五年級教案數(shù)學教案11篇

時間：2023-11-23 12:37:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級教案數(shù)學教案11篇，供大家參考。

五年級教案數(shù)學教案11篇

五年級教案數(shù)學教案1

　　教學目標

　　使學生在理解自然數(shù)、整數(shù)意義的基礎上，理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義。能正確地判別整除和除盡、約數(shù)和倍數(shù)的含義，為學習求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)打好基礎。

　　教學重點、難點

　　重點：理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義是重點。

　　難點：正確地判別整除和除盡、約數(shù)和倍數(shù)的含義是難點。

　　教具、學具準備

　　教學過程

　　備注

　　一、復習準備

　　1、口答下面哪一個算式中的被除數(shù)能除數(shù)整除？為什么？

　?。?）12÷4=3（2）12÷0。4=30

　?。?）12÷5=2.8（4）12÷7=1......5

　　2、（2）、（3）、（4）題為什么不能說被除數(shù)能被除數(shù)“整除”呢？

　　教學歸納：在小學里數(shù)學課本上的整除是在自然數(shù)范圍內(nèi)進行討論的，不包括“0”。數(shù)的整除是有條件的，一是被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，二是沒有余數(shù)。如果不符合其中任何一個條件，就不能說整除。

　　3、在“12÷4”中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)？哪個數(shù)是哪個數(shù)的約數(shù)？什么叫做約數(shù)和倍數(shù)？再請舉例說明。

　　二、導入新課

　　1、在整除的條件下，在下面（）中填入恰當?shù)淖匀粩?shù)。

　?。?）12÷（）12÷（）12÷（）

　　12÷（）12÷（）12÷（）

　?。?）（）÷4（）÷4

　　（）÷4（）÷4

　　歸納：（1）中（）里的自然數(shù)都是12的約數(shù)。12的約數(shù)有1、2、3、4、5、6、12。（2）中（）里的自然數(shù)都是4的倍數(shù)。1的倍數(shù)有4、8、12、16......

　　2、剛才找了12的約數(shù)和4的倍數(shù)。這節(jié)課學習如何找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)。（板書）

　　三、教學新知

　　1、教學例1。（出示）

　?。?）找18的約數(shù)也就是找什么？（也就是找哪些數(shù)能整除18或18能被哪些數(shù)整除）

　?。?）18能被哪些數(shù)整除呢？學生口答后，教師板書成：18能被1、2、3、18、9、6整除。講解：根據(jù)1×18、2×9、3×6的積都等于18，這些因數(shù)都是18的約數(shù)，這樣從最小的自然數(shù)1找起，一對一對地找比

　　教學過程

　　備注

　　較快，而且可以避免遺漏。

　?。?）板書結(jié)語：所以18的約數(shù)有1、2、3、18、9、6。

　?。?）“24的約數(shù)有哪幾個？”按照黑板上的格式，誰會找？（指名板演，其他學生做在練習本上。）

　　說一說，你是怎么找的？

　　歸納：找一個數(shù)的約數(shù)，也就是找這個數(shù)能被哪些自然數(shù)整除；我們可以一對一對的找。

　?。?）學生自學第33頁“18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示”和（1）（2）兩個問題。引導觀察、思考和同桌討論。

　　教師歸納。

　　2、口答練習（小卡片）

　　10的約數(shù)有：（）20的約數(shù)有：（）

　　4的約數(shù)有：（）16的約數(shù)有：（）

　　筆答練習

　　15和36的約數(shù)各有幾個？

　　3、教學例2。（出示）

　?。?）找3的倍數(shù)，也就是找什么？（也就是找（）÷3中括號里的數(shù)，即找哪些數(shù)能被3整除）。

　?。?）口答：3的倍數(shù)有（）

　　5的倍數(shù)有（）

　?。?）歸納：求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別擴大1、2、3......倍。

　　（4）學生自學第34頁“3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示”和（1）（2）兩個問題。引導觀察、思考和同桌討論?！?.....”表示什么？

　　教師歸納。

　　4、口答練習。（小卡片）

　　20以內(nèi)5的倍數(shù)有：（）30以內(nèi)8的倍數(shù)有：（）

　　筆答練

　　50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

　　四、鞏固練習

　　1、口答：

　　12的約數(shù)50以內(nèi)12的倍數(shù)

　　2、口答：12能被（）整除。

　　12的約數(shù)有（）。

　　12是（）的倍數(shù)。

　　3、筆答：第34頁練一練3、4、5、（3、4填在書上）

　　五、教學

　　1、這節(jié)課，你學會了什么？

　　2、求一個數(shù)的.約數(shù)，也就是（），一個數(shù)的約數(shù)中最小的一個是（），最大的一個是（）。

　　3、求一個數(shù)的倍數(shù)，也就是（），只要把這個數(shù)分別（）。

　　六、作業(yè)《作業(yè)本》。

　　以學生的自主探索為主，理解整除的意義，明白整除與除盡的關系.

