下面是范文網(wǎng)小編分享的《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿8篇 有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教案，歡迎參閱。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿1

　　教材分析：

　　本課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)的一節(jié)課，前兩節(jié)學(xué)了乘除混合，加減乘除混合，兩節(jié)的鋪墊，本課內(nèi)容偏重于綜合應(yīng)用，計(jì)算難度不小。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了乘除法的簡(jiǎn)單混合運(yùn)算，加上小括號(hào)后計(jì)算順序完全不一樣，學(xué)生計(jì)算起來(lái)容易把括號(hào)丟掉，因此，本課的教學(xué)難度較大。

　　教學(xué)內(nèi)容：教材49頁(yè)例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

　　10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝

　　10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

　　問(wèn)題：

　　1. 每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2. 為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?

　　小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比，讓孩子們認(rèn)識(shí)括號(hào)的作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一目了然】

　　二、探究新知

　　（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

　　7×（7－5） （77－42）÷7

　　問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

　?。ǘ┓答伣涣?，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序

　　7×（7-5） （77-42） ÷7

　　=7×2 =35÷7

　　=14 =5

　　問(wèn)題：

　　1. 這兩道題你們是怎么算的？

　　2. 先算什么？再算什么？

　　3. 在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？

　　小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探索交流讓孩子們掌握帶括號(hào)計(jì)算的真諦，也讓孩子們體會(huì)到合作探究的樂(lè)趣，為孩子將來(lái)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立提供幫助】

　　三、鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬┯?jì)算

　　34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8

　　76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）

　　問(wèn)題：1. 這6道題有什么相同點(diǎn)?

　　2. 有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

　　（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算

　　4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2

　?。?＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　小結(jié)：算式里有括號(hào)的`，要先算括號(hào)里面的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟練帶括號(hào)計(jì)算的順序，體會(huì)括號(hào)的作用】

　　拓展：在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立

　　2 2 2 2 = 2

　　問(wèn)題：

　　1. 你看見(jiàn)什么了？

　　2. 你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，讓孩子們將前面學(xué)過(guò)的知識(shí)練習(xí)起來(lái)，從而達(dá)到孰能生巧的效果，各知識(shí)之間建立起聯(lián)系，不再是孤立的片面的知識(shí)】

　　四、全課總結(jié)：

　　在混合運(yùn)算中，算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　反思：本課教學(xué)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中極容易把括號(hào)丟掉，因此讓孩子們理解括號(hào)的含義以及用法就特別重要，只有在理解的基礎(chǔ)上才能做到熟練應(yīng)用，所以我設(shè)計(jì)了大量的多種形式的練習(xí)以幫助孩子們理解括號(hào)含義，只有這樣才能逐步提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們愛(ài)上計(jì)算題。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；

　　2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的'成功體驗(yàn)；

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序

　　教學(xué)資源：

　　投影、小黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)在不含括號(hào)的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來(lái)研究這一個(gè)問(wèn)題。

　　揭示課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（板書(shū)）

　　二、自主探究

　　1、出示例題：計(jì)算300-（120+25×4），說(shuō)說(shuō)：這道題有什么樣的特征？

　　2、先獨(dú)立計(jì)算，并指名一人板演；

　　3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？

　　4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法；

　　5、小結(jié)：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

　　三、鞏固反思

　　1、完成“想想做做”第1題

　?。?）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名2人板演；

　?。?）指名板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？

　?。?）集體訂正。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　（1）學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時(shí)指名2人板演。

　?。?）集體訂正；

　　（3）分別比較這兩組題，說(shuō)一說(shuō)：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？

　　（4）指出：在含有小括號(hào)的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號(hào)里的。

　　3、完成“想想做做”第4題和第5題

　?。?）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；

　?。?）小組討論解決問(wèn)題的思路，幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系；

　?。?）匯報(bào)交流解題的思路；

　?。?）學(xué)生口答列式。

　　四、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、布置作業(yè)：“想想做做”第3題、第4題和第5題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

