5．個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。對習作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀一讀，自己悟一悟。

　　2．說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　日積月累

　　1．自由讀，想一想意思。

　　2．自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　展示臺

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

五年級語文園地教案2

　　教學(xué)目標

　　1、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。

　　2、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。

　　3、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章表達的思想感情的方法。

　　4、通過抓句子的關(guān)鍵詞，想象句子描寫的情景。

　　5、分析句子在表達上的特點，體會對比的妙用。

　　6、讀背并積累古詩。

　　教學(xué)重難點

　　1、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。

　　2、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章表達的思想感情的方法。

　　課時安排

　　4課時

　　課前準備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、引入。

　　童年是純真、難忘的'歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

　　二、確定訪談對象，列出問題清單。

　　1、先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。

　　2、列出問題清單。（僅供參考）

　　問題清單一

　　還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？

　　做過的最勇敢的事是什么？

　　課后最喜歡玩什么游戲？

　　問題清單二

　　小時候玩過哪些玩具？

　　最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？

　　這個玩具是怎么玩的？

　　三、播放課件，邊看邊記。

　　1、播放訪談?wù)n件。

　　2、要認真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡單的記錄。

　　四、討論交流，明確。

　　1、注意禮貌。

　　2、把自己的觀看記錄有條理地表達清楚。

　　五、情景應(yīng)用。

　　從上面的問題清單中選擇一個，分組進行情景模擬。

　　1、小組分角色表演。

　　2、要注意說話語氣，語句要流暢通順。

五年級語文園地教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。

　　【教學(xué)目標】

　?。?、通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

　?。?、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　?。?、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　?。?、學(xué)會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　?。?、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）

　?。?、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　?。?、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　　２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　?。?、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　?。?、學(xué)生分小組交流。

　?。怠⑷嘟涣?。

　?。ㄈ?，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進行策劃

　?。薄⑴c遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

　?。ǎ保┠阏J為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

　?。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　?。?、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的`探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。

　?。?、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

　?。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆樱?，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……

　?。ǎ玻┟恳豁椈顒拥脑O(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

　　學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　?。ǎ常┟鎸Σ煌貐^(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　?。薄⒛闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒痈吨T實踐呢？

　?。病⒔?jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時習作及評改

　　一、回憶書信的格式

　?。?、交流書信的寫法及格式。

　?。病W(xué)生自讀教材第二自然段。

　　３、你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　　４、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　?。薄W(xué)生自己寫信。

　?。病⒔處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫。

　　三、交流賞析，學(xué)會評改

　　１、教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。

　　評價方向：

　?。ǎ保⑹銮宄矣袟l理。

　　（２）提出的建議具有可行性。

　?。ǎ常┱Z句準確，想法合理。

　?。ǎ矗诺母袷秸_。

　?。?、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習作進行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。

　?。场⒔Y(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　?。础⑿〗M交流評改。

　　５、教師評改后小結(jié)作文情況。

　?。?、學(xué)生利用課余時間謄抄習作。

　　四、學(xué)寫信封，寄出信件

　?。薄⑼瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

　　２、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　?。?、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

　?。?、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

　　《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計

　　【學(xué)習目標】

　　1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習與感悟。

　　2、積累古詩。

　　3、通過“趣味語文”的學(xué)習，感受到標點符號的魅力。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、想一想，通過這一組課文的學(xué)習，你有什么收獲和體會？

　　2、自由地進行課堂交流。

　　3、選擇重點展開討論。

　　（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　?。?）說說對課文寫法特點的認識。

　?、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　　②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　　（3）對理解含義深刻的句子的體會。

　　①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

　　②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1、導(dǎo)入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時

　　趣味語文

　　1、談話導(dǎo)入。

　　師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2、學(xué)生讀文中故事。

　　3、交流讀后感受。

　　4、教師提供故事：

　　有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5、動手練習加標點，使之成為不同意思。

　?、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣?/p>

　?、谶^路人等不得在此小便

　　③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

　?、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎?/p>

　　6、小結(jié)。

　　標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

　　【課堂反思】

　　在學(xué)生動筆前，一定要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學(xué)生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。

五年級語文園地教案4

　　教學(xué)目標

　　1．在學(xué)習課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

　　2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。

　　3．學(xué)習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

　　重點難點

　　1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。

　　2．學(xué)習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。

　　2．在自己的習作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　教師點撥：

　　這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關(guān)注，并能運用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　二、詞句段運用