　　約數(shù)和倍數(shù)是建立在整除的基礎上的，所以教學求一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，首先要利用整除式幫助學生理解除數(shù)和商是被除數(shù)的一對約數(shù)，進而發(fā)現(xiàn)約數(shù)可以一對一對的...通過這些活動培養(yǎng)學生的觀察、探索、抽象、概括的能力。

五年級教案數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1．使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2．能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

　　3．借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4．聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學難點：

　　能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。

　　德育滲透：

　　幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　情感與態(tài)度目標：

　　通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激趣感知

　　比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）

　　師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

　　[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的.“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。]

　　二、師生互動、探究新知

　?。ㄒ唬┙虒W例1

　　1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

　　[設計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學生的注意力。]

　　2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

　　3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

　　4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

　　A 我看到的那一面上畫了個紅十字。

　　B 我看到的那面上寫：小藥箱。

　　C 我看到的是白色的面，沒什么標記。

　　D 藥箱相對的面顏色是一樣的。

　　你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

　　[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]

　　5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

　　小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

　　6．填寫觀察實驗報告：

　　從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

　　8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　[設計意圖：讓學生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學與其它學科之間的整合]

　?。ǘ┙虒W例2

　　1．引入例2。

　　神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

　　2．出示例2。

　?。?）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

　　（2）動手操作。

　?。?）匯報，小結(jié)。

　　三、鞏固新知

　　4．畫一畫。

　　選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

　　5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學，提高了他們對學習數(shù)學的興趣。]

五年級教案數(shù)學教案3

　　【教學內(nèi)容】

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁例1及第16頁練習四1～3題）。

　　【教學目標】

　　1.使學生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　4.讓學生在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

　　難點：掌握判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.什么叫因數(shù)？

　　2.自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）

　　教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。

　　二、新課講授

　　1.學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

　?。?）寫出1～20各數(shù)的因數(shù)。（學生動手完成）點四位學生上黑板板演，教師注意指導。

　?。?）根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。（填寫下表）

　?。?）教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

　　針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)？

　　教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書）

　　2.教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

　　判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　17 22 29 35 37 87 93 96

　　教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷）

　　質(zhì)數(shù)：17 29 37

　　合數(shù)：22 35 87 93 96

　　3.出示課本第14頁例題1。

　　找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。

　?。?）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？

　?。?）匯報：

　　①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷。

　?、谟煤Y選法排除。首先排除掉2的倍數(shù)，再排除掉3 的倍數(shù)。提問：4的.倍數(shù)還需不需要排除呢？（不用）接下來我們可以排除掉5、7的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)。

　?、圩⒁?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表

　　三、課堂作業(yè)

　　完成教材第16頁練習四的第1～3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，同學們又學到了什么新的本領？

　　學生暢談所得。

　　【板書設計】

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　【教學反思】

　　教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，先復習了因數(shù)的概念，然后再讓學生找出1～20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導學生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進行分類，在此基礎上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，學生對一些知識的掌握就會水到渠成，而且還會作出正確判斷。

五年級教案數(shù)學教案4

　　[教學內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁)

　　[教學目標]

　　1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。

　　2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

　　[教學重點]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　[教學難點]除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　課件出示情境主題圖：

　　開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

　　引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷624÷4

　　計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

　　二、對比中探索，交流中生成

　　師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?

　　教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

　　1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

　　請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、獨立思考，嘗試解決。

　　師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

　　3、討論交流，異中求同。

　　(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

　　(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的`方法)

　　(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方?

　　引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

　　4、應用方法，歸納總結(jié)。

　　豎式計算26÷4

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?

　　2、錯題診所。

　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

　　3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?

　　[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

　　[板書設計]

　　打掃衛(wèi)生

　　商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

五年級教案數(shù)學教案5

　　教學要求:

　　使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

　　教學難點:根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

　　教學用具:投影片若干張。

　　教學過程:

　　一、激發(fā):

　　1、口算。

　　1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

　　1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

　　0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

　　2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

　　保留整數(shù)

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：(根據(jù)學生的回答填空)

　　(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

　　(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

　　二、嘗試：

　　談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

　　1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的'45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書：0.049×45

　　4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導學生觀察、思考：

　　(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留?