　　300 -（ 120 + 25×4）

　　=300 -（120 + 100）

　　=300 - 220

　　=80

　　先算小括號(hào)里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿3

　　“混合運(yùn)算”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課表面上是混合運(yùn)算，實(shí)質(zhì)上是解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題，所以地位非常重要。

　　我為本節(jié)課定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)性目標(biāo)：

　　通過(guò)參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的必要性。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、思考、自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　我認(rèn)為：探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法，熟練掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)的策略

　?。?）讀懂圖是學(xué)習(xí)的前提。

　　因?yàn)楸拘畔⒋皟?nèi)容比較多，感覺(jué)比較亂，所以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀圖，讓他們找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　要求還剩多少個(gè)鴨蛋，解題思路有兩種，第一種先求賣(mài)了200個(gè)后剩下的鴨蛋，再求賣(mài)了150個(gè)后剩下的。第二種解題思路是可以先求一共賣(mài)了多少個(gè)鴨蛋，再求還剩多少個(gè)？

　?。?）由分步到綜合。

　　教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問(wèn)題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅僅會(huì)做分步是不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，因?yàn)橹挥性诰C合算式中才能體現(xiàn)括號(hào)的作用。

　?。?）解決有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是學(xué)習(xí)的`落腳點(diǎn)。

　　因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶有括號(hào)的運(yùn)算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。所以教學(xué)的落腳點(diǎn)是有括號(hào)的算式怎么算。對(duì)于運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)，要和解決問(wèn)題的順序結(jié)合起來(lái)理解。

　　在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材中設(shè)計(jì)的參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在運(yùn)用混合運(yùn)算解決這一串問(wèn)題的過(guò)程中，理解有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的合理性，并能正確計(jì)算。

　　2、尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)算法多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式，允許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。在解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以分步解答，也可以列出綜合算式解答。

　　3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。本單元教材富有濃厚的生活氣息，充滿(mǎn)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材分析

　　《含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元《混合運(yùn)算》第四課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解并掌握含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、能正確計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　教法措施：

　?。?）新舊知識(shí)的遷移，通過(guò)遷移與對(duì)比的教學(xué)方式，導(dǎo)出前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和探究新知的能力。

　?。?）課堂練習(xí)中針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了增添括號(hào)的練習(xí)，讓學(xué)生既加深了對(duì)本課知識(shí)的理解又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生明確要保證計(jì)算準(zhǔn)確就必須養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)，從而突破重難點(diǎn)。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法措施：

　　本節(jié)課我們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　（1）體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。重視觀察法、遷移法、比較法和討論法的應(yīng)用，在觀察、比較和驗(yàn)證中幫助學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新和和合作探究的能力

　　（2）設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)突出重點(diǎn)，根據(jù)反饋情況及時(shí)給與引導(dǎo)和補(bǔ)救突破重難點(diǎn)，使之形成技能。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、口答：說(shuō)說(shuō)下列算式應(yīng)先算什么。

　　56－8+9=49÷7×4=

　　7×7－577－42÷7

　　提問(wèn)：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

　　2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15－6×2時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？

　　讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。

　　追問(wèn)：對(duì)于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號(hào)）

　　3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，再通過(guò)錯(cuò)誤的例子讓學(xué)生猜測(cè)錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而自然引出小括號(hào)產(chǎn)生的必要，讓學(xué)生初步體會(huì)括號(hào)的作用，為接下來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　二、經(jīng)歷探索過(guò)程，感受小括號(hào)的作用