　　1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。

　　答案示例一：秋天真的到來了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

　　答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。

　　2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。

　　答案示例：

　　(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。

　　(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。

　　(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

　　三、日積月累

　　鄉(xiāng)村四月

　　(原文見教材第106頁)

　　1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩。

　　【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的`意思。

　　【詞語釋義】

　　①山原：山陵和原野。

　　②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

　?、圩右?guī)：鳥名，杜鵑鳥。

　?、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。

　?、菪Q桑：種桑養(yǎng)蠶。

　?、薏逄铮翰逖怼?/p>

　　3．在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

　　【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩人表達的情感。

　　【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

　　全詩語言樸實生動，風格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。

　　5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。

五年級語文園地教案5

　　【教材簡析】

　　“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。實際上是對學(xué)生讀書的一個引導(dǎo)。“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索等道理?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦的是高爾基的《童年》。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言、體會情感。

　　【設(shè)計理念】

　　本塊“回顧?拓展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。

　　【教學(xué)建議】

　　“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進行朗讀訓(xùn)練，盡可能的展開學(xué)習過程，讓學(xué)生在交流中深化對作者情感的理解，在交流中達到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時，則引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的名人名言、詩句外，再引導(dǎo)學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶，體會少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索等道理，從而更好地學(xué)習。在“課外書屋”教學(xué)中，則要做好推薦工作，讓高爾基的《童年》走進學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會到，每個人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難，從而體會作者所要表達的情感。當然，適時地引導(dǎo)學(xué)生做些讀書筆記，有助于語言的'積累。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)目標】

　　1、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

　　2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

　　2、難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

　　【教學(xué)準備】

　　1、高爾基的《童年》。

　　2、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供交流。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、交流平臺

　　1、交流感受：

　?、磐瑢W(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢?

　　⑵學(xué)生閱讀。

　　⑶全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。

　　⑷你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

　?、山處熜〗Y(jié)：

　　作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

　　2、交流讀書方法：

　?、耪f說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

　?、迫嘟涣鳌?/p>

　?、菤w納讀書方法。

　　(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗作者的思想感情;讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。)

　　二、日積月累

　　1、讀“日積月累”，讀準確，通順。

　　2、自由誦讀，初步理解句子含義。

　　3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　4、交流句子含義：

　　第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。

　　第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

　　第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。

　　第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。

　　第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

　　第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5、指名背誦，要求讀出感情。

　　6、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么?

　　7、練習背誦。

　　8、外收集有關(guān)勵志、勸學(xué)的名言警句。

　　(教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋。)

　　三、課外書屋

　　1、引入：

　　給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎?

　　2、請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書你都了解了些什么?你還知道什么?

　　(介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。

　　4、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動。

　　5、教師小結(jié)。

　　【補充資料】

　　“天行健，君子以自強不息?！惫糯袊苏J為天地，它包容萬物。對天地的理解是：天在上，地在下;天為陽，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認為天地合而萬物生焉，四時行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。

五年級語文園地教案6

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

　　2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

　　教學(xué)重難點

　　1.學(xué)習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

　　2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

　　3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

　　教學(xué)準備

　　1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；

　　2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）

　　2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）

　　二、交流平臺

　　1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。

　　2.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。）

　　三、深入探究

　　1.思考：在我們平時的學(xué)習中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）

　　2.學(xué)習完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。

　?、倬渥佑惺裁聪嗨浦帲浚ㄓ媚撤N事物與其他事物作比較）

　?、谶@樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）

　?、圻@種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）

　?、苷堄脤Ρ鹊男揶o手法造一個句子。

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。

　　板書設(shè)計

　　語文園地一

　　通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）

　　修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點）

　　第二課時

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習另一個新的.知識點。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運用】的第二題。

　　2.比較例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

　　（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）

　　3.①讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？

　　（第一個開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思）

　?、谧x第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？

　?。ǖ谝粋€姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思）

　　4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）

　　二、結(jié)合理解，深入運用

　　1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習，自由發(fā)言分享。

　　2.那么在我們學(xué)習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學(xué)們回答交流。

　?。寄浚哼@個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）

　?。ㄒ庾R：我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。）

　?。ㄋ阗~、舒展、究竟等）

　　三、循序漸進，日積月累

　　1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。

　　2.（板書作者）請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；

　　3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀）

　　4.結(jié)合寫作背景，分析詩題：

　?、偻ㄟ^詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。

　　②理解詩題。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）

　　5.讀中有感，從讀中悟：

　　①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？

　?。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩暮蔚弥?？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）

