小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《不含括號(hào)的運(yùn)算》教案范文3篇(不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算教案)

時(shí)間：2023-11-06 18:00:00 教案

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《不含括號(hào)的運(yùn)算》教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。

　　2.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、口算

　　120+30-60 8×5×10

　　20+30÷3 120÷3×5

　　12×5-40÷2 150-100÷5×4

　　100×(38-31)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示掛圖及例4(板書后)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名?90位游人呢?

　　2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨(dú)立思考。

　　3.交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。

　　4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書后)

　　問(wèn)：每步算式表示的意義。

　　對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。

　　2.練習(xí)P11做一做。

　　3.出示例5.(板書后)

　　請(qǐng)生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

　　最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么?

　　師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

　　師整理板書四則運(yùn)算順序。(板書后)

　　4.練習(xí)P12做一做1、2題。

　　5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《不含括號(hào)的運(yùn)算》教案范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。

　　集智式備課

　　(一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

　　60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

　　【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?

　　(二) 新知學(xué)習(xí)

　　【典型例題】

　　例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

　　1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

　　2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)

　　3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。

　　5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。

　　6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。

　　【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號(hào)，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問(wèn)題時(shí)，可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路。

　　(三) 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。

　　37+12-20 24÷6×7 90-52+28

　　6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

　　2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。

　　192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

　　143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

　　3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

　　850÷25×2 345-164+36

　　=950÷50 =345-200

　　=19 =145

　　1、課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

　　【提高練習(xí)】

　　1、先計(jì)算，再列出綜合算式。

　　240÷12= 236+70= 237+263=

　　125×14= 1750÷25= 25×36=

　　20+1750= 943-306= 900-500=

　　2、列綜合式計(jì)算

　　(1)4除900的商減224，差是多少?

　　(2)504加140除以28的商，和是多少?

　　(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少?

　　3、課本P8 練習(xí)4、

　　4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式計(jì)算。

　　小張有8張10元的。小王有18張2元的。 ?

　　【拓展練習(xí)】

　　1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：(只要求列式不計(jì)算)

　　(1) 過(guò)年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購(gòu)買了一批課外書。小圖書館有2個(gè)書柜，每個(gè)書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

　　(2)

　　2、

　　(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

　　1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

　　2、一件兒童上衣48元，一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長(zhǎng)褲貴5元。這條裙子多少錢?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《不含括號(hào)的運(yùn)算》教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握沒有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

　　能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的'一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　口算

　　25+75 12×4 16+4+23 25×4×2

　　35+25 60-24 18+22 100-25-10

　　回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、情境導(dǎo)入

　　用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

　　根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?

　　設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題，所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了。

　　三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序。

　　只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

　　多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

　　師：這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?

　　(學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)

　　師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計(jì)算?

　　(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)

　　全班交流

　　方法1：分步列式

　　72-44=28(人)

　　28+85=113(人)

　　方法2：列綜合算式

　　72-44+85

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程)

　　2.做一做：說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的?

　　100+30-16

　　38+65-45

　　120-80+72

　　師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)

　　設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法。

　　3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

　　多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

　　師：“照這樣計(jì)算”表示什么?

　　師：想想，怎樣列出算式?在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路?

　　(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)

　　全班交流

　　987÷3×6 6÷3×987

　　(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)

　　師：說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：注意解決問(wèn)題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。

　　4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?

　　(學(xué)生獨(dú)立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)

　　師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。

　　四、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。

　　150+33=183 183-75=108

　　274-52=222 222+63=285

　　200÷4=50 50×3=150

　　28×2=56 56÷7=8

　　判斷并改錯(cuò)。

　　155-34+46 240÷40×3

　　=150-80 =240÷120

　　=75 =2

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　總結(jié)思維。

　　師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

　　(在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算)

　　師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《不含括號(hào)的運(yùn)算》教案范文3篇(不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算教案)相關(guān)文章：

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