　　1、教學(xué)例題。｀

　?。╨）引導(dǎo)同學(xué)們看圖。

　　出示問(wèn)題：用50元錢(qián)買(mǎi)l個(gè)書(shū)包后，還可以買(mǎi)幾本筆記本？

　　指名讀一讀。

　　提問(wèn)：小麗打算買(mǎi)幾種文具？她帶了多少錢(qián)？

　?。?）先分步算一算、再試著列出綜合算式。

　?。?）指名說(shuō)說(shuō)解題思路，并分別說(shuō)說(shuō)每道算式求出的是什么。

　　板書(shū)：買(mǎi)l個(gè)書(shū)包后剩下多少錢(qián)？

　　50 －20＝30（元）

　　還可以買(mǎi)幾本筆記本？

　　30÷5＝6（本）

　　提問(wèn)：如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列？出示：50－20÷5。為什么？

　　介紹：根據(jù)題意，要求問(wèn)題必須要先求出買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包后，50元錢(qián)還剩下多少錢(qián)，也就是要先算減法，因此在列綜合算式時(shí)必須添上小括號(hào)。［（板書(shū)：（50－20）÷5）］

　　小結(jié)：添上小括號(hào)后，我們就能根據(jù)題意，先算減法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從列分步算式，再進(jìn)行列綜合算式，發(fā)現(xiàn)計(jì)算步驟和分步算式不同，而引發(fā)思考。

　　2、總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在例題結(jié)束后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　3、教學(xué)“試一試”。

　?。╨）出示：（42－18）×3095－（24+50）

　　獨(dú)立算一算．指名板演。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)兩題的運(yùn)算順序。

　?。?）提問(wèn)：通過(guò)今天的`學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練一練也是一道含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算，這里先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序再獨(dú)立完成，意在進(jìn)一步鞏固含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　完成“想想做做”

　　1、第1、2題。

　　說(shuō)說(shuō)每一題應(yīng)先算什么，算一算，指名板演。

　　2．第3題。

　?。?）提問(wèn)：每一組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同之處？

　?。?）先用橫線畫(huà)出每題計(jì)算的第一步，再分組算出結(jié)果。

　　提問(wèn)：每組中的兩題數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都相同，為什么計(jì)算結(jié)果不同？

　　（3〉小結(jié)：在計(jì)算綜合算式時(shí)得按必須的運(yùn)算順序進(jìn)行。

　　3、第4、5題。

　?。?）指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中已知什么，要求什么。

　?。?）列出綜合算式解答。

　?。?）說(shuō)說(shuō)解題思路及算式。

　　提問(wèn)：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生比較和計(jì)算，一方面可以使學(xué)生充分體會(huì)到算式中的括號(hào)對(duì)改變運(yùn)算順序的作用，另一方面，可以幫助學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算進(jìn)行整理，系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿5

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第49頁(yè)例3，第51頁(yè)練習(xí)十一第6～9題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算中小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

　　2、過(guò)程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)分步算式列出對(duì)應(yīng)的綜合算式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口答題：

　　（1）2+7×5，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。

　?。?）40-36÷4，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。

　　2、計(jì)算

　　32-8÷8 20+16÷4 30-4+5

　　二、教學(xué)教材第49頁(yè)例3

　　1、計(jì)算58－（14＋6）

　　先說(shuō)說(shuō)這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？

　　2、用遞等式計(jì)算

　　7×（7－5） （77－42）÷7

　?。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？

　　算式里有括號(hào)的.，要先算括號(hào)里面的。

　?。?）按格式計(jì)算上面兩題。

　?。?）說(shuō)說(shuō)7×（7－5）與7×7－5一樣嗎？

　?。?7－42）÷7與77－42÷7一樣嗎？

　　3、練習(xí)：

　?。?）教材第49頁(yè)做一做第1題。

　　注意每題的計(jì)算順序。

　?。?）教材第49頁(yè)做一做第2題。

　　注意每組中小括號(hào)的作用：改變計(jì)算順序。

　　4、教材第49頁(yè)做一做第3題。

　?。?）第1題

　?、賾?yīng)先算什么？再算什么？

　　先算乘法，再算減法。

　　②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？

　　③如何列綜合算式？

　　65－5×6 后面的乘法需要加小括號(hào)嗎？為什么？

　　注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。

　　④這題這樣列綜合算式：5×6－65，對(duì)嗎？為什么？

　?。?）同法做第2 題，讓學(xué)生明白小括號(hào)在算式中的作用。

　　在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號(hào)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第6題。