　　討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？）

　　那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時）的情景。

　?、邶R讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠影、碧空、長江）從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的）不錯，還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）

　　思考：從這一細節(jié)我們體會到了什么？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……）

　　結(jié)合我們的理解，這兩句詩應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。

　?、墼俅锡R讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。

　?、軐W(xué)生匯報交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）

　　⑤試著背誦全詩。

　　四、小結(jié)

　　中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習語技巧。

　　五、布置作業(yè)

　　1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；

　　2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；

　　3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話，表達你們之間的深情厚誼吧。

五年級語文園地教案7

　　教學(xué)目標

　　1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

　　2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

　　3.積累記背古詩《游子吟》。

　　教學(xué)重點

　　1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

　　2.積累記背古詩《游子吟》。

　　教學(xué)難點

　　能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

　　教學(xué)策略

　　1.交流平臺

　　借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學(xué)過的4篇課文，總結(jié)歸納關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

　　2.詞句段運用

　　自讀例句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫中加以運用。

　　3.日積月累

　　多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　【第1課時】

　　課時目標

　　1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達思想感情的方法。

　　2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。

　　教學(xué)過程

　　板塊一學(xué)習交流，習得方法

　　1.回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。

　　2.梳理閱讀方法。

　?。?）教師引導(dǎo)：在本單元的學(xué)習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？

　　課件出示

　　讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

　　讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

　　我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

　　我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加深了對課文思想感情的體會。

　?。?）指導(dǎo)梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？

　　3.回顧課文中學(xué)到的方法。

　　（1）課件出示。

　　課件出示

　　讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

　　牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

　　指名學(xué)生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。

　?。?）課件出示《祖父的園子》第16自然段。

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

　?。?）課件出示。

　　課件出示

　　但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

　　然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

　　月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。

　?。?）課件出示《梅花魂》第13自然段。

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。

　　4.全班交流匯報。

　　5.本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學(xué)會了什么方法？（同桌互相交流）

　　6.教師總結(jié)：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的情感。

　　【設(shè)計意圖】

　　激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學(xué)過的表達思想感情的方法。讓學(xué)生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方法。

　　板塊二句段運用，學(xué)習表達

　　1.讀中悟?qū)憽?/p>

　　課件出示

　　太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

　　八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

　?。?）指名學(xué)生讀，想象句中描寫的情景。

　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達上有什么共同特點？

　?。?）小組討論。

　?。?）全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　?、賴@一個中心詞寫。

　　②采用排比句式。

　　③從幾個不同方面來寫同一情景。

　?、軓牟煌嵌劝咽挛锏奶攸c寫具體。

　　2.仿說練習。

　　觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學(xué)生回答）

　　3.教師小結(jié)：寫排比句，就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

　　課件出示

　　選擇下面一種情景仿照著說一說。

　　冷靜辣忙吵快

　　4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。

　　課件出示

　　八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

　　___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

　　5.指名學(xué)生用“冷”這種情景說排比句。（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　6.請同學(xué)們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）

　　7.全班交流匯報。（指名學(xué)生說排比句）

　　8.教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了運用排比句說一種情景。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀例句，想象句子描寫的情景，使學(xué)生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學(xué)生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

　　【第2課時】

　　課時目標

　　1.能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

　　2.積累記背古詩《游子吟》。

　　教學(xué)過程

　　板塊一聚焦表達，學(xué)會運用

　　1.自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？

　　課件出示

　　在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的'大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

　　這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

　　2.全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話在表達上的特點。（同桌自由交流）

　　3.指名學(xué)生回答。（這3段話都運用了對比的手法）

　　這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）

　　4.第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。

　　課件出示

　　___________，_________，___________。對比之下，_________，無論如何比不上__________。

　　同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）

　　5.把交流好的句子寫在語文練習本上。（學(xué)生自由練寫，老師相機指導(dǎo)）

　　6.全班展示寫得好的句子。

　　課件出示

　　在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

　　7.請同學(xué)們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

　　課件出示

　　____________，也比不上________________。

　　雖然_____________，遠比不上______________，但________________。

　　__________________再沒有________________，——也不再___________________。

　　學(xué)生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導(dǎo)）

　　8.同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。（學(xué)生自由交流并修改）

　　9.展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學(xué)生上臺展示）

　　10.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了寫對比句。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥褂脤Ρ染洹?/p>