　　(3)橫式中的結(jié)果應該怎樣寫?

　　6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)

　　3.4×0.91=3.094

　　積保留一位小數(shù)是( )。

　　積保留兩位小數(shù)是( )。

　　7、嘗試后練習：

　　▲p.10頁做一做1.計算下面各題。

　　0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

　　1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

　　▲判斷,并改錯.

　　10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

　　1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4

　　× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8

　　2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

　　3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

　　3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2

　　三、運用

　　1、p.13頁2題

　　2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)?

　　3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

　　四、體驗：

　　誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容?

　　五、作業(yè)：

　　p.8頁1

五年級教案數(shù)學教案6

　　教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第46-47頁

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。

　　2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。

　　3、積極參與數(shù)學活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師生對話。由“知道哪些自然災害”到“自然災害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。

　?。ㄔO計意圖：豐富學生的自然常識，激發(fā)學生熱愛解放軍的.情感，自然引出送果籃的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）

　　二、自主計算

　　1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學生試著用豎式算一算。

　　（設計意圖：給學生在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多的過程，激發(fā)學習興趣。）

　　2、交流計算情況。讓計算出不同位數(shù)的同學生匯報計算結(jié)果，教師板書，使學生體驗商的小數(shù)位太多啦。

　?。ㄔO計意圖：展示不同計算結(jié)果，讓學生感受計算結(jié)果多樣化，進一步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎。）

　　3、學生用計算器計算，然后觀察計算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。

　?。ㄔO計意圖：用計算器計算，滿足學生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識。）

　　三、求近似值

　　1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。

　?。ㄔO計意圖：激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，給學生充分交流不同想法的機會，使學生體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）

　　2、師生共同完成158÷7的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。

　　（設計意圖：利用學生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識經(jīng)驗取商的近似值。）

　　3、讓學生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學生充分表達不同說法的機會。

　?。ㄔO計意圖：在學生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識內(nèi)化，發(fā)展學生的語言表達能力。）

　　四、課堂練習

　　學生獨立完成練習。

　　教學反思：

五年級教案數(shù)學教案7

　　課時目標

　　1、掌握分式、有理式的概念。

　　2、掌握分式是否有意義、分式的值是否等于零的識別方法。

　　教學重點

　　正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件。

　　教學難點：

　　正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件。

　　教學時間：一課時。

　　教學用具：投影儀等。

　　教學過程：

　　一、復習提問

　　1、什么是整式？什么是單項式？什么是多項式？

　　2、判斷下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？

　　①＋m2 ②1＋x＋y2－ ③ ④

　?、?⑥ ⑦

　　二、新課講解：

　　設問：不是整工式子中，和整式有什么區(qū)別？

　　小結(jié)：1、分式的概念：一般地，形如的`式子叫做分式，其中a和b均為整式，b中含有字母。

　　練習：下列各式中，哪些是分式哪些不是？

　?。?）、、（2）、（3）、（4）、（5）x2、（6）＋4

　　強調(diào)：（6）＋4帶有是無理式，不是整式，故不是分式。

　　2、小結(jié)：對整式、分式的正確區(qū)別：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必須含有字母，這是分式與整式的根本區(qū)別。

　　練習：課后練習p6練習1、2題

　　設問：（讓學生看課本上p5“思考”部分，然后回答問題。）

　　例題講解：課本p5例題1

　　分析：各分式中的分母是：（1）3x（2）x-1（3）5-3b（4）x-y。只要這引起分母不為零，分式便有意義。

　　（板書解題過程。）

　　3、小結(jié)：分式是否有意義的識別方法：當分式的分母為零時，分式無意義；當分式的分母不等于零時，分式有意義。

　　增加例題：當x取什么值時，分式有意義？

　　解：由分母x2－4=0，得x=±2。

　　∴ 當x≠±2時，分式有意義。

　　設問：什么時候分式的值為零呢？

　　例：

　　解：當 ① 分式的值為零

五年級教案數(shù)學教案8

　　設計說明

　　教材的意圖不僅僅是要求學生掌握本節(jié)課的基本知識和基本技能，更重要的是要教給學生探索知識的方法和策略，鼓勵學生在教師的引導下自主探索和研究數(shù)學知識，這樣做的意義就在于將學生的獨立思考、展開想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動貫穿于課堂教學的全過程，使學生不斷獲得和積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。

　　1、突出動手操作的學習方式。

　　通過把正方體盒子剪開得到展開圖的活動，引導學生直觀認識正方體的展開圖。通過學生沿著不同的棱來剪，得到不同的展開圖，讓學生充分感知正方體不同的展開圖，體會到從不同的角度去思考和探究問題，會有不同的結(jié)果。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。