　　注意正解使用小括號(hào)。

　　2、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第8題。

　　3、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第9題表一。

　　四、總結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　教材第51頁(yè)練習(xí)十一第7題。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　補(bǔ)充及p.38第8、9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算（包括含有小括號(hào)的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。

　　2、進(jìn)一步提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能根據(jù)一些常見(jiàn)的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生練習(xí)：（841－41）254

　　講評(píng)學(xué)生容易有的錯(cuò)誤：=800100=8

　　強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí)

　?。?）小括號(hào)；

　?。?）乘或除；

　?。?）加或減。

　　指出：這題含有小括號(hào)，那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來(lái)。第二步算式中有除有乘，它們之間的關(guān)系是平級(jí)的，應(yīng)該按順序來(lái)計(jì)算。

　　2、添上括號(hào)，使下面的等式成立

　　24040＋202=52

　　24040＋202=8

　　90－3035=400

　　90－3035=100

　　建議學(xué)生

　　（1）按現(xiàn)在的運(yùn)算順序算一算結(jié)果；

　　（2）自己嘗試添加括號(hào)；

　?。?）交流。在交流的'時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過(guò)程，最好不是盲目地試。

　　小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn)，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開(kāi)始計(jì)算。

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、編題組練習(xí)

　?。?）周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，女生有15人，可以提一個(gè)什么問(wèn)題？（一共有多少人？）

　　指出：這是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的解決實(shí)際問(wèn)題，它只要一步就能解決。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候你想到了哪個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系式？

　　板書(shū)：男生＋女生=總?cè)藬?shù)

　　（2）現(xiàn)在我們要改遍這題，周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，一共有多少人？

　　這兩句不變，把女生有15人這句信息不直接告訴，可以怎么說(shuō)？（比如：女生比男生少10人）這樣題目就邊成了兩步計(jì)算的問(wèn)題了。

　　比較兩題：什么沒(méi)變？（基本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變）

　　在列式的時(shí)候還是要對(duì)號(hào)入座：男生25，女生25－10，加起來(lái)的的時(shí)候，可以把表示女生人數(shù)的25－10加個(gè)小括號(hào)，這樣看上去就更清楚了。

　　（3）現(xiàn)在繼續(xù)改編，要把這題改成三步計(jì)算的問(wèn)題，信息男生有25人可以怎么改？（比如：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人）

　　這句信息是變了，基本的數(shù)量關(guān)系變了嗎？

　　要求學(xué)生對(duì)號(hào)入座列式：男生152－5，女生15，再把兩部分合起來(lái)。

　　比較小結(jié)：解決實(shí)際問(wèn)題從一步發(fā)展到三步，其實(shí)很多題的基本的數(shù)量關(guān)系式是不變的，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關(guān)系式，再做到對(duì)號(hào)入座。

　　2、書(shū)上的第8題，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式

　　邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)=面積 小面積塊數(shù)=大面積

　　介紹：鋪磚時(shí)，這間房子的面積是不變的，大家可以想象一下，當(dāng)鋪的方磚面積比較小的時(shí)候，需要的塊數(shù)就會(huì)比較多；反之，方磚的面積比較大，需要的塊數(shù)就比較少。小面積塊數(shù)=大面積，這里的小面積指的是方磚的面積，大面積指的是房間的面積。這個(gè)關(guān)系式還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)大面積小面積=塊數(shù)、大面積 塊數(shù)=小面積。

　　學(xué)生列式解答該題。

　　3、書(shū)上第9題，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)該題的基本數(shù)量關(guān)系式

　　工作效率工作時(shí)間=工作總量

　　學(xué)生列綜合算式解決書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。

　　交流：你還能提出什么問(wèn)題？（老師要注意學(xué)生提的問(wèn)題是否都合適。）

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按順序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程。

　　由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、通過(guò)設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

　　在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí)，仍然注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、討論，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔的目的，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、出示計(jì)算題。

　　(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝ 90－48＝

　　(2)指名板演，并說(shuō)出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么。

　　2、出示口算題。

　　(1)口算下面各題。

　　2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝

　　70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

　　3、引入新課。

　　師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　自主探究，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法