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學(xué)生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學(xué)生仿照剩下的3句話寫對比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

　　板塊二熟讀成誦，積累古詩

　　1.談話導(dǎo)入詩題。

　　俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）

　　2.理解詩題。

　　“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。

　　3.師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分）

　　4.學(xué)生自由朗讀古詩。

　　5.回顧學(xué)習古詩的方法。

　　學(xué)習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）

　　6.學(xué)生運用學(xué)習古詩的方法自學(xué)古詩。

　　7.四人小組討論交流自學(xué)古詩的情況。

　　8.全班交流匯報自學(xué)情況，老師相機指導(dǎo)。

　　9.老師在配樂中誦讀古詩，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（指名學(xué)生回答）

　　10.學(xué)生有感情地誦讀古詩。

　　11.同桌間比賽朗誦古詩。

　　12.學(xué)生背誦古詩，積累古詩。

　　【設(shè)計意圖】

　　以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。

　　作業(yè)設(shè)計

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

五年級語文園地教案8

　　教學(xué)目標

　　1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。

　　2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　本單元,我們走進四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘?，F(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!

　　二、交流平臺。

　　(出示“交流平臺”內(nèi)容)

　　1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)

　　2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)

　　3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)

　　掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。

　　三、詞句段運用。

　　1.在學(xué)習本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。

　　(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?

　　榜文:古代指文告。

　　客官:舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。

　　印信:官府的印章。

　　驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。

　　伙計:舊時指店員或長工。

　　郎中:古代的'醫(yī)生。

　　店家:古代的店主人。

　　客舍:古代的旅館。

　　貨郎:古代指賣東西的人。

　　墨客:古代指文人。

　　2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?

　　(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。

　　(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。

　　(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。

　　(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。

　　(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)

　　3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。

　　(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)

　　(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)

　　(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)

　　四、日積月累。

　　1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。

　　2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)

　　3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)

　　4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!

　　5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)

　　6.這首詩中,作者想要表達什么呢?

　　(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)

　　7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。

　　五、小結(jié)。

　　從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。

　　教學(xué)反思

　　1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為學(xué)生進一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。

　　2.分析了名著的語言特點和人物形象,讓學(xué)生初步體會了名著的魅力。

五年級語文園地教案9

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。

　　2.學(xué)會運用比喻的修辭方法介紹書。

　　3.積累古詩詞。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會把比喻的修辭方法用到句子中。

　　2.增加積累。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識。現(xiàn)在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。

　　板書：語文園地八

　　二、自主學(xué)習，合作探究。

　　1.交流平臺。（出示課件1）

　　我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的'？

　　板書：找課外書

　　生總結(jié)，匯報（出示課件2）

　?、僬液驼n文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

　?、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。

　　③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。

　　師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。

　　板書：由一個故事到整本書

　　由一本書到一類書

　　讀別人推薦的書

　　5.詞句段運用。（出示課件3）

　?。?）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。

　　①大聲朗讀書中的句子。

　?、谒伎?，這幾句話用了什么修辭方法。

　?、圻@種修辭方法的作用是什么？

　　板書：比喻修辭方法的作用

　　生總結(jié)，匯報。（出示課件4）

　　師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。

　　示例：書是人類進步的階梯。（出示課件5）

　　書是我的精神食糧。

　　書是我最好的伙伴。

　?。?）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）

　?、僮x句子，弄清楚每句話的意思。

　?、诟鶕?jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。

　　生讀句子，排列句子（出示課件7，8）

　　閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。

　　師：我們認真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。

　　6.書寫提示。（出示課件9）

　　書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習歐陽詢在點的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。

　　7.日積月累

　　學(xué)習《觀書有感》兩首詩。

　　其一

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　其二

　　昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

　　向來枉費推移力，此日中流自在行。

　?。?）朗讀這兩首詩。

　?。?）簡介作者（出示課件10）

　　朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。

　　（3）板書：說說詩句的意思。

　　其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。

　　要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）

　　其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。

　　以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）

　　（4）學(xué)生讀讀背背。

　?。?）當堂測試背誦。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進行了寫字指導(dǎo)，積累了古詩，可以說受益匪淺。

　　板書設(shè)計：

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