下面是范文網(wǎng)小編整理的蟈蟈與蛐蛐教學反思6篇 蟈蟈與蛐蛐教案，以供參閱。
蟈蟈與蛐蛐教學反思1
《蟈蟈和蛐蛐》是一首具有京味的戲歌，里面包含評書說唱、京劇戲曲的音樂成分。因此我在設計本課時，首先從京劇欣賞作為導入部分，讓學生充分感受京劇給我們帶來的魅力，體驗國粹京劇的風格和韻味，激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，充分欣賞和了解有關(guān)京劇音樂文化。在學習歌曲環(huán)節(jié)中，我設計了范唱、按節(jié)奏讀歌詞、輕聲跟唱、歌曲處理和情緒處理環(huán)節(jié)，讓學生完整演唱歌曲。為了讓學生更好地演唱歌曲，把握歌曲的風格與特點，我又乘熱打鐵采用打擊樂伴奏和動作表演方式，加強學生對歌曲的鞏固練習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在學習歌曲的過程中充分感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
另外我設計了教師結(jié)合歌曲講述故事，讓學生從歌曲內(nèi)容里領(lǐng)悟“不要隨便說大話”的道理，來加深學習對歌曲內(nèi)涵的理解，本環(huán)節(jié)采用了學生喜歡聽故事的方式來學習，起到事半功倍的效果。在結(jié)束部分，我通過總結(jié)和欣賞《唱臉譜》歌曲，加深了學生對京戲的`進一步了解和體會。
本課設計將唱歌、樂器、律動、欣賞多種形式集于一體，充分發(fā)揮了學生的主動性和參與性，調(diào)動了學生的積極性，豐富了課堂的內(nèi)容，創(chuàng)設了輕松、愉悅、開放自主的音樂環(huán)境和學習空間。
蟈蟈與蛐蛐教學反思2
《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的欣賞歌曲。它以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
導入新課是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動進入最佳學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。因此我在課的開頭就設計了欣賞學生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞中提煉了有效的問題“三個一”—— ‘一種藝術(shù)形式’、‘一個藝術(shù)動作’、‘一件樂器’。這樣的提問目的明確、答案集中，而且激起了學生聆聽、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的`展開、呈現(xiàn)在了學生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。在同學們對京劇的感覺稍有體會后在欣賞這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
在欣賞教學設計中，我主要讓學生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學生充分發(fā)揮想象當時的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達情感，使學生加深對歌曲的理解，有效地讓學生通過各種音樂活動來學會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。
但是學生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因為這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，學生喜歡唱，偶爾也能聽出京韻味道。學生對歌曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復習與鞏固；另外學生聆聽音樂的習慣還要加強，這節(jié)課聽錄音機范唱的次數(shù)較多，要多聽，才能掌握京韻特點與感覺。
蟈蟈與蛐蛐教學反思3
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學音樂五年級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽到這首歌曲的時候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現(xiàn)出積極的投入，特別是在范唱時自身也融入了歌曲中。? 《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，我就讓學生充分發(fā)揮想象當時的情景，然后創(chuàng)編動作，分角色用動作表現(xiàn)，來表達歌曲的情感，使學生加深了對歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風格，讓人聽起來感覺非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后再學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的.熱愛。
由于歌曲特殊的詼諧性，學生的學習興趣很高，加上有了一定的對京劇韻味的感覺，學起來很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點，也能充分表現(xiàn)出歌曲的情趣。更重要的是通過學習本歌曲，讓學生明白做人的道理。
蟈蟈與蛐蛐教學反思4
在歌唱教學活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學生充分發(fā)揮想象當時的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達情感，使學生加深對歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后在學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
導入新課是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維的`廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動進入最佳學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。
因此我在課的開頭就設計了欣賞學生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞讓學生觀賞了蟈蟈和蛐蛐故事的動畫片段。這樣激起了學生聆聽、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。本科我運用了快板這樣的音樂器材和歌曲風格聯(lián)系起來，用快板演示出休止符的特點，這樣學生就很快掌握了本科重難點。對于學習動力，我一直認為競爭是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競爭，一是學唱環(huán)節(jié)的分組分段學唱比賽，二是創(chuàng)編音樂劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調(diào)動，都形成了良好的學習動力。
總之，本課教學可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。通過這兩點來有效地讓學生通過各種音樂活動來學會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。
蟈蟈與蛐蛐教學反思5
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，以此激發(fā)對京劇的熱愛。
教學中第一部分的設計注重以下三點：
1、學生聆聽音樂的習慣培養(yǎng)。耳朵是第一位的老師，會聆聽才會唱好歌。
2。通過交流及演唱，進一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點，并學會分段。
3、情感目標的.落實到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實實，莫浮夸吹牛。
第二部分的設計注重以下幾點的實施：
1、過程目標的達成度；認知目標的實施和檢驗。
2.學生對歌曲音準節(jié)奏的把握，以豎笛作為輔助工具進行學唱，教學中落實到某一句、某一字，也可點擊教學光盤中的相應句子多次聆聽，促進高效的學習。
3.學生對京韻的理解和表現(xiàn)，重在感受、模仿。
4.學生的模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的的提升。
整體看來，時間的把握出現(xiàn)偏差，主要是上課時過于細致，應偏重于整體感受、體驗，著重抓個別部分難點細細落實。
蟈蟈與蛐蛐教學反思6
《蟈蟈和蛐蛐》是音樂五年級下冊第六課中的一首歌曲，整首歌以詼諧擬人的手法，諷刺了愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、要踏踏實實、做個誠實的人。在教授歌曲時，我以兩幅圖片（蟈蟈和蛐蛐）導入新課，在欣賞中讓學生猜這是大自然中哪兩位朋友，孩子在思考交流中認識了這是昆蟲蟈蟈和蛐蛐。通過欣賞圖片激發(fā)了學生探索學習的興趣。接著我以圖中蟈蟈和蛐蛐的對話引入學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，通過聆聽孩子們能很快的辨別歌曲的'情緒變化和歌曲風格，并能進行劃分歌曲樂段以不同情緒進行分唱，在孩子們完整演唱時，我用分角色演唱的方法讓學生表演唱，孩子們在表演中提高了學唱的興趣，并培養(yǎng)了學生模仿表演的能力。
在這節(jié)課中還存在些不足，如：對于高年級的學生，對京劇的認識不廣，興趣不高，在今后應讓孩子多接觸有關(guān)京劇的東西。提高學生對京劇的興趣，教學中的困惑：高年級孩子們的表現(xiàn)欲有所下降，如何提高孩子們對表現(xiàn)欲望呢？
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