　　1、出示教材47頁(yè)例1主題圖。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的`同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

　　(學(xué)生觀察，互相交流)

　　(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

　　4、全班討論、交流計(jì)算方法。

　　(1)小組討論這道題的計(jì)算方法。

　　(2)每組派代表展示算法，并匯報(bào)計(jì)算方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來(lái)的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。

　　生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來(lái)的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報(bào)。

　　生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算；第二個(gè)算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。

　　6、小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法時(shí)，要從左往右按順序計(jì)算。

《有小括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材（p22～p23），不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程。

　　2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教材分析：這是本套教材第三次安排加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減后，安排通過(guò)看圖列式，看圖講故事，百以?xún)?nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過(guò)求三個(gè)數(shù)的和、購(gòu)物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在用已有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過(guò)程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式，進(jìn)而理解運(yùn)算順序，并試著解決需要兩步計(jì)算的加、減問(wèn)題，學(xué)習(xí)寫(xiě)答語(yǔ)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

　　教學(xué)流程：

　　一、 解決問(wèn)題，自主探究交流

　　1、 大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來(lái)到玩具店，幫小羊解決買(mǎi)玩具的.問(wèn)題，投影出示：

　　小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買(mǎi)20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？

　　2、 說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

　　3、 教師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”

　　4、 放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

　　5、 交流各自不同的計(jì)算方法。

　　分步計(jì)算：18＋23＝41（個(gè)） 綜合算式：18＋23－20

　　41－20＝21（個(gè)） ＝41－20

　?。?1（個(gè)）

　　適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來(lái)寫(xiě)在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來(lái)，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫(xiě)在脫式的第二步。

　　6、 寫(xiě)出答語(yǔ)

　　學(xué)生試著寫(xiě)出答語(yǔ)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)訂正。

　　二、 鞏固提高

　　1、 牛刀小試，投影出示

　?。?）向陽(yáng)村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買(mǎi)的比原有的少11臺(tái)。向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺(tái)？

　?。?）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式

　　34＋56＝90 678－299＝379

　　90－45＝45 379＋546＝925

　　2、 大顯身手

　?。?）295＋326－483 420＋191＋78

　　205－176＋317 670－218－132

　?。?）一列從北京開(kāi)往廣州的火車(chē)，到石家莊前車(chē)上有乘客856位，在石家莊站上車(chē)的乘客有288位?；疖?chē)從石家莊站開(kāi)出后，車(chē)上的乘客是增多了，還是減少了?火車(chē)從石家莊站開(kāi)出后，車(chē)上有多少位乘客？

　?。?）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買(mǎi)來(lái)56盒。用去了73盒，還剩多少盒？

　　小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰(shuí)先來(lái)？

　　數(shù)學(xué)24——25頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、 結(jié)合買(mǎi)書(shū)包和鞋的問(wèn)題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過(guò)程。

　　2、 了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

　　3、 在與他人交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫(xiě)成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫(xiě)法。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情景導(dǎo)入 探究新知

　　師：小化帶100元錢(qián)到商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小化還剩多少元錢(qián)？

　　生：先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

　　師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問(wèn)題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

　　生自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。

　　可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：

　　100—29—56 用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說(shuō)計(jì)算法則：1相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2個(gè)位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實(shí)掌握。）

　　100—29=71（元） 71—56=15（元）

　　29+56=85（元） 100—85=15（元）

　　100—（29+56）

　?。ㄔ谶@一計(jì)算過(guò)程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫(xiě)成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫(xiě)法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序）

　　在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

　　在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào)，一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式：

　　152—79—25 252—116+58

　　152—（79—25） 252—（116+58）

　　交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

　　(相同點(diǎn):數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。)

　　二、 練一練

　　第2，3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己計(jì)算然后再交流。（在交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算法則。）

　　另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號(hào)。不論是哪種方法，一定要讓學(xué)生說(shuō)清理由。

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