　　引導學生先通過想象折疊的過程和折疊后的圖形來幫助學生建立表象，再通過動手“折一折”的活動來驗證猜想。讓學生在反復展開和折疊的過程中體驗立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)化的過程，建立展開圖中的面與長方體和正方體中的面的對應關系，滲透轉(zhuǎn)化和對應的數(shù)學思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生多角度探究問題的能力和空間思維能力。

　　課前準備

　　教師準備ppt課件，長方體和正方體模型

　　學生準備長方體和正方體盒子

　　教學過程

　　激趣引入，明確目標

　　師交待學習目標：

　　1、通過動手剪一剪、折一折，體驗正方體展開與折疊之間的對應關系，加深對長方體、正方體的認識。

　　2、會根據(jù)長方體、正方體的特點或動手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。

　　設計意圖：師交代學習目標的'作用，讓學生明確這節(jié)課要做什么，學會什么。

　　合作交流，探究新知

　　活動一展??

　　提出活動要求：把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖。

　　1、教師做示范并指導學生操作。

　　第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個面至少有一條棱與其他面相連。

　　2、學生動手剪，教師指導有困難的學生，并把剪得好的正方體展開圖展示在黑板上。

　　3、小組交流剪出的不同形狀的展開圖。

　　4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、教師小結(jié)：同一個正方體，剪法不同得到的展開圖也不同，共有11種不同的展開圖。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　設計意圖：讓學生經(jīng)歷展開的過程，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念，同時也讓學生感悟到同一個正方體展開的結(jié)果是多樣的。

　　活動二折疊

　　提出活動要求：同桌合作，把同桌的展開圖重新折疊成正方體。

　　1、同桌各自交換展開圖，動手折一折。

　　2、找規(guī)律。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　師：觀察這11種展開圖，找一找有什么規(guī)律。

　　預設

　　生1：有6種中間是4個正方形的，兩側(cè)分別有1個正方形，形狀不同。

　　生2：有3種中間是3個正方形的，兩側(cè)分別有2個和1個正方形。

　　生3：有1種中間是2個正方形的，兩側(cè)分別有2個正方形。

　　生4：有1種兩行各有3個正方形的。

五年級教案數(shù)學教案9

　　【學習目標】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【學習重點】

　　在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【學習難點】

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?

　　2、揭題：打電話。

　　3、談打電話：

　?、?導語：

　　同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)

　?、?如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?

　?、?模擬計時表演。

　　(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)

　　板書特寫：

　　____分鐘

　　小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

　?、?這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

　?、?學生自學，自由讀課文。

　?、?檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　?、?交流：

　　這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

　　2、分角色朗讀課文，讀通順：

　?、?找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　?、?擂臺賽：

　　各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)

　　三、再現(xiàn)課文，深入領悟

　　1、討論：

　　甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

　?、?甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎?不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢!

　　2、歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　3、小組練習：

　　小組內(nèi)練習表演《打電話》。

　　4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：

　　____小時

　　小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5、暢所欲言：

　　通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?

　　6、小結(jié)：

　　說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2、學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3、教師小結(jié)：

　　通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風趣、夸張。

　　4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5、小結(jié)：

　　相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的.語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　五、自選作業(yè)

　　(選擇自己喜歡的一項完成。)

　　1、創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作：

　?、?語言情境一：

　　甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

　?、?語言情境二：

　　悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

　?、?語言情境三：

　　有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

　?、?語言情境四：

　　小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

　　選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

　　2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。

五年級教案數(shù)學教案10

　　教學內(nèi)容：p53第10-13題

　　教學目標：

　　1、用分數(shù)的有關知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

　　2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力

　　教學重點：熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

　　教學流程

　　一、練習與應用

　　1第52頁第10題

　　先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

　?。?）先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

　?。?）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式，并寫出得數(shù)。

　?。?）獨立做下面兩題

　　（4）交流

　　2做第11題

　?。?）學生先獨立練習

　　（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

　　B算式中選擇的'除數(shù)有什么不同？

　　C從中還能想到些什么？

　　（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

　　3做第12題練習后加強對比

　?。?）計算方法有什么相同的地方？

　?。?）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

　　（3）商的表示方法有什么不同？

　　4做第13題練習后加強對比

　　要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

　　5思考題

　　方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關系來判斷。

　　方法二：通過畫圖幫助思考

　　二、課堂

　　完成補充習題上的練習。